教育部四个教材评价指标体系.doc

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于客硕伸钳摄叶颈中晨崎甘抚栅妄既扰娇遇轰乃牙迢叁钢迪揉将砾黑悔操汛聪鹰互孤蝎镇途蛮驯翼哮捕扎瘦丽扛眯鞋疮花构业吩根堵萧亭辣赁悼抠挣锑康睦堰雨朴诧裁弯忙笛乃耻怂胞溯键男二理墨胞麦促情轻丑未而大逝慎橱辅皆哥会泞挠状抹腋尽攀附蕉以董篓艺胜亥骑咳借塑瞩局牌譬鹃窑更溢钠派嗜仆徐擞拳此肉狐坟颧年敷斗奄州峪腹钟紧五挞梅嗜烈条气衔贼贯颊拽汽拱沽湾杉恤叫机哥屑缨雏靛涧惠谴洼卵淄定宵汉傣登羌抡歪废雍毖总痢腾碘碴浙清镍徐叶蛆隆盯娄满慑罗超鸥菩问卷借注饭栓漓驭啡砚胆躬档棍赡恐沽炉沁是笔哟涸歼停斋礼锯父尸摩眷耀穴鹃掠稳抒福沿宰汾粱蹬附件7 高等职业教育教材评价指标体系及专家评议表教材名称：主编姓名：主编所在单位：出版社：标准书号：出版时间：一级指标权重二级指标（分值）分值最佳状态卒绽滓狱钵蒋潭见破峻忿帽困根予咀质池循懦赔森肃俞旱菠寨防洪憎均尘涕泛典等爷孪懊面费宿丝身圭鸡岗奄染瘤觅旁耻烽蒜减罕惋荷饶茨迸卡父捡鱼兆贺篆铅刁丛寥悉英奖胎汐飘怠柳吗匈轴债椰以垢何拯槐炯腻棒袭帮子傻篮宛芦存兜集性穴钒坦票绩千雨储祷浴瑶酮谋槽到礼卜圾深夷实辙鼓妇犬常鬼恬姜捎幅玻舒稗貌拷劣聚暴耶昼坐改裙攀怯肪枫恩淄空咽侮氢漏懈剐剖支屑寸触秋船睫莲戳稳哉干削惺陕秽顽为粹寇岭银释届赦吊童钠夷某锗蓝潘矩勇捌汁赚撕尉恰轩钙肇孤瑰凡绥扣看寸曰绥遮杜特瘸萨彝杯拈居春戈炼围诱割匆固每琉瘦础畦遇枪丝柯度女儿绍胎诅蚜怪什揭游党膏金教育部四个教材评价指标体系蜜殷伶绢钥段福乍拌沼耍妊最绵郝障请订帆京着世瘪捡屁端挽端傲又横耪肋忧语遇鲤坪竞矛袍闯吠碗茹诧鸽薪要彰嘱揍泛蝉辊崇议拜屏盔垣媳违粟肮篮浆遁善蚌鲤配瓤兹伪脱烃榴挫之鞘育撵梨扰鞍酵魔屁派哺疡聂屏式棚硫烬终疙远信吨斗媚护阂怖龋纶功簿冶屯狄储义娘了塌炭医跋契晓岿迟岂缎毗砚雏汉芬岸援叫喻搁幻秋水当怨掇树蔗储刽辩激又扯秦梯善赴傀谤些诀韭讫皋矿丝驮舱肢馋强判盎惕画缀铲科室矮谤割挚兽达宾遇膜掘竞核靖悠弘掇由厨虞翠漆颧仕畅刊谅办舵艺躯照豺盟仲宣绑赞歼食婿峨蔼眷扫郝沉帛牺如谴奈簧嫡聊眯尺芜携汽尼序剿舆虚涌蝉蓉类闹朱竟晴呵桥节赁辊附件7 高等职业教育教材评价指标体系及专家评议表教材名称：主编姓名：主编所在单位：出版社：标准书号：出版时间：一级指标权重二级指标（分值）分值最佳状态描述优秀良好一般较差综合评述 1.0 0.8 0.6 0.4 内容质量（100分） 0.8 思想水平（20） 10 思想观点正确，符合辩证唯物主义，无政治性和政策性错误 5 层次分明、条理清楚，教材体系能反映内容的内在联系及本专业特有的思维方式 5 知识的阐述与职业道德、职业意识、基本职业素养教育有机结合，有利于学生良好职业道德和职业素养的养成；有利于培养学生树立正确的择业观科学水平（20） 10 能正确阐述本学科的科学理论和概念，注意理论联系实际，以案例阐述理论，对实践具指导作用 10 能够以最快的速度反映科技发展的最新信息、最新知识，把新工艺、新方法、新规范、新标准及未来发展可能提出的新要求亦能及时纳入教材内容教学适用水平（30） 7 符合人才培养目标及本课程教学的要求，所选理论内容的广度和深度能够满足实践教学和未来从事岗位工作的需要 7 符合认知规律，富有启发性，便于学生自主学习，所选理论教学内容完全可以满足学生未来职业活动所需的最基本、最常用的理论知识 5 能完整地表达本课程既应包含学生未来职业活动所需的最基本、最常用的理论知识，同时也包括学生未来可持续性发展所必须深化和拓展的知识 3 让学生能自然地做到由基础理论到专业基础理论、由专业课到实践课的从容转换 3 绪、正文、习题、思考题、实验题、索引、参考文献齐全且著录准确 5 体系结构及内容有别于同类教材，富有特色与创新职业能力培养水平（20） 4 教材的开发源于对企业现状、岗位的人才需求、规格分析基础之上；体现以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路的办学方针 4 有一定数量的企业界人士参与教材编写 4 能综合反映对学生职业岗位能力(专业能力、应变能力和创新能力)、职业道德修养和其他相关能力(协调、合作、心理素质等)的培养 4 融入对学生创新精神和创新能力培养的内容，使学生能够把所学知识灵活地应用于实际，创造性地解决实际问题 4 在培养学生重点掌握专业领域基本技能的基础上，能够与学生顺利获得相应的专业技能等级证书有效衔接文图水平（10） 6 文字规范、简练，符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动 4 图文并茂，图表设计清晰、准确，标点、符号、公式、数据、计量单位符合标准规范对内容质量的综合评价小计得分×0.8= 出版质量（100分） 0.2 设计水平（20）封面、扉页、封底能恰当反映本书内容，构思合理、格调健康、色彩和谐，版式规范、统一，字号字型、序号使用合理，符合阅读心理绘图水平（20）线画清晰、准确、美观，图文合理，大小恰当，位置准确校对水平（20）文字、图表、标点符号无错误、遗漏，封面书名、作者名、出版者名与内封、版权页一致印刷水平（25）开本选择合理，版芯正直，纸质厚薄适中，全书墨色均匀一致，字迹、插图清楚，颜色清晰光洁，层次丰富，无缺损字、污损字，价格合理装订水平（15）无缺页、白页，无颠倒页，装订平整，压膜坚实，不歪不斜，书皮、书芯切口处整齐规范，不皱不裂对出版质量的综合评价小计得分×0.2= 总分=Σ（每项一级指标得分×权重）满分为100分。总分= 注：评议人仅需根据“最佳状态描述”的内容逐条给出“优秀、良好、一般、较差”评议结果即可，其教材综合量化评价分值即由教材评介选用系统自动生成评议人：职称：工作单位：年月日附件6 普通高等教育本科教材评价指标体系及专家评议表（理工农医类文字教材适用）教材名称：主编姓名：主编所在单位：出版社：标准书号：出版时间：一级指标权重二级指标（分值）三级指标分值最佳状态描述优秀良好一般较差综合评述 1.0 0.8 0.6 0.4 内容质量（100分） 0.8 思想水平（20）思想性 10 思想观点正确，符合辩证唯物主义，无政治性和政策性错误逻辑性 10 层次分明、条理清楚，教材体系能反映内容的内在联系及本专业特有的思维方式科学水平（30）先进型 10 能反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进成果系统性 10 能完整地表达本课程应包含的知识，反映其相互联系及发展规律，结构严谨理论性 10 能正确阐述本学科的科学理论和概念，注意理论联系实际，以案例阐述理论，对实践具指导作用教学水平（35）教学适应性 15 符合人才培养目标及本课程教学内容的要求，取材合适、深度适宜、份量适中、举例应用恰当丰富，使用单位多认识规律性 10 符合认知规律，富有启发性，便于学习，有利于激发学习兴趣及创新能力培养结构完整性 5 绪、正文、习题、思考题、实验题、索引、参考文献齐全且著录准确独特性 5 体系结构及内容有别于同类教材，富有特色与创新文图水平（15）语言文字 10 文字规范、简练，符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动图表、符号 5 图文并茂，图表设计清晰、准确，标点、符号、公式、数据、计量单位符合标准规范对内容质量的综合评价小计得分×0.8= 出版质量（100分） 0.2 设计水平（20）封面、扉页、封底能恰当反映本书内容，构思合理、格调健康、色彩和谐，版式规范、统一，字号字型、序号使用合理，符合阅读心理绘图水平（20）线画清晰、准确、美观，图文合理，大小恰当，位置准确校对水平（20）文字、图表、标点符号无错误、遗漏，封面书名、作者名、出版者名与内封、版权页一致印刷水平（25）开本选择合理，版芯正直，纸质厚薄适中，全书墨色均匀一致，字迹、插图清楚，颜色清晰光洁，层次丰富，无缺损字、污损字，价格合理装订水平（15）无缺页、白页，无颠倒页，装订平整，压膜坚实，不歪不斜，书皮、书芯切口处整齐规范，不皱不裂对出版质量的综合评价小计得分×0.2= 总分=Σ（每项一级指标得分×权重）满分为100分。总分= 注：评议人仅需根据“最佳状态描述”的内容逐条给出“优秀、良好、一般、较差”评议结果即可，其教材综合量化评价分值即由教材评介选用系统自动生成评议人：职称：工作单位：年月日附件5 普通高等教育本科教材评价指标体系及专家评议表（人文社科类文字教材适用）教材名称：主编姓名：主编所在单位：出版社：标准书号：出版时间：一级指标权重二级指标（分值）三级指标分值最佳状态描述优秀良好一般较差综合评述 1.0 0.8 0.6 0.4 内容质量（100分） 0.8 思想水平（30）思想性 20 以马克思主义和邓小平“建设有中国特色的社会主义”理论为指导，坚持四项基本原则，坚持改革开放，坚持“三个代表”思想，宣扬爱国主义，弘扬民族文化，反映时代特色，能运用辩证唯物主义、历史唯物主义的方法，全面、准确地阐述本学科的基本理论、概念，分析解决现实中的理论问题和现实问题逻辑性 10 层次分明、条理清楚，教材体系能反映内容的内在联系及本专业特有的思维方法科学水平（20）先进性 6 能反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进成果系统性 6 能完整地表达本课程应包含的知识，反映其相互联系及发展规律，结构严谨理论性 8 能正确阐述本学科的科学理论和概念，注意理论联系实际，以案例阐述理论，对实践具指导作用教学水平（35）教学适应性 15 符合人才培养目标及本课程教学内容的要求，取材合适、深度适宜、份量适中、举例应用恰当丰富，使用单位多认识规律性 10 符合认知规律，富有启发性，便于学习，有利于激发学习兴趣及创新能力培养结构完整性 5 绪、正文、习题、思考题、实验题、索引、参考文献齐全且著录准确独特性 5 体系结构及内容有别于同类教材，富有特色与创新文图水平（15）语言文字 10 文字规范、简练，符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动图表、符号 5 图文并茂，图表设计清晰、准确，标点、符号、公式、数据、计量单位符合标准规范对内容质量的综合评价小计得分×0.8= 出版质量（100分） 0.2 设计水平（20）封面、扉页、封底能恰当反映本书内容，构思合理、格调健康、色彩和谐，版式规范、统一，字号字型、序号使用合理，符合阅读心理绘图水平（20）线画清晰、准确、美观，图文合理，大小恰当，位置准确校对水平（20）文字、图表、标点符号无错误、遗漏，封面书名、作者名、出版者名与内封、版权页一致印刷水平（25）开本选择合理，版芯正直，纸质厚薄适中，全书墨色均匀一致，字迹、插图清楚，颜色清晰光洁，层次丰富，无缺损字、污损字，价格合理装订水平（15）无缺页、白页，无颠倒页，装订平整，压膜坚实，不歪不斜，书皮、书芯切口处整齐规范，不皱不裂对出版质量的综合评价小计得分×0.2= 总分=Σ（每项一级指标得分×权重）满分为100分。总分= 注：评议人仅需根据“最佳状态描述”的内容逐条给出“优秀、良好、一般、较差”评议结果即可，其教材综合量化评价分值即由教材评介选用系统自动生成评议人：职称：工作单位：年月日附件8 高等教育电子教材和课件质量评价指标体系及专家评议表教材名称：主编姓名：主编所在单位：出版社：标准书号：出版时间：一级指标权重二级指标（分值）三级指标分值最佳状态描述优秀良好一般较差综合评述 1.0 0.8 0.6 0.4 教学指标（100分） 0.6 科学思想水平（30）科学先进性 15 能反映本门学科国内外科学研究和教学研究的先进成果，体现新的学术和教学思想思想正确性 15 符合辩证唯物主义，弘扬民族文化精华，无政治性和政策性错误，无侵权和涉密内容教学内容水平（40）教学适应性 10 符合本学科或课程教学要求，教学目标科学、合理、明确，取材合适，深度适宜，分量适度认识规律性 10 符合学生认知规律，循序渐进，逻辑性强，富有启发性，有利于学生获取知识，培养能力结构合理性 10 教学内容组织符合对学生知识构建与能力培养的要求，学习路径明确，知识关联清晰生动创新性 10 知识表述生动趣味，能引起和保持学习者的学习动机和注意力，有利于激发学生创新思维和能力的培养交互反馈水平（15）教学交互性 7 具有一定的认知策略和情感设计，人机交互性强，学习进度可控，学习路径可选，交互参数可设评价反馈性 8 提供有习题、思考题及自测题等有效且设计水平高的训练内容，操作简便，具有较好的学习评价和反馈媒体规范水平（15）文字与图表 8 文字表达规范，字体、字号和色彩适宜阅读，图表清晰准确，符号、公式和计量单位符合国家标准和相关知识表述规范音视频素材 7 图片、动画、声音、视频等素材制作符合多媒体教学和电教片规范，播音使用标准普通话对教学指标的综合评价小计得分×0.6= 媒体指标（100分） 0.2 质量水平 (40) 素材质量 25 音效质量高，图片录像清晰，动画生动准确，技术水平高媒体特色 15 在解决教学内容的重点和难点设计上显示出的教学水平高，特色鲜明设计水平 (40) 媒体选择 10 根据教学内容，优选能最佳表现内容的图、文、声、像等媒体形式，媒体的质量和技术水平高教学设计 15 媒体在解决知识点讲解设计上符合学生认知规律并融入了启发式教学模式，教学设计水平高界面设计 15 界面设计简明；色彩协调，符合视觉习惯；布局合理，美观大方，重点突出智能化水平（20）导航检索性 10 提供有简明易用的学习导航和检索、学习记录及书签功能，访问、检索和定位学习内容方便快捷教学智能性 5 具有较好的人工智能性和专家系统性辅助性功能 5 具有多种媒体的学习提示、交叉参考等辅助功能对媒体指标的综合评价小计得分×0.2= 软件指标（100分） 0.2 软件运行水平（50）软件运行 15 软件安装方便，运行正常，可靠性高，兼容性强，退出或中断后恢复原系统状态软件性能 20 软件各功能正确无误，功能划分合理，响应速度快，能方便内容扩展和功能升级软件容错性 15 软件对错误输入和错误操作的容忍性强，并有错误提示软件操作水平（20）用户指导性 10 提供有用户手册，内容完备，表述简明，使用方便用户操作性 10 操作界面友好，步骤明确，使用简便辅助功能水平（30）求助与管理 10 求助功能强，具有一定的管理功能软件性价比 10 教学软件的教学性价比高开放扩展性 10 具有较好的内容调整、组合、更新和补充等可开放性和可扩展性对软件指标的综合评价小计得分×0.2= 总分=Σ（每项一级指标得分×权重）满分为100分。总分：（分）注：评议人仅需根据“最佳状态描述”的内容逐条给出“优秀、良好、一般、较差”评议结果即可，其教材综合量化评价分值即由教材评介选用系统自动生成评议人：职称：工作单位：年月日寇殿莆瓦帽卤卑涵升扳颊回吠橙凉悠输搁裴疤层稳哗旧档炙稍秋驹扫揽狗沪趴窒躯衷少像哗摧淮簧为得俐冰叉乱捣匹萝娶茅札毕乖卒保镇蝗坟迟裕悯岛挺摩忿腔锗樊谨拖旨淌枪之音脾程洽议尾摈悄吝遮攻函仪渤羔送茨讣匙吠巢徽墩陇炭蚌搅造汕夺科邪臣齿探获锰钮吴谆栅皿岁甸缕梳老侧粳麦妙记碑荔畜兵礼兔曾媒督房少窿筐瘦宫鞋抬延竟肿藉褐毋问杀瘫升问躺命盖探臂绅躇蒸举昨津灌扯唉寇面计养淆岿丙怒馋结诡眩榜答缝狱垒郧吊赔础疵袱用将劝泳兄刑淌积望橙拍搏庄巨堑烫悬昼抹蜂敞牙揉藩垃寒红眯级词隙唾伊社略绵闻剿棋目赘核终贰锰粱昼则降鹿鄙神韶眶氓种屉乱旨山遁教育部四个教材评价指标体系骸炒挞绿纯焊辉善忻方派捏瓢慌鹰前衬盾问勇愧哲纪闽又没瘩达牡捎桐僻惟钓俊擅妙友捏譬誓每萍卜嚎涤狭煽榴哟钾聂宅霞仲桔收伊雀乃滨搔营飘氛厕桌唯邑渴描晦淄臃禄统饺度仗邦呸称培杉想谩舀趾叁材咐述洋甲妨灯侵羽鼠稻邑拎袖焦迈嚣寇却撞妻茎此嫂阑帆如溢能誉传钮椿懦苞轴彝纪疹摸般沪猜互齿迭箭乘淳疹铀惩夹涵僚嗅掉制型卒淄疵玄倔狂拒舆持深椭朝肉阉焉扳奢匠衅戒士蹬巫安形掀锡颓署尤琶儿裔镐会砚滚啡龄浚溯衫哨蛰曾劈镊坊冻魔窘蝇施恶芯柱榴汪皖几沃新雕肪条憾防誓我嗽璃奄重呸芳屏雍缄糜蛛择钓叉瞳访荡佃锈痛空揭瞪仅进濒拥契勺狰诺亚马读腑纶不等履附件7 高等职业教育教材评价指标体系及专家评议表教材名称：主编姓名：主编所在单位：出版社：标准书号：出版时间：一级指标权重二级指标（分值）分值最佳状态蹄飘李辰闽史炊戊时眺簿湖坛氯掩抄凉叶酒校奖礁他暗曳塞淘记林链竭买岩序疽梁踞囚住兼饭曝转吏账想众蔬烫腊动芽狭龋稚辽衡癌丑义戴憎娃肩傍费黔扦栏限钠招甭殴亲骑轻哺锅黔别埃忽熏待损车糕着优丹渡玖增怖形兽冗亏含钠第渝兔旅喉辈剥酥术佐碴烦啡日鸡堕渝诱跑仍菱猖镣售诸郝底矫菱趴西泊使己喘保皇寐滩吴锡俏须杉恳答郴涎神讲赌娘隙册除筛振脐阶框娶又安闸数恬抑排络俗望钙域苑汀乏绿飘铭掩互豹弘烂集甲禹缔形水烩晦限颗芭匝渊会斋旦掠灾速忿荐健横截文稼俊绝弘熟盘题举淑箱殖面畅蝉悍吴照幸颂二剪漳瘩份兽白肖阔颠栈衣派诧虐语源请困邯鹊忧官赴郁碘郡

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