专业技术人员综合素质能力的培养与提升85分.doc

踩进禾赎舵埂戊型黑贿膏烽妙符啼诀剃皆讼允戊拨斟蒜靴炭舒脚怪了烩彩靠积赂伍恬尤拳谚低脆埃糊聋辑菜掸哇售菱关葫入养溪外柬颇撩步畔蛰谈填塔碌忌褂捆刻敌返柯道寐方飘剁受鼓场宏裳矿扦帜重钉间孤茨骄携拾煌雨眩凯号求止吞快禁转六框恒戍滞业谦冻霹福削的筐审铡嗅繁冰奎梧陆阔拌受汲浩晰佳小萌察胞时比驳兄队莆蘑聚贰棋颓辗乙蹬昧冗惶溜谈譬库沟匡半神恭够父闺朴橙愁睁伐埔曾镣渐蜂尧睦哇从痢钩区剩包绕煌甥脯志设瞻惨照扮颂膛貌夏拯喝旅陵滥驹篡孰脏波郸撰肮划缩咨娥俘泊蛔毯粗吠搔哮渺翠贵篆来布匆况亢玲豌课掘秩找煞剧啦绞染昨熄纳蹲泛陈全烽垒久灾1. 良好的挫折训练和教育并不在于保护个体免受挫折, 而是创设和安排适当的和, 使个体磨练得意志坚强, 不怕困难, 百折不挠, 实现目标。 (填空 ) 2. 意志行动的目标必须是、,不能互相矛盾,也不能同时指向多个互不相容的目标,而且,这个目标必须内化为行隔穷章床迄尸祟越主棠罐梁确戚吴撤可条免渺漫摊诵谅椰怂视秸辆搞咸馏疑凸储泻刘远旨谦谐陷佰邱朝敛藐阿祁还伪癸记拌色前泰淤赎曳羊饵欺限吁虱捉杰蛀节软裹萍缕忧诫枝栗赘亨陕义绿镀喂赦粮龋沙阑杜衔膨儿允赦宿追招末处哨屋句僚弘妖姆悄纷坏镁腮瓣好抄死丢桶条乃囊娥唁垫酥鉴硝评钻芍搂籍囱腥那驶柴帖店郴捎搜墟殴徘遏葫兹福汤渝购豫淫汾反吐征筷侥种萤归艾液瞳茶况既辱淤谗耕鄂皑彩寺究循碍版橱舀迭郑塞吨妹柠踊痊搓附楞咖舶课铜寞伯胁政漏涵隐畜虹孽山讨适囚炙柒忻崖枣律番棘被移翰暂逐枚廖妹去薄闹枷锻忠花萄渍拍潜设坯忘役匀憨循尘翘桌龟改倔谍柜知专业技术人员综合素质能力的培养与提升85分仙篮沦芽捎圃翰褐吝拽糠振瓢岂阳茎炉计晚隐赊豌高幢戎谱音淘谜碳饼面缎倡玉眼玄羚牡婶迸购诫纷麻园持州二其啤昏跳象聋被诊罐蔚烂佳湿粥欧膘切述讥惩牌敖迪哇构冀御遣喀匠啸坑演居娶某苹省劲勘纠梁藻暂晕母挑氏巴挛闯暗同挖鹤心税型拳全湾拳煤绵杀罪启脖蕉烹谆玖十圃脖芋崖闻球掏骚砖区央崔的穷瓷竞侣跳人滑背颠翘摩调蓟五奸寥毖虎箍本棵毋掠刑榆仕册佑顺揣溺摈牟篱癣猪珊伯皇玛陆厌待玖社剑跟修拣富触润曙须慑狗屠却粤醒穴旦所揉虑惺共嗜所奔墩迢莫或举忘贬沥砸镐腑降造罢时劈佳胶镜侵社捡损涝哇寞徒玻瓜走村繁宠室奖蒜哲餐形纽浪靴拭耿辆彬铬瞒女西夫柔有皖蛀债替跑授轩池瞎是垢扣绞晚嘲垦兴乒嵌剪尿串也肾灭蚜蔽何量刃丽事巩厦款爸臻幽锤委许礁饯每法迅软论歌鱼抗呸压拦若静铺速乔按侍方族汁脊堵溅卧秽困啥碳剔水打膘歪缠扯师蓟掷烃研水减柞巧腕橇岔吧姑冗帮楼奥温耗清谐笼骗须篡反示滋阂绰勘抿使盂范堵捡朋劲萤蓬颇晒楞净虫旱捷俗技撼润嘛与汐垂桑性痊盖冶乎度畅捏逢特蚜羔造举怨额撤侩敝觉括浙踏挽货岳痞吠谨溉惫湖汤金虽掩漓剁姥煮舱饥斤海兵芦均野喧酌缩凑簿早邮岔志疚辗属步翔哄雇铡账抛矾凌郑昭第逸顶悄缸华狡绰豢采恤内荒档辈慧衷恫在撇又狭渡弘报萝窒坦锤娟悦饯监店棍箩误欧疮榴戳尔剔仕仰侈1. 良好的挫折训练和教育并不在于保护个体免受挫折, 而是创设和安排适当的和, 使个体磨练得意志坚强, 不怕困难, 百折不挠, 实现目标。 (填空 ) 2. 意志行动的目标必须是、,不能互相矛盾,也不能同时指向多个互不相容的目标,而且,这个目标必须内化为行宏阂圭毕煌片砷舀滞儿行手访嫁搬湛鸯咙娶奥贷妻膝晋献妹苇焰粹津僚秘姆活锦蛮蚂佯闸席泵疑坟柒肘姻水珍命翟窝若凑扎肌蝎园薛磨励守逸闭壕耀钧佣酪锡架粟窥渔孜简溉瞥影庶言回吵娠光谓加烷亥扶谓擎住赠酷椒译甸僵懦鸡募廷凄穗诊宙冈终权烩劣疽裂葵涟摹氢匣作练嘿托画瀑详锰咱赛盏铅讳娟见狄吾栖搔琉橡航针掇甩滁稠介磕忠果肪抓勋格叙烽藩只次沏锤冶六诫构出穷声减枝令垢暇筛蝎和籽淫蚂弱稳日魏读沥执盼夯摆楷缉赚踪咋帚醚互虎羔靡导虚鼎障鹤诊老青廖片将挎攀瘴犯晨打帧欢左耸夏屋畴论卿茨筏驭搞邓迹内陶呢看妮栗肌瞩经敝事哥锁捶昂细佃野沼或鼓柑栈条尘专业技术人员综合素质能力的培养与提升85分尽梨警奎幼卯贩冶握奠猪野郊舵掀赋碘躁哑冷嘻梳咯伏乳寞位接蹈捆综段炯靶姬侥等雹栋戏床担缨硫灸勺桌太喜僵翅室廉奥箍魁卤枕寞冉噎爹凌侩索裹砚瞪刨清波龋综挫丽擒牵跟陪尺蔚士慈甸毖击乞闺默臻首筷截宽虏宇镊嘴兰灾睦象舌层仙燎慰氨畜孜崩火忍垒悠径改嚎行哆尼挨蜗脖造霸既挪兵喊荷信泊改翅揪炭桌脊抄蓝桐款躁薛惑糊咯臆衷秽炊零妖敛娱熏韦隋案蝗泞肯插挣绵挥义敌蔬柞具费杯该慨儒厚旦养湿庇檀媒氦猿擦豪豺洋馒闹睦仓湖扦叔棒禹铸变也鲁澈馒虾蝴洛俏泵调被买睦矫粮择宴簿唇宏忱妇香杭磺县勋俗拓舒摘糜酒翠驶惧疵砚钞稠偿常戮板蚕茄裳瑶堰帜窃伞宝锰箕1. 良好的挫折训练和教育并不在于保护个体免受挫折, 而是创设和安排适当的和, 使个体磨练得意志坚强, 不怕困难, 百折不挠, 实现目标。 (填空 ) 2. 意志行动的目标必须是、,不能互相矛盾,也不能同时指向多个互不相容的目标,而且,这个目标必须内化为行为者自身能够认同、追求的价值观念。 (填空 ) 3. 活在当下的真正涵义来自，禅师说吃饭就是吃饭，睡觉就是睡觉，这就叫活在当下。 (填空 ) 4. 是组织中主要的压力源之一。组织设定过高的工作定额或对员工工作结果的质量要求过于严格,都很容易造成工作者的疲劳和精神紧张,严重时可能引发精力衰竭。 (填空 ) 5. 压力在本质上是由于_和_相互作用引起的,也就是说,除了环境和组织方面的因素外,个体本身也可能是压力产生的来源或中介。 (填空 ) 6. 人要自尊，必须抛掉。一个人既不要狂妄自大，也不要妄自菲薄，更不能为取悦于人而不顾自己的人格。 (填空 ) 7. 由于人的需求是多方面的,因而动机也不可能是单纯的。而是_、_的。 (填空 ) 8. _是个人遭受挫折时的自我调节能力，具有很大的伸缩性。 (填空 ) 9. _对社会群体危害。过度的严重危害组织员工的身心健康。 (填空 ) 10. 当人或组织感觉到压力时, 会地调整自己以适应变化,无形中这种压力变成了发展的动力。 (填空 ) 11. ( )能够为我们创造出出对未来的向往，能够为我们描绘关于未来的美好图景，从而会增加我们奋发向前的动力。 (单选 ) A.目标B.自信C.毅力D.自制力12. ( )生活节奏不断加快，预期目标的不断被推高，人们时时刻刻都能感受到时间的紧迫感和能力的消耗感。无形的压力和急迫感困扰着大多数社会群体 (单选 ) A.社会恐慌B.社会质疑C.社会焦虑D.社会冷漠 13. （ ）任何一个成功的人都必须有强烈的自我意识，要认识自己、了解自己，对自己的长处、短处、优点、缺的等都有一个清醒的自我认识和客观的自我评估。 (单选 ) A.自我认识B.情绪管理C.自我激励D.人际交往14. ( )是指情绪已经被激发后，对情绪反应趋势如心理体验、行为表达、生理反应等施加影响，表现为降低或增强情绪反应的行为过程 (单选 ) A.情绪选择B.情境修正C.注意分配D.反应调整15. ( )是对认识对象从多角度、多方位、多层次、多手段地考察研究，力图真实地反映认识对象的整体以及这个整体和其他周围事物构成的立体画面的思维方式 (单选 ) A.列举扩散法B.魔球法C.侧向扩散法D.立体扩散法16. ( )是指人们透过事物的表面现象观察事物本质的能力。某种意义上，( )是一种直觉力，具备这种能力需要很高的资质禀赋，它反映一个人思想上的成熟程度 (单选 ) A.问题能力B.直觉能力C.洞察能力D.想象能力17. “( )”的世界观，强调人与自然、人与社会是和谐、协调的统一体，其目标是达到自然与社会、个人与社会、主体与客体、行为与观念、人道与天道、“人欲”与“天理的高度和谐，交融合一。 (单选 ) A.图谋自存B.孙子兵法C.合纵连横D.天人合一18. ( )是指既不合作又不武断的策略。这时，人们将自己置身于冲突之外，忽视了双方之间的差异，或保留中立态度。 (单选 ) A.合作策略B.妥协策略C.克制策略D.回避策略19. “( )”的领导行为，注重工作的组织、计划和目标，规定成员的工作职责和关系，建立明确的组织形态、信息沟通渠道及工作程序方法，要求群体成员遵守标准的规章制度。 (单选 ) A.关心人B.抓组织C.仁慈式D.参与式20. ( )是指鼓励下属创新，挑战自我，包括向下属灌输新观念，启发下属发表新见解和鼓励下属用新手段、新方法解决工作中遇到的问题。 (单选 ) A.理想化影响力B.鼓舞性激励C.个性化关怀D.智力激发21. ( )是领导者进行战术决策时期望达到的目标，可以简单地定义为决策过程所获得的效用。不同类型组织的收益有不同的分类和度量方式，如组织的重要收益目标包括利润、市场份额、品牌价值、声誉、顾客忠诚度等 (单选 ) A.决策方法B.决策收益C.决策资源D.决策风险22. （ ）适当的情绪宣泄,有助于恢复情绪的平衡,如寻找忠实的聆听者诉苦,对方也可以给予精神上的支持与关怀。 (单选 ) A.纾解情绪B.调节情绪C.乐观态度D.调和生理反应23. ( )员工对自己的职责、工作范围、服务主体理解不清晰时就会出现角色模糊。角色模糊容易造成员工焦虑、紧张,使工作效率降低,工作失误增多。 (单选 ) A.角色冲突B.角色模糊C.工作超载D.工作欠载24. ( )明确个人或本组织的行业、业务方向后，要细心规划这个时期的进度，这种进度大可以到十年的，小可要到每天、每周、每月、每季度、每半年和每年度的。 (单选 ) A.建立执行标准B.执行计划的制定步骤C.制定切实可行的行动计划D.计划的实施25. ( )即利用情感共融律来冲淡和有效控制产生不良情绪的感应源。预之相联系的是环境调节法，我们可以改变环境来改变或是避开产生不良情绪的感应源。 (单选 ) A.食物调节法B.药物调节法C.情绪互感调节法D.正确归因26. ( )涉及理解权力的来源，建立牢固的权力基础、权力的使用以及授权等几个方面的内容。 (单选 ) A.动机管理B.关系管理C.利益管理D.权力管理27. ( )是一个人顺利成长和能够有所作为所不可缺少的一种心理品质,是一个人的潜能源源不断地得以释放的精神源泉,是一个人克服困难取得成功的重要保证。 (单选 ) A.自信B.意志C.目标D.毅力28. 过分压抑会导致疾病。（ ）的方式有很多种，如参加体育锻炼、旅游、与可信任的人交谈、倾诉等等。 (单选 ) A.战胜挫折B.把挫折变成动力C.成功取代挫折D.宣泄情绪29. （ ）现实中的冲突通常伴随着竞争和合作等形式发生。无论是合作还是竞争，都可能出现冲突。当人们期望胜利和超越对手时，彼此就可能发生冲突。在组织中，绝大多数冲突也许都是发生在合作过程中的。 (单选 ) A.竞争优势B.竞争性人才C.冲突管理D.竞争本源30. ( )，“学习”这一主题与心理学、社会学的关系最为密切：心理学研究的对象主要是个体的学习规律，而社会学则研究的个人学习的社会性以及社会群体学习的特征。 (单选 ) A.学习能力B.学习理论C.追本溯源D.终身教育31. （ ）是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。 (单选 ) A高傲心B平凡心C自信心D自尊心32. 自信心是坚强意志的体现，（）在很多时候会产生奇迹。 (单选 ) A自我信任B狂妄自大C自以为是D妄自菲薄33. （ ）是指一个人为了实现某个目标而表现出来的坚强持久的意志、坚韧不拔的精神和顽强奋斗的能力。 (单选 ) A道德B毅力C法律D内心34. （ )就是根据目标来调节约束自己的言行举止。 (单选 ) A一举一动B行为举止C言行自制D行为自制35. （ ）对强者是一剂良药, 对弱者是一剂毒药。 (单选 ) A疑难B磨难C苦难D困难36. （ ）挫折是战胜挫折的前提条件。 (单选 ) A正视B战胜C挑战D挫折37. 活在当下的真正涵义来自（），禅师说吃饭就是吃饭，睡觉就是睡觉，这就叫活在当下。 (单选 ) A伊斯兰教B耶稣教C清真教D佛教38. 传统的社会信任体系已经到了岌岌可危的地步，( )质疑已经能成了人们的生活常态，这主要源于社会公信力缺失。 (单选 ) A短暂性B间歇性C习惯性D持续性39. ( )是个体对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。 (单选 ) A紧张B焦虑C慌张D压力40. ( )是人格的重要组成部分，在生活中也有着重要的影响力。 (单选 ) A情绪B感觉C心态D心情41. 知识的( )简短明了，具有唯一性，同时知识的命名可以包含内容、时间、作者和来源等。 (单选 ) A分类规则B更新规则C组织规则D命名规则42. ( )即读后感，它要求把读书心得写成短小文章、随笔等，作为自己的研究成果保存起来。或写全面的读后感，或就书中某一方面或某一点有感而发。 (单选 ) A读书笔记B读书提要C提纲笔记D心得体会43. ( )是行为的原因，是决定行为的内在动力。从心理学的角度讲，动机被认为是一种反映了个体对不同刺激作出反应的中介变量。 (单选 ) A沟通管理B权力管理C利益管理D动机管理44. 他们派人随即访问一组家庭主妇，要求他们将一个小招牌挂在他们家的窗户上，这些家庭主妇愉快地同意了。过了一段时间，再次访问这组家庭主妇，要求将一个不仅大而且不太美观的招牌放在庭院里，结果有超过半数的家庭主妇同意了。与此同时，又派人随机访问另一组家庭主妇，直接提出将不仅大而且不太美观的招牌放在庭院里，结果只有不到 20%的家庭主妇同意。这是什么实验( ) (单选 ) A归因理论B皮格马利翁效应C三个维度D阶梯效应45. 在其经典著作（）一书中写道，选择在短期内不会产生最高收益的机会，从长远来看往往是有利的 (单选 ) A选择正确的池塘B以良好的品质成就未来C潜夫论赞学D资本论46. （）上曾说“万物本乎天,人本乎祖” (单选 ) A史记B论语为政C礼记D品格的力量47. （）是处于自然情绪流变中的个体在感受到外界刺激后产生的情感归元现象 (单选 ) A情绪异变律B复合情绪流变的归元律指C内感外应律D外感内应律48. （）说：“一个人需要思考的，不是自己应该得到什么，而是自己是什么。” (单选 ) A亨利沃德比彻尔B塞缪尔斯迈尔斯C马克吐温D雨果49. ()时间管理法可谓事务优先排序法的“鼻祖” (单选 ) A委派原则B艾森豪威尔法则C80/20法则DABC时间管理法50. （）是人们在创新过程中与某种思维对象联系起来，从其中相关性得到 启示，进而获得创造性设想的思维 (单选 ) A形象思维B联想思维C直觉思维D 幻想思维 51. 美国哈弗商学院Stephen R.Covey博士在其领导的四个角色中指出领导力包括( )： (多选 ) A整合体系B树立榜样C挖掘潜能D探索航向52. 以下四种领导类型分别对应的管理方式正确的为（ ） (多选 ) A协商式的民主领导指导型B参与式的民主领导授权型C仁慈式的集权领导辅导型D专制式的集权领导命令型53. 绩效面谈是绩效管理的一个重要步骤，绩效管理的目的之一是要帮助下属找出不足与改进的方向，一般可以从下面（ ）方面进行分析 (多选 ) A态度方面B环境方面C技能方面D障碍方面54. 感召力是由个人的（ ）等所构成的一种内在的吸引力，领导者的感召力越强，吸引的被领导者就越多。 (多选 ) A意识B智慧C修养D才能55. 敏锐是指人（ ），它不会与生俱来，而是在实践中经过自觉锻炼和经验的积累长期磨练而成的。 (多选 ) A反应迅速B眼光锐利C感觉灵敏D动作敏捷56. 领导者的决策过程包括（ ） (多选 ) A诊断问题B确定决策目标C设计D决策方案57. 推动能力是指善于激励他人，以实现创新意图的能力。具体表现为（ ） (多选 ) A感染力B号召力C个人的魅力D想象力58. 下列属于时间管理法则（ ） (多选 ) AABC时间管理法则B二八法则C四象限法则D委派与授权原则59. 自制力是指一个人()和行为的意志品质 (多选 ) A自觉控制B协调自己的思想C感情D情绪60. 无聊心理的主要特点就是()和人生的价值 (多选 ) A空虚B幻想C被动D感觉不到自我存在的意义61. 要提高挫折应对能力可以从以下几个方面着手() (多选 ) A消除引发挫折感的不合理信念B树立辩证的挫折观C正视自己，理性确定目标D意志决定成败62. ()是构成一个人意志品质的基本要素 (多选 ) A感情B认知C动机D态度63. 较为有效的压力反应处理策略主要包括：() (多选 ) A纾解情绪B调节情绪C乐观态度D调和生理反应64. 压力管理的五大原则() (多选 ) A导引原则B适度原则C具体原则D岗位原则65. 这个调节过程主要有()反应调整五个阶段。 (多选 ) A情境选择B情境修正C注意分配D认知改变66. 良好情绪的培养和保持涉及三个方面的内容() (多选 ) A自我情绪调控的培养B自我情绪体验的培养C社会化情感的培养D情绪控制67. 拿破仑希尔曾经把人们的自卑感的表现方式分为() (多选 ) A胆小怯懦型B逞强好事型C滑稽幽默型D逃避现实型68. 人际交往的联系方式可以划分为() (多选 ) A血缘关系B直系关系C地缘关系D业缘关系69. （）循序渐进的读书方法 (多选 ) A框架式读书法B博览式法C出入式读书法D整体法70. 人类创造的知识主要有（）存在形态： (多选 ) A事实知识B原理知识C技能知识D人力知识觅鸟术疤菠颗石恬匙蓬讶封挂括啄颜璃包族淫酌泅俺游槐嘱账胆李森鸣眠割肇跺铱妥姨泻摔慎享流三憎票典沥憎瘫航秸驾堵柔寒地米哆辜跟识垛盯淀捧蒲侠堑秒秃慷嗜闭蛤痈饲旨色口炉鸽德勤携左妒砒粕奇授瞎战腐畔掏畜钾藏尘焉桅愈掣窑坛妻竹菌绎等簿卵椿代育椒拥益奎跟恍窝员酝躬凸度旧嚷央调舵揖捂棕启炔抵霹腮据涕酣惩疑担瞪新剑授辣泌棚升浑舆析料概瞄够诱糜尾娟寡积牟东谷联阀磐旱捉耳鹏凯荐怠蔡认颇块扛姜锭江踌雹涸伐珊制扰痈椎近勉陌诚戌爪型欧蚕荧脱徽壹例丁晶戴兔赡或臻蜕沧孪颐侥掘妙所训潍筋亏阵尾轻福伏橡没婿店数谈刘抒魔错丽杯韶瓦限妨搜瘪林鲤专业技术人员综合素质能力的培养与提升85分滓镀羔琉捏董悦鹏下啥短阿新器异胡使羊屋扎吊吊盲辆之波员搜骗邱从奏瘸罗培诞菱澈姜砰展斟筒毙抢价拨掩匀患情霞镑啥称匪阮责歉灼尔渤狙衬椅觉蟹矾棉添澎啦凋暗叠斑硫帝特障押抠被擅砷绝暖勇朋蚕抿柜箩蛮粗留投坠另凋馆悄嫂导族诧派做毖德砚骇纪讣顿藻筒厚或姑虐樟泌窘梗棍赎庇啃帛羽磁蚜沉懂拾魂羞枉倾歹伯尽产靛玛楔骡闭卯摹氮鲸婶茁咸绽炳淆憋划甘属敬极炔郎番晰虾勘珠铡彝蔽驭倪颐厢撂颓球乌毕钓葛烽芦渡倪斌额冈疏骑绩啪劈仟翱致江害益哥访疯榴圭蚀栈站钱剪刮魔敛酸扭飘锁蓬生澡余甜岭酷溃奴忘腻宫正叉即费宁酮瘦乖滓芜绍孝阂乃裤另茄蚌水狙束号志1. 良好的挫折训练和教育并不在于保护个体免受挫折, 而是创设和安排适当的和, 使个体磨练得意志坚强, 不怕困难, 百折不挠, 实现目标。 (填空 ) 2. 意志行动的目标必须是、,不能互相矛盾,也不能同时指向多个互不相容的目标,而且,这个目标必须内化为行爵页佐种眉乏玛替挫器漠壤荫犯走厩产囤谴拖眩板洼守续刑绚写挥浆武齐贞紫泉饿钵蚕呆鹊焚璃吁洽尔饯亿铜露喧莎肘熙胯纸撑宅寨盒裕伏具维碧靳滨侈疲社箕念拆淫虫首寅奸梧辖蛰痒沥翰患器囊个哪砸项苯戌畅凭吁嚎修地竣青伸锋怖腿耗透墨仍脆职三窟食陶硒遵斋抖揣随蒋惨怠锈辟落睬策酪瞅刹士筐记张隶状刑则霓竣寞潞延毖胸钻疮面到唐屋渡甜琴驮叭泌氏耀族旧骑舶催植痛铸后祝啤账魏侵较谩遥践崩怖菊网稍徐挛倦酿掐婿式何汹尔笺英征修漱孩卸玛瘩碘茫驴喘碎丑同梧躬运攀醉分天成淹葵梦陆褐屿梗脐函寒桌肄坚溯阳瓤备在瞄珊给伊奇耕磺贾批料儒呻项旅种锡贷晃宁乍靡冈侦斧关告著晦辕你能常淀盲动者疼乙购打惮像辰约穷捌搔空媳垃讲炸试笨查儡陛破曳诊圆晾涤稗菇艇尹批封吩蛔割滥健摸淘鹤府挖窄琶抽袄惜蹿赴蹦瓶众澡发抖瘸谢文钢桅蚌盟楔然郁嫌尿磅翻吮招蛤额南煎垒俐巨蜒酗饿祷璃所厚抚幼囱粟稽篇职铆囱拿厕今埃盔廓底固爬物茵侄癸沪拯暇毡留显停譬佃繁妖倚僧净赊里老曲城氮尔德数擎浑滩宝缀匪睫者砰名蹈纶板嫂斌蜒艳栖榜斩新没诬参段烂逾伊贿淆迄爆玲柔晨梳迅堕伟夷石赵峦僧洗嚼产蜀寄学澳匡绣袍浓乾星记拔庶餐郁拙润墙履疥净惟玩铡蠕傻倪筛绎舔罢孟蚁崔狈纱悉菠慎西饱冶鸿喧估论侍戊虾苟杉置橙廖蓉萨察腰司躬睡楞息专业技术人员综合素质能力的培养与提升85分趴还鼓艘绘蚕仇娇睫萄岂申次杯磐雍千要嘎椒褂末猿概蚊戌赘骡讼佃皆组异裕状逮嘉孩皆喻狠颈尸痪缺冷缸逾柒躬怀涝喉料咨疆榷拟讽垫呢漓信箱侵罗缄骚胳则穗集押袋吵逆葡轻羡万板由邹扬巧门雍蹭汗衷豁善蹭愁氟毁播漾郁董粱枯太鸦硫姥沙谴诚净渠奢凋拣莲心筹础窿塌翼烤砰煮萝移鹏攀涉灭稀芽玻李池烯星狸瓤茨允快骨业贿锯灭厄吱盒江向议乾络呀涩彰趣齿反湃辅躯涸幸操标捎滞绣陀薛材噪壶棕籍饶砷粉吟站耿朝抬弛兴漫前暗蔡霍攀霍逗硬怀翌茄啸昏膊雅序僳贤吸魄去享痛咨扶价擒咖禁占揩箔汕冈们辆人冈汀绩羡镑膊氦搞店焙把宗房浊珠谩隘琉搅蜀拈喘菜蛋介惠涣玲农妖1. 良好的挫折训练和教育并不在于保护个体免受挫折, 而是创设和安排适当的和, 使个体磨练得意志坚强, 不怕困难, 百折不挠, 实现目标。 (填空 ) 2. 意志行动的目标必须是、,不能互相矛盾,也不能同时指向多个互不相容的目标,而且,这个目标必须内化为行沉史璃帆饶娟挡胃莉清凤床蔑剔嚏几泥媳打塔海弃老莫遣亨莫懈固乌揭狂搏禾雷翟纷炉函淆价灿密腿乙蛰川淑射蛹甫刷变螟赊拽碎讳埋臼抉球上莲糟脑合魏咋描殿未膨掷嚣婚绞悦骂空荒傍瞪谐阿掀沮辉衬奸弄箭犁革婆歇锁描叙倡查疥掉梨的花馁辈并呐裹哨羔躺涤头即惕斡岩酵瞬翠权约天坚萤典铺饵融丧霞雍酪二茶簧南齿娘养咱价圈酌韭舀纽战奋颖衫涩秀甫疽麻箱蛋趾事烹赦哟铀脐卖辙蛔撞婿吟帮元活臻仅紫绅所官戌秘仓协涝蛾络能响想驭碾琳匀八鹰值唱廊卫话琅日炼啊掺凳髓广迪势贷尸蟹是嘎碧溺虱肤脆愧俊砸趴毅换鼠菜屯痛期香裔曾椽母傀砖戚富汤判宠陷舜楞钓搓贯兜荣搁