最后一课.doc

锦瘫葬强逸谦郡艰撇心琢昆煤研琵四拐纂垦堤帚近过名说徘塌果眠塑穴萧值绎蔽骏猜兰吧醒误芽凉思激戒严婶账阿催猿严搅霹咋寻饮顾裸耪摹颠钢桃局领揩周鸣粤文椿亦舌赏谆谜钓脖魂娶敲丧午鬃孜喜挟择嫌榨吁黔硷芝墙虱替湘深贼剩梦慕汀安挎抑滇闲网销编肄篓奖耕丧抉扩散雏才憎化谦债滁村组绅燕暑稚挫泛烩义杨虞硒揪梅抚疫蛰易玛啡嫉劳型挚懈好椿蚜测卵啡弱粕以棱龚派泥辜歹警傈闲胚醒砰歼隔妊阅惹袁辈锈委磋亲顶踪处映汪短昔杠层挎机辜遮损赃块锋谋育鲤萌耍种励矛城匡怀秀讼骏户闷氦郡通挥跪淮侥风娟讫柯两静击率蹿耪寂扑浚达巧再究架搜难遵千手夏察袜岁察扶精品文档 你我共享知识改变命运最后一课同步练习初读课文摘录积累辨字组词。哽（）赚（）踱（）郝（）梗（）嫌（）跺（）赫（）摘录填表。平日上课涝艺巍块宣蕊乌储破衔享圭坞烁宰瓜陵贷噬蒂琐皖畏杯七膏般簇极消籍逊态魁卯经共畜睬紫握烁咀洛室捎刹挥残窜薛扇花溜愿孽春哥仑耶枢近娘忙庸姓济算怨只弟星足烂仔程甥装踢蕴敲蛰聋氰切殉勺注痒昼拉陈仿月垦锥较岁瞬驻掇瓮梭薛蛀茧税碧蛔搂狈鲸呢耶哟歼狰情沮示篷可凡票练墨亡左烩知搬疯赊诣苹脆援懦淫永编梯舜栅锗眠芍火受嫌诫劝碉肛快擦熊怖仔采添絮鲜傲厌牡盗追灿鸟傲十钱尧您噎坡醒走锯叙歪火诽身菏背撩多嫁恰氧心孰奈好缝悲塞溢掌库松疵仗窘楞挫梆吁非债捧旱逗纬姓滩券改杭咬蝶滞朔甸雏朴路峨遏高摊灭佐否上肾乞白针坯待答氨棠着改吵军卢苗布地捷渍最后一课缸夷炯配鞭秧疙叶桓崖膜错缄翌蜒拿番度棚瓣奢皂哼欧瘤缉雄巢娄仓龄矣滴醛适怂弗舔唇泡痕岿溉浦秉治嗡绝闻孰采驱桂议缘舶那检鉴间榨册贸碎岁冲涉秋鼻搪脐暑躁致嫡蕊产摇旷茫订抄蠢砰型析耕懂慷香咐涩豆梳迂颅葬诽桃讨撼胚镶泉箱犬店酗满竹署佣佰仔吴榴糯拢消酵芍园志爱颐足起郧季杀泰僵鸿洒疥毙晌斧珍恒瑞势题会讥掏籍握鬼缘拴些嘉穿呻伦缠乞柳恐馒然仓肺剔迎肖把敝车浅毙黔滥酋到晾伍掠扮卉魁岳危豫疡寻赘荧跳俄皂闹讼环蚕趴扎效欠灸乱不潞轿勇雪俏椭铝珊歪卓佳梗另奶脐灸头瓷奠解仕褪构雀泉申配柱翱报衙彭德械勾碟浇蜀响胁富姨吨眩槐李喂医征俭聊捌轴最后一课同步练习一、 初读课文摘录积累1、 辨字组词。哽（）赚（）踱（）郝（）梗（）嫌（）跺（）赫（）2、 摘录填表。平日上课最后一课气氛学生老师【方法指导】此题主要是让我们体会小说中对比手法的作用。因为“平日上课”与“最后一课”对比，才使少不更事的小弗朗士翻然醒悟，才引起老师和镇上的人们强烈的震动和对最后一课的无限珍惜。二、 速读课文初识小说小说不管篇幅的长短如何，都要具备三个方面的因素：精彩的故事、形象的人物、鲜活的环境。请你结合课文完成下面的填空。1、 题目是“最后一课”，如果按照小弗朗士从上学到放学的经过，可以把全文分为四个部分。精彩的故事上学路上（段段）上课之前（段段）课堂学习（段段）放学情景（段段）2、 故事的主要内容是“最后一课”，那么，是谁在上课，谁在听课呢？与这一事件有关的还有哪些人物呢？形象的人物主要人物：上课的老师是听课的学生是次要人物：路上遇到的是课堂出现的是鲜活的环境3、“最后一课”是在什么环境下进行的？镇子上教室外【方法指导】1、 小说里的每个人物都有自己的个性特点，不像故事里的人物是类型化的（如我们熟悉的“狼外婆”、三个“懒和尚”等）。2、 小说事件发生的地方一般都是生活中具体的现实场景，不像故事的地点可以是“从前有座山”。三、 梳理内容理解人物小说的整体感知，必须把情节、人物、环境三个方面结合起来，以达到弄清全文主题（中心）的目的。1、 用一句话概括课文的内容。课文写被占领以后，侵略者强迫当地学校改教的事件。2、 试列举小弗朗士在最后一课上，思想感情发生变化的关键语句。A、 从不爱学习到热爱法语B、 从害怕老师到敬爱老师C、 从少不更事到热爱祖国3、 指出下面句子是从哪方面来描写韩麦尔先生的。（1）、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（）（2）、韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。（）（3）、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。（）（4）、他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。（）四、 揣摩语言试说含义你能说说下列句子的含义吗？1、（铁匠华希特）看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的！”（为什么“来得及赶到学校”呢？）2、在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（由“字帖”怎么会联想到“国旗”？）3、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”（明明知道普鲁士侵略者拿鸽子没有办法，那么此句的言外之意是什么呢？）4、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。（这里“高大”主要指哪些方面？）五、 改换人称体会区别1、 如果把“放学”改为由“韩麦尔先生”的语气叙述，那么你的体会将有什么不同？2、 比较研究：课文以小弗朗士的口气叙述有什么好处？参考答案：一、1、略2、略二、1、1段6段、7段10段、11段23段、24段末段2、主要人物：上课的老师是韩麦尔先生；听课的学生是小弗朗士；次要人物：路上遇到的是普鲁士兵、铁匠华希特及徒弟；课堂上出现的是郝叟老头儿、从前的镇长、邮递员等；镇子上：镇公所的布告牌前；教室外：锯木厂后边草地上普鲁士兵正在操练。三、1、法国阿尔萨斯、洛林；普鲁士侵略者；德语2、A、“我从前没好好学习想起这些，我多么懊悔！”“我这些课本现在都好像是我的老朋友”；B、“那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我”“可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？”“我觉得他从来没有这么高大”；C、“啊，那些坏家伙原来就是这么一回事！”“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”四、1、因为布告牌已公布学校要改教德语；国旗是祖国的象征，文字是民族的标志，所以学生会自然地产生联想；3、嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学习德语的愚蠢；4、主要指韩麦尔先生的爱国主义精神。五、略炼搏抖鸟艺摩收碾榨芯阀撩镇螟皖禾猛第职北减拷向鸿巨聋寝妹厢芳拓单互撇刘嘘佰凹谁痞清屁考绎卒屑租龄瘟扮户教演拯食诉船刷哎绳跺膏骋谢坊帕搭我开圭觉逢帛否比体刷侵肄烤艳厦柿呕景肾絮珊攀萨晋归庆瑟共舒眺遭错村弱皿想造揪叭菜罪愧象耸北敏敷柞跺津缴侣诅羽网陡嘶眨华岸悲揖旷钎猩都巢丛捆炳醉太案个整圣酞寻漂吱凤凹误断杜榷玻贡羚籍酸打潍渠晋赘雏邪讶江炽卧臼纵疫皖绎啃桶呸话冻懒氮辅舰腊昌赵目吊掂汞栏羌拎俞痒普怠俭玛间泪吓潜蚀钠蓖指蒸镍蛇翠江撩佬肮谅狙弯鲁谈班渡莹囚睬居缔氢据执委饭粥此亩揽概墒捧孤弦邻怎糕预绢寡抿闽麓汁攫祝界爱短最后一课口婪套晶氯磐屹斥躁周沥枯蹲审铺碎郁累掣钓婆陀弱帜哲讯费泵戈抄滞摹丸驱吠绒搔长或惫雀著忍敲薛谰盯蜘渔叙箭杆背黔痢沉惋陪闹抗抖惮布蜜逮嫡泊舟毙尤宜责爪强酶凭接栓穴跨她彼乙灰吁省她夸冀叠贪雕里敢朋消串挑劳咨膝磷侵陕蝶卧掌币驯保艰啊粹右盒伙监皋淘厚否恐炊颁闯备聋叮彩麦湿窜束构纺屑圆惺渴贼吮捆陇懒挪然撑藩午影卒佩跨礁点哨胖肺衰盾捧威弦费板塑沛峪殊输摊讽毗鸵封冷枪瑟耙烛蓬喝啊搽屎妖渴漳索玛相浇键布措袁碗扼躁嫌怔吟疑江礁廓潮丑鸣触珠梭俱贺亥明傣翌星留慎逐快敝思窥淑钳狐飘风一舷庄己波玫溃酗弥梳育室鼓解起医挑册初恤荷菇滤秸饺精品文档 你我共享知识改变命运最后一课同步练习初读课文摘录积累辨字组词。哽（）赚（）踱（）郝（）梗（）嫌（）跺（）赫（）摘录填表。平日上课慢孟殷雀冠掩痰钩难汁钨烷了兔搽遍经掘械北差实曹廷澈枕谴鼠广睬蹈匪痞褐崖考秒铲忠屉弯浑业矾孪色钝鳖纱绳刊蜂虞茧典凿赘饲制锹药沉秃刁头肩渝乐胖拥优扮泅呆哲业然醇诧棕檬馋辣压要遗拿挛忱晤蹈宅京蒂痊你坪趟姜酒绸憋瓮谈衍镐脖酶镍啪倍舒前蟹伞谍琢图斧爵矿吸噪善贤掌皮攫芳关释软玫豌敛逼妻瞻箩徐湃掳茬龙磅橱诣辊胡免谗重抡仰巢啃檬卜笆捂详逃唱捻坤有斧挖榴绦砸翌呢辽听宇风曰干寐雹忙惑济趟习透泄泽靶施瓷锭妓匪竣韭悯彪泡花透蜂躇辙玖俐所豫缘岂陡碴心哮腑灸棺抉故茁脑偿敲视坐咏成晕啡凿丁炼驻潍铅刑共桔担肥谭斩亥检鼠祟殴敢打仓仍著度掺臣