生态系统的稳定单元测试.doc

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第17章 生态系统的稳定
一、选择题
1.热带雨林降水丰富，与其关系最密切的生理作用是
A．光合作用 B．呼吸作用 C.蒸腾作用 D．生长作用
2.炎炎夏日，植物的叶片没有被灼伤，能降低植物体的温度的原因是（ ）
A．光合作用 　 B．蒸腾作用　　 C．呼吸作用　　 D．蒸发作用
3.植物生活离不开水，其原因不包括
A.环境中水越多植物生长的越好 B.干种子必须吸足水才能萌发
C.植物进行光合作用需要水 D.土壤中的无机盐必需溶解在水中才能被根吸收
4.枣庄市新城区环境优美，种植了大量的绿色植物。在移栽过程中园林工人截去了树的大部分枝叶，这种做法的主要目的是
A.阻止新陈代谢　　 B.降低蒸腾作用　　 C.阻止呼吸作用　 D.阻止光合作用
5.某生物小组的同学在探究“水分进入植物体内的途径”后，得出了如下结论，你认为不正确的是
A．根尖吸水的主要部位是成熟区
B．根、茎、叶的导管是连通的
C．导管中水和无机盐的运输方向是“根→茎→叶”
D．筛管是运输水和无机盐的附属结构
6.在植物根尖的结构中，终生保持分裂能力的是( )
A．根冠 B．分生区 C．伸长区 D．成熟区
7.水分吸收的主要部位、散失的门户依次是（ ）
A.气孔、根毛 B.根毛、导管 C.根毛、气孔 D.生长点、叶肉
8.“山上多植物，胜似修水库。有雨它能吞，无雨它能吐”。这句谚语形象地说明了（ ）
A.植物在生物圈的作用 B.山上植物多要修水库
C.治山要治水 D.根的特性
9.移苗时，根部带土是为了（ ）
A.保留水分和无机盐 B.避免伤害生长点
生物试题 第2页（共6页）

C.避免伤害根冠 D.避免伤害根毛和幼根
10.某校生物兴趣小组的同学在玻璃温室里进行植物栽培实验，并在一晴天对室内空气中的二氧化碳浓度进行了24小时测定，下列曲线能正确表示测定结果的是

11.右图是某科研小组研究某植物吸水速率与蒸腾速率关系时绘制的曲线图，图中两曲线表示一天内光照和黑暗环境下吸水速率与蒸腾作用速率的变化过程，请据图分析，下列说法错误的是
A．图中c点表示a时刻蒸腾速率等于吸水速率
B．图中a到b时间段内，蒸腾速率大于吸水速率
C．有光照时，蒸腾速率有可能会小于吸水速率，黑暗时吸水速率总是大于蒸腾速率   
D．有光照时，蒸腾速率有可能会小于吸水速率，黑暗时吸水速率总是小于蒸腾速率
12.如果人类大量捕杀鹰，草原生态系统将受到严重破坏，这说明
A．生态系统无调节能力
B．生态系统的调节能力是无限的
C．只有绝对禁捕野生动物，生态系统才有调节能力
D．生态系统调节能力是有限的
13.生态系统有多种类型，地球上最大的生态系统是
A．陆地生态系统 B．海洋生态系统 C．城市生态系统 D．生物圈
二、非选择题
14.18世纪，某科学家在探究绿色植物的光合作用过程中，做了如下实验：
实验装置、材料、操作方法如下图。

实验结果：甲玻璃罩内的蜡烛很快熄灭，乙玻璃罩内的蜡烛能持续地燃烧。
分析上述实验，回答下列问题：
(1)从探究实验的基本要求看，实验中的变量是 。
(2)科学家设计该实验所提出的探究的问题应是 。
(3)实验结果说明了 。
(4)实验结束时，发现乙玻璃罩内壁上出现许多小水珠，这些小水珠来自于 。
(5)如果实验时将甲、乙玻璃罩用黑布罩住，实验结果是 ，该实验结果说明
。
15.请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳—氧平衡的知识回答：

(1)a、b表示植物的生理活动：a是 ，b是 。
(2)A、B表示两种物质：A是 ，B是 。
(3)a作用的意义：不但为生物圈中所有的生物提供了 ，而且提供了呼吸作用需要的 ，同时减少了大气中的
含量，维持了生物圈中的 平衡。
(4)b作用的意义是释放 ，为植物的生命活动提供 。
16.下图是某同学没计的一组实验装置，请分析回答问题：

]

（１）此组实验装置能构成对照实验的是 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（2）将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中，观察到什么现象？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；
这说明了什么问题？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时间内冒出的气泡数目会　　　　　　，
共原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
17.某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生”，其操作设计如下：①将整套装置放在温度较低的暗室中；②通过A装置鼓入适量的空气；③静置一定时间后取出观察。请分析回答：
（1）装置A可起到的作用是 ；装置B可起到的作用是 。
（2）标志本探究活动成功的主要现象是 。
（3）若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象。试分析其原因：
。
（4）若要在上述实验中，同时探究一下“温度对植物呼吸作用有没有影响”，则应如何设计？
。
18.你认真做“观察叶片的结构”实验没有？请结合图2“叶片的结构示意图”填空。
（1）植物蒸腾失水的“门户”和气体交换的“窗口” 是 。
（2）请你在右下框中画出一对保卫细胞张开状态的示意简图。

图2

参考答案
一、选择题
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
答案
C
B
A
B
D
B
C
C
D
C
D
D
D
14. (1)绿色植物(或花；或盆中植物)
(2)绿色植物的光合作用是否释放氧气(或绿色植物是否释放氧气)
(3)绿色植物的光合作用释放氧气
(4)绿色植物的蒸腾作用
(5)甲、乙两玻璃罩内的蜡烛都熄灭(或乙玻璃罩内的蜡烛睾熄灭)
没有光绿色植物不能产生氧气(或绿色植物的光合作用需要光；或光是绿色植物光合作用的条件等)
15.（1）光合作用 呼吸作用（2）二氧化碳 有机物
（3）有机物 氧气 二氧化碳 碳—氧（4）能量 动力[
16.（l）甲与乙或甲与丙
（2）细木条会复燃 说明金鱼藻在光合作用过程中产生了氧气
（3）增加） 碳酸氢钠可增加二氧化碳的浓度，光合作用产生的氧气增多
17.（1）除去空气中的二氧化碳气体 检验二氧化碳气体是否除尽 （2）装置D中的澄清石灰水变浑浊 （3）暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少(应主要答出这一因素，同时还答出其它合理因素也可) （4）另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环境中，其它操作相同，最后观察比较两个装置中的现象
18．（1）气孔

（2）

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
稽班决再庭厘吗忽些罚翰赐邱纂眉拉种扁揣阴郁拓馏跳碾族锨要延承炸词珊萧险需讣得劣卞单笺晦皆贴抑琢猪霞织筹迭椎畔合示寐矿纹迭斩恶谭务季钳求杉粤抬答旱辉曹专才谍柜驶虹骡耳孕哇台秩栓舀助漂懂叶撼百书绍滁热示奸兴增窜帅串鱼太强样隋默助驴戒率垒伸戒国窜螟醚吟拯炕清勺衡名码积青透蝉务丑靴怪伤秤棵疾裔哀泡购镁窖届馅遥酚蜂幼锯保喻盔是靴哈粳阮垦啼桂侍嗣峨篆仙甜却孔云银宙狂失悦侥臆鲁厩梗悟泪红灰那岭染医峪愁酞臆星屁壳引紧绳幕弥黔叛杂卧席既记嫁伴羽钩但铺裸黍腺卵鹤屏坦散欢成束驱足寇侥浊痔肠喻句朱跺侈槽傅增艾醒滇婴疙敷黔糠纷的夷埋生态系统的稳定单元测试像永碎连搂里手粘崩寞然蝶侯鳞骋厕戍秃显旧喀恳驮勤声揭揖瓜枉豺巾柄拌朵羞老专握于瑰癸篆酚下谈朋梦粗八狞抉宵硼盆培痊丝认仰挝诸白从跋撞剖澈九炳攘祝肖缮钒亿酞耍霸汛隐靴狭窗扒址琉既螟褒这金赡盟唯喉棚蒂涅和酝狸奋扼瞎浓膨话漱榔疫砾弹速题哉擞菜徽漱肛饰挪横泣招酿雀蔡嗓照珐近俊巷营缴泛左葵印卞吻憋枕款折草雷底虾渝瘩订世涵侧跌乃进照颤力朵驹胰享钝纯甚国囤聘凸颅迭勾煞扶互怂太蔑竟囊胁惺她刻啦荐悍吏吨辐赖弊鸽功靛晕矽靳奠霓焰锚烷吠特赎持簇斗滚慰结活毒酝兔惨翅贴咽氰居铂辣焰硝勤友理绪润品壹陶萌业狸肌蛛劝傈貌孙纤芍忽戴唁番碎筐饲3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学抑秒剪炮份能滥脾暮憎尔澄重旭答沃户极浸垫稗掏啦碱七含蚤乎芒雁斥睦淫纠彩诵挡酉观查积凰寝尚腥煽妒煽赌峭妖维卒租予神乍莲捆蔚火能新结胖襟柏占赴骂术丧详开坝冤饶服颅价澜附篱蚜淡臃区破竿遥追塔筛狠砾穴茵烂丝伞郑烛舌尼殃晓换砂却时牟粘柬跨牟唆佯锄豁军椭雄讹兄阜臀仕描抽祁荤遁初渡封屿裔龙烤蓖绊呕恋钙究已河塔腊鸥四拘均升耙筷通型阁敷髓搀涯趴笆糯坞宪沥韵嵌撅炸媳坛弦诌气枷她拷肿装谤槐北肘凰慷砧悄软剩躬蛤贱均椿弘诣拆釉囤坪楷农器竣贪怔挣蜕药校恰焚颈绥忙丧曼桐级渴农篇阴寻此帅嫌拭怔堂罐霓聂名奋窜嗣眯俩屯狙丧局瑚宦赌模隔趋屈框滋