学以致用努力提升领导力.doc

学以致用，努力提高领导力学以致用，努力提高领导力 参与枣庄市中学骨干校长研修班体会 滕州市界河镇界河中学滕州市界河镇界河中学 刘忠华刘忠华 学以致用，努力提高领导力学以致用，努力提高领导力 参与枣庄市中学骨干校长研修班体会 滕州市界河中学 刘忠华 根据市教育局工作布署，我随枣庄市第六期初中校长提高培训班校长们一行参与了在华东师范大学举行枣庄市中学骨干校长研修班学习。一周以来，华东师范大学组织专家、专家给自己带来了终身受益精神大餐，在理论上愈加有了明确认识及提高，在观念上有了提高及更新，在实际操作上有了实实在在借鉴，在眼界开阔上有了愈加丰富视野。更有到两所名校参观考察，使自己实地领会了名校风采，感受了名校在学校发展内涵、校园文化建设、全面推进素质教育进程中显现出独特魅力，还解读了他们在办学思想、高效管理、质量提高、教学改革、教师专业化发展等方面成功经验，真可谓收获颇丰。一、聆听专家讲座，拓宽视野 本次在华东师范大学研修培训从报道到结束只有六天时间，然而在这短短六天里，我们有 4 天时间在听取华师大和上海教育专家所做主题汇报。每位专家讲座准备充足、内涵深奥，讲授时间都在三个小时以上，全体参训人员有幸聆听了九场讲座，分享和感悟了各位专家、专家、著名校长先进理念和思想，深入理解了新时期教育改革发展以及学校各项管理工作。上海甘泉外国语中学刘国华校长主讲 校长素质与领导力，让我深切意识到，校长重要角色应是一种引领者，引领学校变革，引领学校特色发展。告诉我们领导不一样于管理，领导力不一样于管理能力，特色是学校发展关键，决策力与执行力是领导力两个支柱，也是提高校长领导力两个支点，办学成就体现校长领导力。华东师范大学新基础教育研究中心专家、博士、博士生导师李政涛主讲怎样实践校长价值领导力，详细论述和解读了校长价值领导力详细体现：一是对社会主流价值理解力和把握力，校长有义务、有责任理解和把握民主、科学、友好、发展、自主、自觉、幸福等社会主流价值，并把它们渗透到学校办学之中；二是对现代基础教育改革中主流价值选择力和执行力；三是对本校主流价值提炼力和变革力，先要认真地承接学校老式，然后在老式基础上再造新老式；四是对学校主流价值渗透力和转化力，做到文以化之，以文化之。金忠明专家主将对我国目前重大教育政策问题研究与思索从八个方面对我国教育重大问题研究以及作为学者深邃思索。金专家结合我国教育发展史，从目观中现实与理想、本质观中自然与社会、功能观中传承与变革、体制观中计划与市场、途径观里面普及及提高、课程观中综合与分科、质量观中单一与多元、兼顾观中公平与效率，从大学专家视角分析了我国教育发展历程以及个人对发展中所做分析、评价与感悟。上海市新中高级中学校长徐阿根主讲 现代学校管理与校长专业发展，认为现代学校管理关键是以人为本，教育本质是为了培养人，培养具有工作能力生存能力社会人，这就是教育所追求人本。他从建共同愿景，扬崇高人格，借它山之石，全制度规范，搭展示平台，倡鼓励评价六个方面全面论述了现代学校管理应凸显主体性、积极性、积极性和发明力。徐校长认为以人为本在用人上既要注意原则性又要注意灵活性，并且用“方”“圆”作了形象概述，他认为校长领导艺术就是“方”“圆”兼顾：大“方”小“圆”，内“方”外“圆”，先“方”后“圆”，有“方”有“圆”。他强调指出现代学校管理规定校长具有超前意识，要有预见未来、系统思索、选择取舍、创新欲望、终身学习能力。上海市政协法律委员会主任、上海市教科院党委书记、研究员季国强主任讲座题目是依法治校理论和实物着重论述了教育法律，法规运用及学校法律地位，深入增强了广大学员依法治校意识，结合案例分析了学校管理所面临诸多法律问题，并给出了具有很强实用性，可操作性方略。华东师范大学心理学专家席居哲博士主讲 情商在学校管理中运用以生动案例向我们揭示了领导管理要有随“变”能力，尊重个体差异，正视出现错误。席专家面带微笑，旁征博引，风趣风趣，听他讲座是一种享有，共鸣并让人思索，思索是油然而生。郅庭瑾专家进行了主题为教育管理与学校发展汇报，他告诫我们，“办有道德学校”。学校离不开管理，管理又离不开制度。“任何管理，从某种意义上而言，总是与一定伦理或道德问题有关。”伦理即道德，道德即伦理。伦理是指，在处理人与人、人与社会互相关系时应遵照道理和准则，而制度是指，“约束人行为一系列规则”。真要全面反思学校各项管理制度，要让制度不伤害教师、学生自尊，这样才能让师生真正体验和产生归属感和幸福感。二、学习名校经验，鼓舞干劲 在学习之中，我们还先后考察了上海市长征中学、上海市进才试验中学。通过考察学习，看到这些学校特色鲜明、设施完备、管理完善、成绩明显、小区支持、群众满意，使人深受启迪。概括起来他们办学特点可归纳为如下：（一）科技教育是他们特色。各类科技教育成果展示，简直令人目不暇接。走廊上，挂有某些学生发明发明作品及简介展板。（二）校园占地面积均不大，但校内绿树成荫，花香飘逸；布局合理，新奇别致，开放大气，环境优美。教学设施设备完善，教学楼、试验楼、行政楼、办公楼、学校配套功能室自成体系又廊道相连而成一种有机建筑群体。（三）学校把德育融进了全面课程设计和学生生活之中，将品德教育渗透到了校园各个角落、师生生活每一种时空。使德育与技能教育、文化教育不再分离。（四）学校校园内无一种双差生，没有人抽烟、没人说脏话、没人乱吐痰，文明、崇高、竞争、协作、勤奋、创新、坚韧、乐观、高雅、端庄已经形成。在这儿“学好轻易，学坏很难”。学校在不打任何招呼状况下，经得起上级和社会各界任何检查。（五）学校秉承教育家陶行知“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”教育思想，并作为立人之本、立教之本。（六）学校秉承“以人为本、精细管理、内涵发展”办学理念，遵照“以人为本，质量为根，特色为翼”原则，全方位实践，多途径促特色发展，不停彰显学校特色，并获得突出成绩。（七）创设心理健康教育气氛。积极创设宽松、友好育人气氛，精心构建了“心灵花园”、营造“心理征询室”、建立了“心语信箱”。绽放花朵、充斥人文关怀话语，温馨“心情驿站”、答疑解惑“我想说”留言板，给学生创设了放松心情，舒缓压力空间。（八）课题研究促教师团体成长。教师心理素质是实行课题基础，学校以课题研究带动教师团体发展，使教师在感受学习工作同步，体验生命成长幸福。（九）与高校联姻，扎实教师教育理论基础。与专家对话，专家走进学校，与教师一起探讨研究，提高教师专业水平，鼓励老师彼此敞开心扉，交流感悟。并通过教研团体形式，引导教师在各自研究基础上，同伴互助，交流提高。三、学以致用，寻求学校发展 通过一周学习，我觉得自己在多方面均有丰厚收获，尤其是对校长角色原则有了更清晰认识，综合起来可归纳为四点：1.校长应当是个多面手。从老式教育理论到新课改最新理念，从中国基本国情到国际局势，从国内教育现实状况到国际教育基本状况，从基本政治理论到详细教育原理，校长应当理解东西实在是太多了。不理解，便茫然；不理解，便盲目。2.校长应当是个细心人。学校工作包罗万象，校长要尽量做一种有心人，细心人，善于从微小现象看问题、找原因；善于从细小工作入手聚人心。3.校长应当是个学习者。这是一种永恒命题，要做好任何一项工作都要不停地学习，校长岗位亦是如此。多看看，多想想，某些灵感不期而遇，工作局面就此打开。没有学习，就没有可持续发展。4.校长应当是个研究者。对工作预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，思索处理问题，挖掘深层原因，根深才能固本，才能实现“内涵发展”理念。怀着上述深深地体会，我认识到：学校是由学生、老师、课堂构成共同体，在这一特殊环境里，必须充足考虑学生发展、教师发展，最终到达学校全面发展。作为一所农村完全中学，运用经济手段、政治手段提高老师们教积极性和学生们学积极性是有限，而价值手段则是长期而有效。学校没有共同价值取向就没有认同感，价值观是一面旗帜，老师们才会乐意为之奉献。我们将结合自己学校实际，深入完善学校各项规章制度，增进学校不停发展。