学校社会工作实习手册.doc

学校社会工作学校社会工作实习实习手册手册 实习机构观测报告实习机构观测报告 一、引言 二、背景资料 （一）学校概况 （二）历史沿革 （三）理念和目的（四）行政架构（五）财政来源 三、实习机构评估 （一）提供服务的模式 1服务对象 2服务性质，3服务策略 （二）优点（三）限制及困难（四）整体印象及评价 四、实习机构对社会工作的结识限度和对实习学生的期待调查 实习学生署名：日期：个案资料表个案资料表 案主姓名 年龄 性别 年级 民族 来源 记录人 初 次 面 谈 时间 面谈地点 一、背景资料 （一）生理（身体状况）（二）心理 （三）社会（家庭、班级、学校以及其他相关的社会系统）二、求助问题（起因、发展情况、现在情况、问题类别）三、对个案及其系统的评估 四、初步界定问题 五、建议干预方案 实习学生署名：日期：个案会谈登记表个案会谈登记表 案主姓名 年龄 性别 年级 民族 来源 面谈日期 面谈地点 面谈次数 面谈时间 记录人 一、本次面谈的目的 二、面谈过程记录 三、目的达成情况 四、面谈时理论知识、技巧及价值观的运用 五、需求评估 六、下一步干预计划 实习学生署名：日期：小组工作计划书小组工作计划书 一、背景资料 1学生资料 2学校资料 3工作人员资料 4小组名称 二、设计理念 1问题界定 2需求评估 3分析问题成因及也许导致的后果 4介入点与介入策略 三、小组性质及活动简介 1小组名称 2小组形式 3举行日期 4小组时间 5小组地点 6小组对象 四、小组目的 1整体目的 2具体目的 五、小组内容初步设计及活动程序 第一次活动：1目的：2时间：3地点：4活动安排：个别活动时间 活动名称 目的 内容 备注 所需道具 六、招募方法 七、工作日程表 八、预计困难及解决方案 九、评估方法 1组前评估 2过程评估 3结果评估 十、经费预算 收入项目 金额 支出项目 金额 总计 总计 十一、其他事项 小组活动观测登记表小组活动观测登记表 小组活动日期与时间 小组活动地点 本节活动名称 小组活动节数 社会工作者姓名 参与人员 记录者 记录时间 缺席、迟到人员及其因素 活动目的 准备过程 小组活动过程（涉及小组活动内容、互动沟通情况、小组氛围、角色分工、凝聚力、决策以及 领导形态等情况）小组做出的重大决议和改变 社会工作者评估与小结（涉及完毕阶段目的的情况、学生反映、有利因素和不利因素）跟进计划和建议 督导意见 实习学生署名：日期：小组成员自我参与评估表小组成员自我参与评估表 成员姓名 活动时间 使用下面的叙述对你自己在这次聚会中的参与给予评分 1 2 3 4 5 几乎总是 大部分从不 _ 1我是这个小组中一个积极的和有奉献的成员。_ 2我乐意与其他成员有相似的个人参与限度。_ 3.我希望在小组里尝试新的行为。_ 4当感觉出现的时候我努力去表达我的感觉。_ 5我认真地倾听别人，并且直接做出反映。_ 6我把我对别人的感觉告诉他们，以分享我对别人的见解。_ 7我要参与小组的聚会。_ 8我提供支持给其他成员而不是解救他们。_ 9我以没有以防卫的态度接受回馈。_ 10.我注意我对小组领导者的反映，并分享我的反映。_ 11.对于我所在的小组，我采用负责的态度。_ 12.我将我从小组中所学到的应用到小组外的生活中。说明：本表格也可用于案主对自己在小组中的参与进行评估。填写时间：_年_月_日 小组成员意见反馈表小组成员意见反馈表 亲爱的同学：感谢你前来参与本次小组活动，下面的问题是关于本次小组情况的描述，你同 意这些话吗？请根据你的实际感受，在合适的分数下画“”。谢谢！题号 题目 极不符合 不太符合 一般 比较符合 非常符合 1 我能在小组中向别人表达我的见解 1 2 3 4 5 2 我喜欢小组活动 1 2 3 4 5 3 我觉得在小组中大家可以彼此尊重 1 2 3 4 5 4 小组安排的场地让我感到舒适 1 2 3 4 5 5 参与小组使我对自己越来越有信心 1 2 3 4 5 6 我觉得小组经验很故意义 1 2 3 4 5 7 在小组中我乐意与别人分享我的 经验 1 2 3 4 5 8 我喜欢小组领导的带领方式 1 2 3 4 5 9 我觉得小组中大家互相信任并对彼 此坦诚相见 1 2 3 4 5 10 在小组中我最喜欢的部分是 由于 11 在小组中我认为需要改善的部分是 由于 12 我对小组有以下建议和盼望 填写时间：_ 年_月_日 小组气氛量表小组气氛量表 说明：请回想在小组活动中与其他成员的互动情况，在每一题目后面合适的分 数下画“”。我觉得小组中的其他成员 题号 题目 极不符合 不太符合 一般 比较符合 完全符合 1 诚实地对待我 1 2 3 4 5 2 能掌握到我说话的重点 1 2 3 4 5 3 打断或不理睬我提出的意见 1 2 3 4 5 4 接受我 1 2 3 4 5 5 当我干扰他们的时候，他们很自 然地让我知道 1 2 3 4 5 6 误解我说的话 1 2 3 4 5 7 有事藏在心里不让我知道 1 2 3 4 5 8 提供一种气氛使我能表现真实的 自我 1 2 3 4 5 9 能了解我是一个怎么样的人 1 2 3 4 5 10 无论什么事都会考虑我 1 2 3 4 5 11 对我完全坦白 1 2 3 4 5 12 能觉察我的困扰 1 2 3 4 5 13 不管我的能力地位如何，都能充 分尊重我 1 2 3 4 5 14 假如我表现特别，他们会嘲笑我 或表达不赞同我 1 2 3 4 5 填写时间：_年_月_日 小组满意度评量表小组满意度评量表 请根据你在小组活动中的感受完毕下面的评量表，在每一题目后面合适的分数 下画“”，在横线上写明你的想法。题号 题目 极不符合 不太符合 一般 比 较 符合 完 全 符合 1 我觉得小组有一个安全和值得信任的 环境 1 2 3 4 5 2 我觉得大家互相信任并且彼此坦诚 1 2 3 4 5 3 我能在小组中自由地表达自己的见解，不紧张其他成员的指责、批评 1 2 3 4 5 4 成员都能对其别人表达应有的关注，聆听别人的发言 1 2 3 4 5 5 我在小组中学会了如何关注别人，学 会了聆听 1 2 3 4 5 6 我发言没人听，并且经常被人打断 1 2 3 4 5 7 我不想分享我的感受和经验 1 2 3 4 5 8 参与小组让我觉得快乐而轻松 1 2 3 4 5 9 参与小组使我对自己越来越有信心 1 2 3 4 5 10 在小组中我乐于和其别人分享我的经验 1 2 3 4 5 11 我喜欢工作者的领导方式 1 2 3 4 5 12 我觉得在小组活动中能学到东西，觉 得小组聚会是故意义的 l 2 3 4 5 13 你对小组的评价是 14 你对小组工作者的评价是 15 你喜欢小组的什么 16 你觉得小组中尚有什么地方需要改善 17 你还想对小组组织者说 填写时间：_年_月_日 小组成长评估表小组成长评估表 姓名 活动时间 请就每一项目，根据小组最初的情形与现在的情形分别给予1至7分。7分表达最接近事实，1分表达与事实最不符合。气氛 最初 现在 _ _ 1小组把我当一个真正的人看待。_ _ 2我觉得和这个小组的每个人都很密切。_ _ 3这个小组表现出分工合作和团队合作的精神。_ _ 4小组其别人协助我个人的成长。_ _ 5我信任小组里的其别人。_ _ 6小组中的每个人都互相帮助。_ _ 7作为小组里的一员，我觉得很满意。_ _ 8我在心理上觉得和这个小组很接近。_ _ 9在小组中我觉得有成就感。_ _ 10.我很认真地填写这个评估表。资料分享 最初 现在 _ _ 11.我乐意与小组里其别人分享资料。_ _ 12.我能自然地与小组里的人讨论我私人的事。目的 最初 现在 _ _ 13.我以个人目的为主，而不是以小组目的为主。_ _ 14.这个小组使用整合而有组织的方法解决问题，而不是用竞争的方法。_ _ 15.我能迅速而妥善地解决小组的重要问题。_ _ 16.小组的活动能反映出全体成员的需要和盼望。_ _ 17.小组的活动能满足我的需要和盼望。控制 最初 现在 _ _ 18.全体成员都很有责任感。_ _ 19.我觉得被小组里的其别人操纵。_ _ 20.我觉得我在操纵这个小组。填写时间：_年_月_日 小组带领人评价表小组带领人评价表 小组带领人姓名：带领时间：以下的这个表是帮助你对于小组带领人行为的有效性做一个更进一步的了解，在 下面的量表当中，我们用 5 个等级来代表 5 种不同的批准限度，你可以从当中选一 个你所满意的限度填在横线上。1很不批准 2不批准 3没故意见 4批准 5很批准 小组带领人：1_对于小组成员和他们的问题表达了解。2_鼓励小组成员说出心中特别的问题和心理的感受。3_当有小组成员操纵场面时，可以予以阻止。4_可以注意到那些不发言的小组成员，并且能把他们带领出来。5_对于那些不发言的小组成员表现出尊敬的态度。6_表现出适当的反映行为，例如澄清、简述语意、反映情感、结论等。7_可以帮助整个小组设定目的，找出讨论方向，确立讨论主题、讨论态度等。8_用身体或在态度上表现出对小组成员的关心。9_认真倾听且能真诚接受小组的成员。10._经常表现出紧张和忧虑。11_当小组成员彼此之间做感性上的沟通时，可以予以鼓励。12_当有小组成员迟届时，表现出气愤的态度。13_对于小组成员言行不一致的事情，可以立刻指出。14._在小组成员没有明说的情况下，可以洞察他们真实的情感。15_可以真诚及开放地表露自我的感情。16_能与小组成员共同分享自己的经验。17._帮助小组成员结识自己的潜能。18._可以说出他对小组成员的见解，这种见解与小组成员的自我概念是不同的。19_鼓励小组成员讲出他们的目的及计划。20._不用刻意表现，就能将他对小组成员的关心表现出来。21_规定小组成员共同分享他的感觉。22 _当涉及小组成员所关心的问题时，能将自己的价值观及概念拿出来与大家共同讨论。23._可以真诚地表露自我。24.综合以上所说，我觉得这个小组带领人是一位_ (1)很具破坏性的人物 (2)既没有破坏性，也没有帮助的人 (3)有一点帮助的人 (4)给予很大帮助的人 25.假如一位很要好的朋友问我对这个小组的见解，我会_ (1)不推荐它 (2)有保存地推荐 (3)推荐 (4)非常热忱地推荐 26.对于小组带领人，我还想说:填写时间：年 月 日 小组契约的重要内容小组契约的重要内容 1小组名称 2小组程序（如连续时间和活动的频率）3社会工作者的责任（如基本工具的准备和小组活动期间所需的其他资源）4小组成员的责任（如出席、守时、参与和做作业）5小组的目的和目的 6社会工作者和小组成员的盼望角色 7小组成员守则和他们对行为的盼望 小组评估报告小组评估报告 小组名称 小组性质 小组活动次数 小组活动 起止时间 参与人数 社会工作者 一、参与者资料 姓名 年级 性别 年龄 意愿 来源 二、小组活动目的（一）整体目的（二）具体目的 三、准备及小组活动过程 活动 准备 过程 第一次活动 第二次活动 第次活动 四、评估方法（一）组前评估（二）过程评估（三）效果评估 五、评估内容（一）目的是否实现（二）活动内容及方式是否有效（三）参与者的表现（四）小组互动 1小组气氛 2沟通 3小组规范 4小组凝聚力 5小组领导模式 6小组决策方式 7解决冲突的方式（五）小组发展的阶段（六）个人角色以及其专业态度、知识、技巧的运用 续前表 六、未能解决的问题 七、思考与建议 督导意见 实习机构意见 实习学生署名：日期：社区活动建议书社区活动建议书 一、活动名称 二、活动背景 （一）社区的基本情况 （二）选择活动的因素 （三）有利条件 三、需求评估及问题界定 四、理论架构基础 五、服务对象 （一）界定 （二）选择标准 （三）招募计划 （四）目的与目的 六、活动方案 （一）活动名称 （二）活动目的 （三）活动地点 （四）活动时间 （五）活动环节 七、也许的困难和应对措施 困难 措施 八、预算 （一）经费 项目 经费 （二）时间、场地、人员安排、器材等 活动名称 时间 场地 人员安排 器材 九、评估方法 实习学生署名：日期：社区工作活动评估报告社区工作活动评估报告 社区活动 名称 活动性质 活动次数 活动时间 参与人数 社会工作者 一、引言 二、文献回顾 三、理论架构 四、活动目的 五、准备及社区活动过程 六、评估方法 七、评估结果 八、未能解决的问题 九、思考与建议 督导意见 实习机构意见 实习学生署名：日期：实习学生表现评价表实习学生表现评价表 实习学生姓名：机构督导姓名：实习机构：联络电话：实习时间：_小时 _年_月_日 至 _年_月_日，共计_周 一、重要实习工作内容与职责 二、评估项目：请依照学生在贵机构的表现，在下列评估项目中圈选 题号 题目 非常不好 不好 一般 比较好 非常好 不合用（一）实习规定完毕情况 1 出勤 1 2 3 4 5 2 实习协议的完毕 1 2 3 4 5 （二）实习态度与专业精神 3 敬业态度 1 2 3 4 5 4 职业认同 1 2 3 4 5 5 专业伦理守则的遵守 1 2 3 4 5 6 尊重多元与差异 1 2 3 4 5 7 积极寻求督导协助学习 1 2 3 4 5 8 对专业自我觉知的能力 1 2 3 4 5 （三）专业关系 9 与案主的专业关系 1 2 3 4 5 10 与机构人员的关系 1 2 3 4 5 11 与其他实习学生的关系 1 2 3 4 5 （四）专业知识 12 对个案工作知识的把握 1 2 3 4 5 13 对小组工作知识的把握 1 2 3 4 5 14 对社区工作知识的把握 1 2 3 4 5 15 对机构组织与目的的了解 l 2 3 4 5 16 对机构行政过程的了解 1 2 3 4 5 （五）专业技术 17 与服务对象建立关系的能力 1 2 3 4 5 18 搜集个人、家庭、社区资料的能力 1 2 3 4 5 19 诊断或评估案主需求与问题的能力 1 2 3 4 5 20 了解和运用社会资源的能力 1 2 3 4 5 21 治疗、解决与解决问题的能力 1 2 3 4 5 22 沟通、协调与团队合作能力 1 2 3 4 5 23 方案设计与评估能力 1 2 3 4 5 24 填写工作记录的能力 1 2 3 4 5 三、实习总分 实习态度与专业精神 专业关系 专业知识 专业技术 总计 四、总评与建议 （一）学生方面 1优点：2尚待加强改善的部分：（二）学校方面 1对机构实习安排的建议：2对机构督导的建议：3其他建议：署名：日期：实习学生自我评估报告实习学生自我评估报告 实习学生姓名：学号：实习机构名称：机构督导姓名：高校督导姓名：实习连续时间：实习总时数：督导会谈次数：一、重要实习工作内容（一）实习工作简述 参与的项目 介入情况 目的 工作方法 介入结果 （二）重要经验 （三）有利因素与不利因素 （四）总工作量 续前表 二、具体工作内容（一）个案工作 1个案征询时间：2访谈次数：3与案主外出家庭访问次数：4电话联系次数：5与同学讨论次数：6间接与案主联系次数：7案主回馈：（二）小组工作 1小组会议次数：2与成员讨论次数：3家庭访问次数：4电话联系次数：5会议与同学讨论次数：6服务对象回馈：（三）社区工作 1社区活动次数：2与机构的协商次数：3与服务对象会谈（含需求评估）次数：4小组讨论次数：5服务对象回馈：（四）其他工作 三、实习目的的实现情况（一）原有目的（二）完毕情况 四、自我评估 五、本次实习的收获（一）价值观方面（二）理论知识方面（三）工作技巧方面（四）督导情况 六、整体评价 实习学生署名：日期：附一：附一：常专心理量表目录常专心理量表目录 一、人格测试量表 1卡特尔 16 项个性因素测试(16PF)2气质测试 3明尼苏达多项人格测试(MMPI)4艾森克人格问卷(EPQ)二、智力测试量表 1韦氏智力测验（儿童）2画人智力测验 3联合型瑞文智力测验(CRT)4比内一西蒙智力测验 三、心理健康量表 1.90 项症状清单(SCL-90)2抑郁自评量表(SDS)3康奈尔医学指数(CMD 4焦急自评量表(SAS)四、心理状态测量量表 1心理适应性量表 2社会支持问卷 3心理年龄量表 4生活事件量表 5防御方式问卷 6情商(EQ)测试 五、学生心理专用量表 1提高学习能力因素诊断测验 2小学生心理健康综合测量量表 3学习障碍的鉴别 4中学生心理健康综合测量 5中学生学习态度与态度测验 6父母养育方式评价量表 7亲子关系与父母角色测量量表 8亲子关系诊断测验 9情绪适应量表 10.推理能力测试 11心理健康量表 12学习方法量表 13学习态度量表 14意志力量表 15中学生创新意识量表 16中学生道德判断量表 17中学生内外向量表 18中学气愤质量表 19中学生数学能力测试量表 20.中学生言语能力测试量表 21中学生职业爱好量表 22.中学生自信心量表 附二：附二：常用游戏工具包常用游戏工具包 一、找同伴 1游戏道具：拼图（12 块）2场地规定：空旷的场地 3游戏时间：20 分钟左右 4游戏简介：(1)工作者一方面根据到场人数给每人发一小块拼图，可以根据希望提成的队数、每队有多少人来设立可以拼在一起的块数。(2)工作者告诉队员每个人根据自己手上的小拼图去寻找其他同伴。例如，每 个小图案是由 4 小块拼图组成的，假如找到自己的同伴就请围成一圈坐好，看哪队 最快。(3)分好队后，可以让队员根据所拼的图案起队名、设计队徽等。活动分享：(1)在寻找同伴的过程中，如何能最快地找齐自己的同伴？(2)你是积极找寻还是被动等待？各有什么优缺陷？5游戏目的：(1)通过道具协助队员寻找自己的同伴。(2)增进队员彼此熟悉的限度，增长凝聚力。(3)通过道具的使用增强队员的观测、沟通能力。二、大小风吹 1游戏道具：椅子 2场地规定：室内 3游戏时间：30 分钟左右 4游戏简介：(1)把比人数少一个数目的椅子围成一圈。(2)除了当“鬼”的人以外，其余的人分别坐在不同的椅子上，每张椅子限坐一人。(3)当“鬼”的人站在中央，他可以随意说大小风吹。假如他说大风吹，则有 X 的人必须起来换位置。假如他说小风吹，则是相反，没有 X 的人起来换位置。换 位置时不能连续两人互换或坐回原位。没抢到位置的人则是新的“鬼”。(4)当“鬼”三次的人则算输，需接受处罚。示例：“鬼”：大（小）风吹。其余的人：吹什么？“鬼”：吹戴眼镜的人（如是大风吹，则是戴眼镜的人起来换；假如小风吹，则 是没戴眼镜的人起来换）。5游戏目的：打破僵局，活跃气氛，增进队员的互相了解。三、直呼其名 1游戏道具：（每个小组）3 个网球，或是 3 个比较软的小球 2场地规定：宽阔平整的室内游戏场地 3游戏时间：1015 分钟 4游戏简介：队员们以队为单位站成一圈，每人相距约一臂长，工作者也不例外。工作者告 诉队员们游戏将从自己手里开始，工作者大喊自己的名字，然后将手中的球传给自 己左边的队友。接到传球的队友也要如法炮制，喊出自己的名字，然后把球传给自 己左边的人。这样一直继续下去，直到球又重新回到工作者手中。工作者重新拿到 球后，告诉大家要改变游戏规则了，现在接到球的队员必须要喊另一个队员的名字，然后把球扔给该队员。几分钟后，队员们就会记住大多数队友的名字，这时，再加 一只球进来，让两个球同时被扔来扔去，游戏规则不变。在游戏接近尾声的时候，再把第三只球加进来，其重要目的是让游戏更加热闹有趣。游戏结束后，在解散之 前，邀请一个志愿者，让他在队内走一圈，报出每个队员的名字。安全提醒：注意扔球的时候不可用力过猛，工作者最初扔的球应当是一个较慢 的高球，为后续的扔球手法树立典范。5游戏目的：这个游戏重要用来帮助大家记住彼此的名字。四、我们是一家 1游戏道具：无 2场地规定：宽阔平整的室内游戏场地 3游戏时间：20 分钟 4游戏简介：(1)将所有人员分为几队，分别为 Al，A2，Bl，B2，Cl，C2，每队 34 位 队员。(2)先在队内进行队员间的自我介绍，涉及姓名、工作单位、职位和爱好等，然后推举一位队员代表该队进行介绍。规定将队内每一位队员的情况介绍完整，还 可加上自己的评价（大家可以提问）。(3)当 Al 队介绍完，Bl、Cl 队代表要对 Al 队的发言做一句话的评价。（只可 以是正面的，比如，Al 队的队员都很年轻，非常有朝气；或者 Al 队的队员看来经 验很丰富；或者 Al 队的队员都是女孩子，都很美丽。）当 A2 队介绍完，B2、C2 队 代表要对 A2 队的发言做一句话的评价。以此类推，直到所有队介绍完毕。(4)每队介绍自己的代表和发表评价的代表不能是同一个人。(5)每队时间不超过 2 分钟。在这个游戏中还可讨论以下内容：(1)你是否容易记住别人？用什么方法？(2)自我介绍和介绍别人，哪一种方法更容易令你印象深刻？(3)你是否善于赞扬别人？(4)你是否善于寻找其他成员的共同点？5游戏目的：增进队员之间的互相了解，建立彼此间良好的关系。五、无敌风火轮 1游戏道具：报纸、胶带 2场地规定：空旷的场地 3游戏时间：10 分钟左右 4游戏简介：1215 人一队，运用报纸和胶带制作一个可以容纳全体团队成员的封闭式大圆 环，将圆环立起来，全队成员站到圆环上边走边滚动大圆环。5游戏目的：本游戏重要为培养队员团结一致、密切合作和克服困难的团队精神；培养计划、组织和协调能力；培养服从指挥和一丝不苟的工作态度；增强队员间的互相信任和 理解。六、信任背摔 1游戏道具：束手绳 2场地规定：最佳为高台 3游戏时间：30 分钟左右 4游戏简介：这是一个广为人知的经典拓展项目，游戏人数 1216 人，每个队员都要笔直地 从 1.6 米的平台上向后倒下，而其他队员则伸出双手保护他。每个人都希望可以信 任别人，否则就会缺少安全感。要获得别人的信任，就要先做个值得别人信任的人。猜疑别人的人是难以获得别人的信任的。这个游戏能使队员在活动中建立及加强对 伙伴的信任感及责任感。5游戏目的：培养团队间的高度信任；提高队员的人际沟通能力；引导队员换位思考，让他 们结识到责任与信任是互相的。七、齐眉棍 1游戏道具：3 米长的轻棍 2场地规定：空旷的场地 3游戏时间：30 分钟左右 4游戏简介：全体人员分为两队，相向站立，共同用手将一根棍子放到地上，手离开棍子即 失败，这是考察团队是否同心合力的一个体验。所有队员要用手上的同心杆按照工 作者的规定，完毕一个看似简朴但却最容易出现失误的项目。此活动深刻揭示了团 队内部的协调配合问题。5游戏目的：在团队中，假如碰到困难或出现了问题，很多人立即会找到别人的局限性，却 很少发现自己的问题，队员间的抱怨、指责和不理解对团队的危害是很大的。这 个项目将告诉大家“照顾好自己就是对团队最大的奉献”，并提高队员在工作中互相配合、互相协作的能力。统一的指挥加上所有队员共同努力对于团队成功起着 至关重要的作用。八、盲人方阵 1游戏道具：一根长绳 2场地规定：空旷的场地 3游戏时间：40 分钟左右 4游戏简介：所有队员蒙上眼睛，在 40 分钟内，将一根绳子拉成一个最大的正方形，并且所 有队员都要均分在四条边上。这个游戏重要是教会队员如何在信息不充足的条件下 寻找出路。耗时最长、最混乱、所有人最焦急的时候是在领导人尚未选出、方案确 定之前，当领导人产生、有序的组织开始运转的时候，大家虽然未有胜算，但心底 已坦然了许多。行动方案得到大家的认同并推动，使队员们在同心合力中品尝到胜 利的喜悦。5游戏目的：这个任务体现的是团队成员之间的配合和信任，一个有领导、有配合、有能动 性的队伍才干称为团队，本游戏重要是锻炼队员的团队合作能力。九、坐地起身 1游戏道具：无 2场地规定：空旷的场地 3游戏时间：2030 分钟 4游戏简介：(1)4 人一队，围成一圈，背对背地坐在地上。(2)不用手撑地站起。(3)随后依次增长人数，每次增长 2 人直至增至 10 人。在此过程中，工作者要引导队员坚持，坚持，再坚持，由于成功往往就是再坚 持一下。5游戏目的：这个游戏体现的是团队成员之间的配合，让队员明白合作的重要性。十、解手链 1游戏道具：无 2场地规定：空旷的场地 3游戏时间：15 分钟左右 4游戏简介：所有队员手牵手结成一张网。队员们这时是密切无间紧紧相连的，但是这种亲 密无间紧紧相连却限制了大家的行动。接下来需要的是一个圆，一个联系着大家，能让大家朝着一个统一方向滚动前进的圆。在不松开手的情况下，如何让网成为圆？这是对团队的严峻挑战。5游戏目的：锻炼新团队的沟通、执行及领导力。十一、十人九足 1游戏道具：每队一条长约 5 米的绳子 2场地规定：空旷的场地 3游戏时间：30 分钟左右 4游戏简介：以系别为单位，共 7 个队，每队 10 人，5 男 5 女交叉排成一横排，相邻的人把腿 系在一起，一起跑向终点，用时最短的胜出。提成三队进行比赛，抽签决定比赛顺序。5游戏目的：本游戏体现的是团队成员之间的配合和信任，重要锻炼队员的团队合作能力及 协调能力。十二、心心相印（背夹球）1游戏道具：每队一条长约 5 米的绳子 2场地规定：空旷的场地（比赛赛距：20 米）3游戏时间：30 分钟左右 4游戏简介：每队 2 人，背夹一圆球，步调一致向前走，绕过转折点回到起点，下一队开始 前进。向前走时，双手不能碰到球，否则一次罚比赛成绩加 2 秒；球掉后从起点重 新开始游戏。最先完毕者胜出。准时间记名次，按名次计分。需要注意：(1)比胜过程中如有球落地情况出现需返回起点重新开始。(2)途中不得以手、臂碰球，如有违反均视为犯规。每碰球一次记犯规一次，每犯规一次比赛成绩加 2 秒。(3)进行接力时，接力方必须在规定区域内完毕接力活动。比赛中应绝对服从 裁判，以裁判的判罚为最终判决。5游戏目的：本活动旨在提高队员之间互相的默契度。十三、搭桥过河 1游戏道具：小地毯（报纸或者毛巾布等）2场地规定：空旷的场地（比赛赛距：30 米）3游戏时间：30 分钟左右 4游戏简介：每队派 6 人上场（2 男 4 女），赛道两头各一队，每队 3 人，可自由组合，起点 组手持四块“小地毯”，由第 1 个队员向前搭放“小地毯”，第 3 个队员不断地把身 后的“小地毯”传给第 1 个队员，3 人踩着“小地毯”前进 30 米（以一篮球场宽为 准，距离为篮球场宽的 2 倍），规定脚不能触地，绕过障碍物回到起点，待 3 人所有 过界后另一队将接过“小地毯”以同样的方式往回走，最先到达起点的为胜。准时 间记名次，按名次记分。需要注意：(1)参赛队队员在起点线外准备。待一队队员所有到达终点时另一队才干开始 接力。(2)比胜过程中只要有脚触地的情况，均视为犯规，并按触地次数予以增长比 赛用时。5游戏目的：本活动旨在培养团队协作能力和战略战术，训练团队内部的协调能力。十四、乌龟与乌鸦 1游戏道具：无 2场地规定：空旷的场地 3游戏时间：20 分钟 4游戏简介：按人数分为两队，一队代表乌龟，另一队则代表乌鸦，两队面对面站立，距离 不要超过 50 厘米，当工作者喊“乌龟”时，乌鸦捉乌龟；当工作者喊“乌鸦”的时 候，乌龟捉乌鸦。捉与被捉都只能前进或退后一步，动作只能进行一次。由工作者 反复三四次，然后转换，工作者喊“乌龟”时，乌龟捉乌鸦，反之亦然。5游戏目的：活跃气氛，打破小组开始时的隔阂，为以后的活动建立一个轻松的气氛。十五、一拍即合 1游戏道具：稿子 2场地规定：空旷的场地 3游戏时间：20 分钟 4游戏简介：所有的队员围成一圈，每人向左右伸出两手，左手掌心向上，右手掌心向下，放在右方队员手掌之上。工作者念一篇短文，当出现“一”字的读音时，队员右手 要拍打其右边队员的手掌，而左手需要避免被人拍到。对被拍到的队员可以略加 处罚。5游戏目的：活跃气氛，建立彼此的关系，为以后的活动建立一个轻松的气氛。十六、兔子舞 1游戏道具：音乐磁带 2场地规定：空旷的场地 3游戏时间：20 分钟 4游戏简介：让所有队员组成一个小队，规定后面的队员用双手搭在前面队员的双肩上。工 作者站在一边为其发号指令：左脚跳两下，右脚跳两下，双腿合并向前跳一下，向 后跳一下，再连续向前跳两下。随着游戏的推动，工作者可以将这个权力交给某个 队员，让其左右大家的步伐。再由队员分别传递发号指令的权利。5游戏目的：作为开场游戏，活跃气氛，使队员消除开始时的拘谨；放松身体，消除疲劳；使队员意识到合作的重要性。十七、清肺呼吸 1游戏道具：无 2场地规定：空旷的场地 3游戏时间：10 分钟 4游戏简介：向成员解释“清肺呼吸”的基本知识。一方面，要深吸气，事实上就是尽力吸入 一大口空气。然后，要屏住呼吸，慢慢地从 1 数到 5。最后，要很慢很慢地把气呼 尽。这样做可以扫除我们体内的紧张和不适。工作者先做示范，然后让队员模仿，问队员的感觉，建议队员在自己紧张和压力大的时候可以运用清肺呼吸减轻不适感。5游戏目的：放松身心，减小压力。十八、松鼠与大树 1游戏道具：无 2场地规定：空旷的场地 3游戏时间：30 分钟 4游戏简介：第一次：(1)将队员分组（自由结合），3 人一组（视小组人数为准）。2 人扮大树，面对 对方，伸出双手搭成一个圆圈；1 人扮松鼠，并站在圆圈中间。(2)工作者喊“松鼠”，大树不动，扮演松鼠的队员就必须离开本来的大树，重 新选择其他大树。(3)工作者喊“大树”，松鼠不动，扮演大树的队员就必须离开原先的同伴重新 组合成一对大树，并圈住松鼠。(4)工作者喊“地震”，扮演大树和松鼠的人所有打散并重新组合，扮演大树的 、，队员也可扮演松鼠，扮演松鼠的队员也可扮演大树。第二次：(1)将队员分组，3 人一组。2 人扮大树，面对对方，伸出双手搭成一个圆圈；1 人扮松鼠，并站在圆圈中间。一名工作者和此外一名队员作为临时工作人员。(2)工作者喊“松鼠”，大树不动，扮演松鼠的队员就必须离开本来的大树，重 新选择其他大树。作为临时工作人员的队员就临时扮演松鼠并插到大树当中。(3)工作者喊“大树”，松鼠不动，扮演大树的队员就必须离开原先的大树重新 组合成一对大树，并圈住松鼠。作为临时工作人员的队员就应临时扮演大树。(4)工作者喊“地震”，扮演大树和松鼠的队员所有打散并重新组合，扮演大树 和松鼠的队员可互换角色。5游戏目的：活跃气氛，使队员了解时时会面临新的环境和挑战，出现困难是正常的。十九、其他 破冰类游戏：星座物语、串名字、猜猜我是谁、水果蹲、寻找相同点、卡片情 缘、互相介绍、七拼八凑等。情感类游戏：印象卡、自我称赞、有点大轰炸等。协作类游戏：地雷战、盲人摸象、人体相机、蜘蛛网、自由岛等。沟通类游戏：肢体语言、信息接力棒、电话亭、蒙眼作画、你比画我猜等。附三：附三：学校小组活动主题分类学校小组活动主题分类 当前，在学校开展的小组活动主题基本涉及以下几类：一、建立良好的人际关系 二、青春期心理健康教育 三、减轻学习压力 四、了解并控制自己的情绪 五、解决青春期男女交友和情感 六、建立良好的亲子关系 七、拟定自己的奋斗目的、树立抱负 八、自我认知与成长 九、减轻网络成瘾的困扰 十、克服厌学情绪 附四：附四：校园招募活动模板校园招募活动模板 一、活动主题 二、活动目的 三、活动时间 四、活动地点 五、活动形式 六、活动准备 七、活动流程 1前期宣传 2自上而下的班级告知 3布置活动现场 4实行招募 5招募结果记录 6招募人员筛选 7招募结果公示 注意事项 附五：沈阳附五：沈阳某某中学心理联络员招募活动策划某某中学心理联络员招募活动策划 活动主题：“心情预报员”活动目的：(1)招募心理协会会员（针对初一年级和高一年级）(2)选拔班级心理联络员（针对初一年级和高一年级，每个班 1 人。初一年级共 8 人，高一年级共 8 人）活动时间：2023 年 9 月初 活动地点：班级及某个可以用来做现场招募以及征询的地方（学生课堂之外的活动场合）活动形式：海报、广播、现场招募、班级报名 报名方式：自愿报名、老师推荐 活动内容：(1)心理联络员标准（参见附录 1）；(2)心理征询室及心理小组简介（参见附录 2）；(3)心理协会报名表格（参见附录 3）。活动准备：(1)海报 4 张；(2)广播稿；(3)附录资料的文本；(4)展板、桌椅、报名表格（参见附录 3）；(5)爱心形状的报名卡片（用于班级宣传）。工作人员：实习学生、现有心理联络员、负责老师 参与人群：初一年级和高一年级各班学生 活动流程：(1)海报宣传：活动开始前一周海报出稿，现场招募前 2 天贴在学校醒目位置（固定海报宣传栏）；(2)广播宣传：现场招募前一天中午进行广播宣传，招募当天再一次宣传；(3)现场招募：9 月的某一天中午或者是学生非上课时段，选取最佳场合，摆放 3 张桌子以及两份海报展板，桌面上放有附录 1附录 3 的文本资料，负责老师及实习学生接受学生的征询，现场整理报名表格，发放文本资料；(4)班级报名：现场招募当天下午将附录 1附录 3 的文本资料发放至各个班级（每班一份，交于班长保管，有爱好的同学到班长处看资料），第二天上午以班级为单位上交报名表格于征询室。评选流程：(1)整理报名学生的名单；(2)告知报名学生参与心理联络员的筛选，结合老师推荐意见由心理征询活动小组筛选各班心理联络员；(3)-周后公示心理联络员名单；(4)随后开展培训等组织活动。注意事项：(1)活动前看近一周的天气情况，碰到下雨情况则调整活动时间；(2)活动前与两个年级的班主任和班长取得联系，获得支持，通过班级渠道传递招募信息，同时和广播站建立联系；(3)每项工作都由指定的人负责，即时反馈。附录附录 1 1：心理联络员标准：(1)对心理学感爱好；(2)性格乐观、热情；(3)工作认真负责；(4)与同学关系融洽；(5)拥有较强的集体主义感；(6)具有较好的组织协调能力；(7)具有较好的表达以及沟通能力。附录附录 2 2：心理征询室及心理小组简介（略）附录附录 3 3：心理协会报名表格（初一年级）班级 姓名 性别 是否故意向担任班级心理联络员 （填写“是”、“否”）心理协会报名表格（高一年级）班级 姓名 性别 是否故意向担任班级心理联络员 （填写“是”、“否”）