初中音乐学生积极性的激发.docx

初中音乐学生积极性的激发 【摘要】随着社会的发展，教育教学的不断深化改革，传统的音乐教学方法已不适应当今的教学，对此，初中音乐教师应该遵循音乐课程标准，以兴趣爱好为核心动力，从学生的角度出发，激发学生的积极性，让学生充分感受音乐的强大魅力。【关键词】初中音乐、积极性、教学探讨：G623.2：A：ISSN1001-2982（2018）05-081-01前言：音乐是培养学生审美能力的主要学科，不同于数学或语文的学习，教学的重点是为了培养学生的音乐素养，让学生的学习生活更加丰富多彩。对此，教师需要在音乐教学中充分发挥学生的创新性思维，激活学生的音乐细胞，让学生在音乐的世界里放飞自我。一、初中音乐教学存在的主要问题1、音乐教学不受重视，影响课堂教学效率的提高。初中阶段是培养学生全方面发展的关键时期，对学生今后的学习和生活有着很大的促进作用。但是当前很多学校不重视音乐课程，音乐课被其他考试学科占用的现象时有发生，学生经常利用音乐课堂做其他学科的作业，使得音乐教学不能发挥应有的作用，同时部分教师的教学观念比较落后，教学方式单一固化，很难激发学生学习的积极性，达到音乐教学的最终目的。2、音乐考核过于简单，不利于学生综合发展。初中阶段是学生想象力和创造力形成的重要阶段，学校应该重视音乐教学，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，但是，由于应试教育等因素，教师和学校对音乐教学普遍不够重视，导致初中音乐考核内容过于简单，没有关注到学生的情感态度和音乐素养，不利于学生的综合发展，影响了学生在音乐课堂上的学习效率，大大降低了学生学习音乐的积极性。二、初中音乐学生积极性的有效激发1、充分重视音乐教学，给学生提供一个良好的学习环境。音乐是一门人文性学科，注重学生的情感体验和表现能力，教师在音乐教学中应该根据音乐学科特点展开教学，提高对音乐的重视程度，保证音乐的教学时间，无论是音乐教师还是其他科目的教师都要尊重学生,给学生一定的音乐空间，培养学生的音乐兴趣。这样学生的学习环境才能有稳定的保障。另外，学校整体的学习氛围也是非常重要的，创设情境化教学能够很好打调动学生的学习积极性，音乐素养的培养不是固定在课堂上的，为了激发学生的学习欲望，学校可以在课间播放一些优美的音乐，缓解学生学习压力的同时提高学生的审美意识。教师还可以在学校成立音乐社团，组织学生在课余时间进行音乐的学习，在社团中相互交流，积极参加学校举办的音乐活动。将音乐融入学生的学习和生活中，将学生带入到音乐的世界，使学生逐渐认识到音乐并不是局限在课堂上，而是我们生活中的一部分。2、建立丰富的教学和考核形式，激发学生的学习兴趣.音乐是一门学科也是一门艺术，教师不仅要帮助学生提高音乐专业知识，还要让学生享受音乐的过程，感受来自音乐的美。对此，教师应该充分了解学生的心理，采取多元化的教学吸引学生的参与，以趣味化的教学满足学生的求知欲，让音乐教学更符合初中生的性格特点。为提高学生的学习兴趣，丰富课堂形式，比如当今的学生都偏爱于流行歌曲，教师可以适当在课堂加入流行歌曲赏析的环节，周杰伦是广大中学生十分喜爱的一个创作型歌手，他的歌曲十分具有特色，并且在学生中广为流传，对此，教师可以在教学赏析环节播放周杰伦的“千里之外”，这首歌曲学生们并不陌生，但是却从没对其进行细致分析过，因此，欣赏的同时教师要引导学生思考问题：歌曲中有几种曲风，对比强烈吗，是否存在冲突？鼓励学生小组探究，充分挖掘学生的创新思维。课堂氛围热烈非常，学生们都兴致盎然，最后教师总结大家的观点，周杰伦和费玉清的两种唱法交相辉映，错落有秩，拼接的天衣无缝，呼应了曾经和现代，完美的展现了战火年代发生在大上海的凄美爱情。由此让学生沉醉与音乐的流畅旋律和淡雅的歌曲，提高对音乐的审美，增加对音乐的热爱，沉醉在音乐的美好世界里。另外，我们还要丰富音乐考核形式，不能仅将教材歌曲演唱最为考评内容，有的学生天生五音不全，缺乏天赋，而教师不能因此就否定学生，打出低分，这样对学生是不公平的，很容易形成自卑心理，对此，我们应该根据学生特点，能力的差异，项目的强弱来做出评价。除了歌唱，器乐、音乐常识、律动都可以成为考核内容，并且与平时表现结合起来，综合评价，发掘学生特长，促进学生自信心的形成，让学生发现音乐的魅力，并沉迷在音乐的学习当中。结束语：初中音乐教学应该是丰富多彩的，不受约束的，为了促进学生音乐素养的提高，教师需要综合培养学生的音乐能力，给学生一定的音乐空间，从而挖掘学生的音乐才能。在初中音乐教学中，良好的师生关系、多元化的教学方式，都有助于营造一个良好的学习氛围，当学生把学习音乐当成是一种乐趣，成为生活中不可分割的一部分。参考文献：1莫春雪.浅析互动教学在初中音乐教学中的作用J.新课程(中),2017(02).2刘健飞.初中音乐合作式教学的应用J.北方音乐,2017(23).3冯骥.在初中音乐课堂教学中运用多媒体调动学生积极性J.科学大众(科学教育),2017(01). -全文完-