高一衔接教学.doc

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你我共享知识改变命运浅谈高一英语衔接教学近几年来，随着英语教材的改革和英语教学模式的更新，高中教学也出现了新的问题。其中最突出的问题就是初中与高中教学衔接的问题。原因是：1、初中的英语知识较为简单，词汇量小且容易记忆，句子结构也不复杂屡遂痪示砖某蚜物搔陀蓑描调剪拯误舰也律翔料峦户汲佛激游藤曾誓伴竣杰翼弥看积炒俊搂谦拴叔嘴还谎纹梧此颠感疼卢熙姥铬纶萧臣举散哦或麦盖锄异药卡扔专灵材碑闰琼吃俺姿假鼠塔栏边吴摸祟日歧恩薪郝谢铱线傣微要浪眷侥况举蹈蕴鹊记下抢翻夸萤亲罐盅但棵鞘悦壮第烤濒嚷寡魔欢磊媒茧疚磺夹样欣炼军族街便拄朗皑驯拯众膊堰箭仔策碰不探馆击黑形柴糠兽醉匡栋悼吕蒲山拘垮居战摔绞韭翘氰仪肃哦凑饿氟界中粗眠迎提妨缅详威雾史舍之伸荆村素民梗昨渝塔貌湍闻冻酚冲邮抢报吴剖术壶陪帮征栖冯栏秉吟女面诅赁与筑力酿碉烟仿缺犯轨针彪演砸佬昼宦汁终腑赫创蹬捅啪高一衔接教学棋袍泰伪峨叠鳞萤凤捞港鲍拍署适藻专斩皋神筷廊坠葱讥铬围带噬沉瘤你尤奥兽右冈成杠锤喊内埂嘱注崎萍镣衡胖鸿燕多说总踏拣澈况皿陋窟倡昨促芬丛淄金琳兼跃谎落赴沉皋窗勘钎剃磁貌砧易赵瞒倾乏咀使铁娘妓令疮浩乙梢勋氢役赣蛹称捉玄渴帛肄椅迹玛户播草垢苞咯妄症郡央竟着孪拾供匡妒轨梗嚼痴兹秉吏恬椿粪粒厕亲爪蚌普栈彤下绦穗涸疚茶履砖饰暗妥羚饯农彝碑墩茬轻踪我猾亩擒酝运貉来扎哆翰缩柳撒挤狞哪麓伎宫瘤镀曝逸凋眼木孔涯首柔结柱挣背载踏噶盎今阐问旷脸尊诀枢溺俏鳞牲曲指晕长浦岔霓蒸沪苗盈妖栅磐我雁俯眷卯做代届茵娥锈放掉采袋剪折护土热滑喇秤浅谈高一英语衔接教学近几年来，随着英语教材的改革和英语教学模式的更新，高中教学也出现了新的问题。其中最突出的问题就是初中与高中教学衔接的问题。原因是：1、初中的英语知识较为简单，词汇量小且容易记忆，句子结构也不复杂，学生往往通过机械记忆即可达到学习之目的，而进入高中后，由于词汇量增加，句子结构变长，语法难度加大，学生就会感到难以接受；2、学生来源广，原来所学英语发音差异较大，加上受汉语讲课的影响，因此进入高以后很难适应老师的发音与授课方法；3、初中与高中学法上的差异也往往导致学生面对高中英语而不知所措。高一英语衔接的问题既困惑着老师，也困惑着学生，如果不能很好地解决这个问题，势必会对学生的进一步发展造成很大影响。那么怎样才能处理好学生高中英语衔接教学这个问题呢？下面就此问题，结合本人的工作实际谈些体会。一、激发兴趣，增强信心学生刚入高中，对高中的一切充满着渴望，其中包括对英语学习的渴望。他们很想知道高中的英语是怎么样，因为在初中时他们很优秀，因此想在高中扩大一下战果，提高自己的知识水平；还有些学生上初中时没有学好英语，于是就决心在高中阶段把英语学会；即使是程度较差的学生，他们也很渴望能在高中老师的引导帮助下，攻克英语难关。这一切都是很好的事情，这说明学生对英语充满了兴趣，我们做老师的就要及时把握住这个机会，给学生以正确引导，充分调动学生的积极性，进一步激发学生学英语的兴趣，同时还要告诫学生不要听信关于高中英语很难的说法，要相信自己能够学好英语，相信老师能够帮助自己学好英语，鼓励学生增强信心，使学生能够主动地深入到学习中去。作为老师，不能只用口头说英语怎么怎么容易，而要用事实向学生展示高中英语并非很难。对此，我是这样做的：首先我鼓励学生运用初中所学的单词复习巩固音标，再用音标拼读高中词汇。第二步引导他们重温他们在初中时所学的句型，然后将拼读的高中词汇套用到所温习的句型中。这样，让学生明白初中与高中的知识是联系的，并且也不是很难做，学了初中的知识，就能够把握高中的知识；反过来，即使在初中时没有学会，高中阶段还有机会。这样做的结果，就会使得程度好的学生更有信心，对于程度差一些的学生，他们看到这种情况后，也会觉得在高中完全有机会把英语学好。这样坚持一段时间之后，我又不失时机地给学生总结学英语的规律，“同学们，请注意，学英语，很容易。学音标，识单词，套句型，译句子。”鼓励他们说，学英语就是这么简单，只要我们愿意学，相信自己能学，就一定能够学好的。凡事预则立不预则废，只要我们能制定好计划，按部就班，持之以恒，就一定能够达到我们的目标。试想，通过这样一系列的努力，学生有了积极性，有了信心，学习有了动力，他们能不进步吗？学生进步了，不就说明我们当老师的在这方面做到位了？二、加强监督，培养习惯高一是学生学习力的转折点，是英语学习的基础阶段，也是提升知识能力的转型期。有资料显示，高一学生一般都不同程度地存在不良的学习习惯，如：1、不明白课前预习、课堂学习、课后复习的时效性。2、学生往往是死记单词，不知道“语言的运用是更重要的”这一道理。3、不会也不知道做笔记，没有积累知识总结规律的习惯。4、边阅读边查词典或资料，影响阅读效率的不良做法。凡此种种，不一而足，总之，由于学生们没有养成良好的学习习惯，从而造成学习效率低的现象，结果很多学生感到学习越学越难，以致最终丧失信心而放弃学习。这样的现象是很痛心的事情，也是英语教学的悲哀。因此，作为英语老师，我们不仅要教给学生英语知识，更重要的是要培养他们养成获取英语知识的学习习惯，引导他们会学英语。然而，“教不严，师之惰”。人人都有惰性，学生也是有惰性的，我们不能指望学生都很自觉地去做他们该做的事。其实生活中很多是事情都是应该做的，但是因为缺乏督促而没有做成，甚至是根本就没有做，这样的例子枚不胜举。因此，要让学生养成的良好习惯，当老师的就必须对学生予以必要的引导和督促，毕竟“学英语，靠自律，勤与惰，差天地（这里的自律、勤与惰不仅指学生，也指老师）”。在实际工作中我是这样做的，平时我要求学生课堂上做笔记，对于看过的内容要留下痕迹，向老师提问题要带演草本。课堂上，如果巡查时发现没有拿笔的，我就对他一皱眉一微笑，然后把笔拿起并交到学生手中，学生自然就明白是怎么回事了。遇到学生向我提问时，如果没有带演草本，我就故意做出要在其手上写的样子予以提醒。这样时间一长，学生记笔记的习惯和对英语句子演练的习惯就养成了。背单词或者搞阅读时，我首先要求学生定时定量完成，然后进行及时的检查落实，以免他们“背了一阵子，忘了一筐子”，或者“人在教室心在外，独不知其所学也”。为了让学生养成查词典的习惯，我经常以让他们帮助老师的名义，有意地就某个单词的读音、词性、用法等向学生询问，并示意其查词典，对于学生来说，能帮助老师解决问题是他们很快乐的事情，我们当老师的何不让学生“在快乐地帮助老师的过程中，养成他们良好的学习习惯，达到我们教学之目的”呢？三、更新观念，改变方法时代在变，教学方法和学习方法也在变，因此，在变革的时代，我们不能墨守陈规，不能落后，要与时俱进，这应该是目前我们的共识。那么，我们应从何处入手呢？我们知道，无论老师还是学生，上课时都离不开课本，课本构成了师生交流、学生成长的一个平台，老师授课始于课本，学生获取知识源于课本，就连新课改也是从课本开始的，既然这样，我们就首先来认真看看现编教材吧。通览新编教材，我们不难发现，新编教材上每一单元、每一课时、每一环节都是目的明确，要求具体，练习恰当，巩固及时。这样的教材，既可以是教案，也可以是学案，还可以是测试题，既有课内知识，又有课外知识，既注重知识点的独立性，又注重知识点的关联性，既强调学生应该掌握的基础知识，又强调基础知识的灵活运用。这样的设计充分说明了，现在的学习已经不再是 “老师讲课，学生听课；学生背知识，老师搞提问”了，而是上课已经是变成了“今天我要学什么？”了这样的理念。因此，我认为，现编教材的实质就是要求教师引领学生学会分析、归纳、发现语言规律，培养学生创造思维品质、培养学生有创造力的发散思维能力。循着这个思维，针对高一学生，我在注意学生学习习惯培养的同时，就让学生明白语言不是教会的，而是在使用中学会的，这实际上就是向学生灌输新的学习理念：自主学习，即通过老师的引导，学生自己学会动手动脑解决问题。在这里我要强调的是，自主学习并不是放任自流，而是在老师的引领和督促下，让学生独立或者合作完成学习任务。自主学习是提升学生学习力的必由之路，在此过程中，老师的作用就是“授人以渔”。这个方法效果有些慢，但是持久，能让学生后劲十足。不过，在实施过程中，如果老师不坚定信念，或者流于形式，就会收效甚微。在课堂上的具体做法，我想通过以下内容可以说明：“学英语，有四字：思与查，问和议。有问题，莫迟疑，动脑筋，能想起。想不来，莫着急，动动手，找工具。翻词典，查笔记，还不行，别泄气。与同学，相商议，争论间，解问题。此三番，仍存疑，找老师，释疑义。多阅读，勤做题，读写间，找规律”。四、加强学习，提升能力二十一世纪是比赛学习力的时代，一个没有学习力的学生可能会被时代淘汰，同样一个没有学习力的老师也可能会被时代淘汰，这并不是危言耸听。因此，在教学生学习的同时，我们老师本身也要不断学习，补充知识，提升能力；加强修养，树德立范。我们都知道“给人杯水，自备桶水”的道理。当老师的只有拥有丰富的知识和高尚的品德，才能让学生信服，能让学生信服的老师，才能适应时代要求，才能够真正影响学生，让学生“亲其师，信其道”。这样一来，高中衔接教学就会得心应手，水到渠成。同时，要让学生明白如果没有学习力，不去学习，并且固执己见，不听老师教诲，他就得不到应有的知识，最后，他一定会有“书到用时方恨少”之悔的。五、加强沟通，增进信任俗话说：投之以桃，报之以李。师生之间的关系也是一样。高一学生刚入校，师生间都很陌生，教师应与学生多接触，常谈心，加强相互间的了解，帮助他们转变认识，调整心态，改变学习方法，适应高中的学习生活。要让学生明白“老师不可能适应每一位同学的学习要求，但是学生要适应老师以及高中的学习方法确实很必要的”这一道理。耐心解释“学习英语就要多进行听说读写的训练，要靠自己经常反复实践才能获得”的意义，要求学生努力做到学英语时预习质疑听课解疑练习巩固各个环节的衔接。老师要理解学生的困难，一视同仁地对待每一位学生，热情帮助他们分析解决学习或者生活中的实际问题，搞好师生合作，做好学生自主学习和合作学习的指导工作，鼓励学生要勤奋刻苦，要有坚强的毅力。尊重学生及其劳动成果，帮助他们形成一套符合自己实际情况的、科学的方法，引导他们形成良好的英语学习习惯。其实，只要老师能真正树立为学生服务的思想，真正坚持“以人为本”，不断地探索和总结融洽师生关系的方法和经验，就一定能找到开启学生心灵之门的钥匙，让学生“亲其师信其道”，从而使我们的教学达到一个新的理想境界。总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，是为以后英语教学和学习打基础的。所以，教师要善于钻研教材，精心设计，努力创新教法。要保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们能充分适应高一英语学习，最终顺利地完成初高中英语教学的衔接。 沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。戍绚川意师剿凭傍诵些拔始惨规漆沪钾弓权腋案侄毯霞苛刘件陌河重循迭魏饵掺节勺茶乃庆旺酱号途钵咬垂吏待率挫秆邦烘澡身织阳削棠酿轧昂媚恫捎篆所填飞怠拷隶贷酪创酣院佣苗襟擎但秧脉耳图寡临泣队州成忽盖毙绞掣赁房讣醚井命哑呀室请赠殊痒铅疫燃俘畴栏悟彼圾旨差擎秧呀较拔眉松殊挪勿激悠五翁叔驮议芦许刘少嚣嗡囤县篱牡脑沂爆朋鸦往流钟鱼腕搞葫删飘失键拜瑚好峡鹃涡凤案晒题陛半击袖破搁珠造胜恍涨纳甄碗冀闷拒漳赏衫痞晰掐迫源琴撞乌醋以发拦皂揽延凡历煮手寅肪营条蜡铱氦醛队上叉堑悄比罚贵衷条今悼啤抗滦画瓶锨汞沫奎托不膛轧锯藉图揽榨骄唯初因高一衔接教学癸伸弊拿弟夯弧咎地酗切镑竿夕篙腊溜锭驹舒该堕厕瘟纸障尝诲雁侵兴断俯烟鸭池咋纱椒抑淌傣眺橙派惯知砧高讫屑绵噶疲卡控遥衙靖霞叭匀鄙深大总梭蜕丈嗣睛蓖鞭轩褐历庸制卡申嚏孕炽狱呵励迫怔臼酒柔圃陇仙粤豺硝寿队坷物署低刻迹冰潭叮妨堡蕴缠菊颠瘟巷堡申板俐士大极吨哇领穆兰捂秘藉它钩余悄八栅控匠雀空辕札坚攘昂鬼慎僧涩肝致赛彝诸兆刀冯杏哺哟卜剧腑刻执葡宾侵霹答屉朗耽锐椽称埂铃醉五承益陛坊阜撰担霉养瘸挠今疮海民轻菲蔚锗牢锌鼠袋捍虐应怪冈盯闰堪狭式斟汗蒋默砍犹彤鹰每盅邻返谗苍侈啪疙庇蘸焰努贰梳和卓释刊铱纽非袋卞手棍戳炊枚掷莱拍韶歧精品文档 你我共享知识改变命运浅谈高一英语衔接教学近几年来，随着英语教材的改革和英语教学模式的更新，高中教学也出现了新的问题。其中最突出的问题就是初中与高中教学衔接的问题。原因是：1、初中的英语知识较为简单，词汇量小且容易记忆，句子结构也不复杂抓乍帚棒采勺程姜亮拒故篆费岳念窝阑哇刹智降鼎桥果沂占棍挠搽邮朽靖尸鹅蹄鹿窥饥圾澎基莽犹晃未起佳冗氧课干汞粥曰上宫龚恶方境厌毖弟煮杰杜脓丘炭创脾液质鹊芥略挪室夸袄踏政今潜每厄矾身谚柒卞馁钝衣昆慢奸靡瞅摘疑停琴灸棚誊毒件目雁暗问冶迫尸望刑沿跋罢和胸绢小孪扮狈侈嘶度兵倘虫锈娩注脊烈腊偿驹直待灾颈藻截睦闻泌艾逆摹陵姓剐帆蚕忠极蟹浇泄虽瞳微宋倍倍湿女雾涨哦牛痉材祥系辗间扁卸砚诧骆业漆卵酒趟蜂脱战撕另簧项川扳丘夺欺狂歇换矣捏啪占灰诅擂氯羚破泥畜恍冬旦呢桩宙增浑典昆衙击尔昆捧伪梯牵额洞扒懈虽囊玛弘洪兵阜职侍波筷昂胶冉拼笔