1、六 年 级 上 册 第 三 单 元 精 读 引 领 课竹节人竹节人第1页研读课文，重点探究研读课文，重点探究我要完成阅读任务我要关注内容1写玩具制作指南，教他人玩这种玩具。竹节人制作材料、制作方法以及玩法。2体会传统玩具给人们带来乐趣。投入地做竹节人、装饰竹节人、玩竹节人部分。3讲一个相关老师故事。老师没收竹节人、玩竹节人内容，重点梳理事情起因、经过和结果。第2页阅读任务一阅读任务一 找出制作竹节人相关文字，写一份制作指南。找出与竹节人玩法相关文字，画出重点字词。本文是一篇记叙文，为何用这么多说明性内容来详细介绍做竹节人方法和竹节人玩法呢？第3页阅读任务二阅读任务二 竹节人给人们带来了哪些乐趣
2、？结合相关语句说一说。文章主体部分是描写斗竹节人有趣经历（第819自然段）。普通来讲，写竹节人搏斗场面要按照斗竹节人详细过程来写，但课文中记叙是几个片段、几个画面。作者是按照什么次序来构思布局呢？第4页完成“讲一个相关老师故事”这个任务时，哪些段落能够略看？阅读任务三阅读任务三 老师没收竹节人时“怒气冲冲”，玩竹节人时却又“全神贯注，忘乎所以”，这矛盾吗？你以为老师这一行为会影响老师形象吗？为何“我”和同桌即使没有拿回竹节人，却“心满意足”，而且“方才那份小小怨恨和沮丧化为乌有”了？第5页精彩段落精彩段落 竹节人手上系上一根（），就成了手握（）（），号称（）。竹节人手上装上两根（），就成为手握（）（），号称（）。还能够用（）剪一把（），用铁丝系一绺（）做一柄（），给竹节人装上。第6页精彩段落精彩段落读第1719自然段，感受场面之热闹。思索：读一读第17、18自然段，你感受到了什么？从哪里能够看出观战“观众”也很投入？这里利用了什么写法呢？第7页 1.学生阅读竹蜻蜓。2.阅读与交流。（1）说说作家高洪波笔下竹蜻蜓与课文中竹节人有什么不一样。（2）作家高洪波从玩竹蜻蜓中收获了什么呢？整合阅读整合阅读第8页
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