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微课在信息技术教学中的应用分析及策略 摘要：随着信息技术的快速发展，微课技术应运而生，微课在信息技术教学中的应用，可以有效地帮助学生，提高对未知知识的探究、已知知识的巩固，特别是重点、难点的理解，培养学生的自主学习能力，具有独特的教学优势。本文基于微课教学的优势，阐述了微课在信息技术教学中的应用策略与发展前景，以供参考。关键词：微课；信息技术；教学策略引言微课是一种新型的教学资源形态，它突破了传统教学课堂在时间和空间上的限制，具有表现能力强、灵活性好、短小精悍等特点。从开发制作到使用环境，在信息技术教学中确实有着明显的优势，借助微课可以解决传统教学中的不足，并弥补现实教学中的缺点不足之处，在以微课开展信息课程的基础教学中，微课能够实时地为同学们分享信息技术。1. 微课的概念微课是广东省佛山市教育局胡铁生先生首先在国内提出的，他认为：微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个学科知识点或者教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机结合。微课的核心是微视频，视频的长短一般为10分钟以内，同时还包括与视频配套的微教案、微课件、微练习、微点评、微反思、微反馈等各种其他资源。他们共同构成了一个开放的、主题明确的、动态的教学环境，微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。中国首届中小学微课大赛官方文件中指出，微课是微型视频课程的简称，是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的结合体。从各家的观点中，可以看到微课是一种以微视频为核心的“短、小、精、活”网络教育资源。2. 微课的特点（一）教学时间较短教学视频是微课的核心组成内容。根据中学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。（二）教学内容较少相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。（三）课程资源容量小。由于微课的核心资源微视频时间较短，一般为主流的网络媒体格式，压缩率高，因此容量较少。微点评、微反馈、微教案等部分多为文本，因此整个微课资源包总容量一般在几十兆左右。教师与学生可以流畅的在线学习与交流，甚至可以轻松地在移动终端上保存观看，实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。三、微课应用于信息技术教学的优势（一）激发同学的学习兴趣在新技术教学课程中，相比传统的课堂教学微课，能够辅助教学的各类工作，提高学生对课堂学习兴趣。采用小组合作、积分奖励等相关的激励方式，去激发同学们学习信息技术，微课小视频能够使整个课堂变得更加有趣味，而且可以添加一些课外的知识。此时，教师要发挥自己在微课制作方面技术的优势，开发一些动画微课视频，来吸引同学们的兴趣（二）提高学生的学习效率让同学们通过微课的方式来自主补充学习中的知识，提高自己学习能力。将微课引入到新教学中来，为同学们创造一个逼真的环境。在实施教学中，教师引导同学们尝试模仿和探索，可作为提示，引导同学们自主去建立知识结构，培养支持的学习习惯。另外同学们在平时学习中，也通过微课来获取知识，这种学习的方式，也能有效解决时间不足的问题，也会有所发挥自己的学习主动性。在大量的实践证明下，在心理课堂上，用微课方式让学生在课后进行学习的巩固，能够加深对课堂知识的理解。（三）促进信息技术教师的成长微课容量小的特点让教师可以在移动设备上进行观看讨论，灵活安排时间、地点，能有效提高教师专业成长的实效性。由于微课可以让教师自己控制播放速度，也可以重复观看视频，慢慢分析视频中有价值的观点、值得学习的经验，提供了充分的时间进行推敲、反思，并可以在视频下的微评中直接与别人交流，与制作教师探讨。在网络平台上，教师们都可以匿名讨论，不必因为对方的身份而掩饰自己的话语，特别是可以参考多人的评价，既能获得有用的观点，又可以明确评价高的微课多为精品，可以细细品味。这样的教研更真实、更有效，能让教师的业务水平得到提高。四、微课在信息技术学科中的应用策略（一）应用信息化教学理念传统信息教学模式不能够适应学生个性化发展，需要微课碎片化知识的整合，满足不同学生的需求。微课也会适应不同学生的学习习惯和风格，此时在课堂上，就要教师教导学生，促使学生不断进步。另外，教师也要尽可能地去促进同学们勤于技术学习，通过以微课导入上，能够更好地组织协调课堂教学。根据不同学生掌握的能力和不同学生掌握信息的程度状况，来强化知识点的讲解。（二）设计与开发科学的微课体系开发设计的微课，要结合实际的教学内容来设计，逐步使课程变得更加形象、层次化，联系更加紧密。在微课的开发设计中，要使开发内容符合教学大纲，另外结合市面上应用比较广泛的微课制作软件，来开发微课课件。将微课设计开发应用等各个环节进行有效的整合，以此才能够在新一代技术教学中，促使学生们获得更多的知识，也能够使教师将其更加专业，知识讲解更加丰富，除了学生的课堂学习之外，微课可以作为一种数字化的学习资源，在课外给学生们产生积极的影响。帮助同学们做课前预习，对课内各类知识点做好巩固，进行拓展学习训练。（三）结合实际，选择合适的微课类型微课的类型非常多，按照教学方法来分，有讲授类、问答类、演示类等11类，教师在开发信息技术微课时应充分考虑信息技术课程内容来选用适合的微课类型，并不是所有的信息技术课型都需要微课，如理论性知识及作品评析更需要教师亲自对学生讲解，师生互动交流会有更好的效果；操作性知识的新授课则更需要结合微课来进行讲解，在微课中学生可以重复查看某个操作，从而完全理解和掌握操作的步骤，通常在信息技术课堂上比较实用的微课类型主要有：讲解说明型、操作演示型、主题活动型、解题推理型等。教师应该根据实际课程内容的需要与一节课中各环节的需求选择制作微课的类型，让微课在辅助课堂教学时发挥更好、更大的实效。结束语综上所述，科学利用微课有助于提高信息教学的效率，逐步培养学生们对信息课程的热爱和兴趣。利用信息技术、多媒体设备，构建翻转课堂，创新微课教学模式。制作微视频让同学们在课余时间，去观看微视频，来实现课堂教学的补充，并丰富课堂的教学知识点。参考文献1冯晓萍.微课在高中信息技术教学中的应用初探J.当代家庭教育,2020(18):109-109.2李彬.微课在信息技术课程上的有效应用策略研究J.课程教育研究:学法教法研究,2019,000(010):152-153.3魏军.微课在高中信息技术教学中的应用策略J.读天下(综合),2020,000(014):P.1-1. -全文完-