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第5课 荆轲刺秦王第二单元 文韬武略呈异彩第1页预读先学 读文本内容，学基础知常识读文本内容，学基础知常识精读研析 读课文题点，析思绪明答案读课文题点，析思绪明答案内容索引多读厚积 读素材美文，积素养提技能读素材美文，积素养提技能第2页PPT模板： PPT课件： 读文本内容，学基础知常识读文本内容，学基础知常识第3页语言知识积累一、给以下加颜色字注音(1)更虑之()(2)樊於期()(3)以药淬之()(4)忤视()(5)变徵之声()(6)瞋目()(7)卒起不意()(8)夏无且()(9)被八创()(10)箕踞以骂()nwcuwzhchncjchunj j第4页1.解释以下加颜色词含义解释以下加颜色词含义(1)微太子言，臣愿得谒之：_(2)今行而无信，则秦未可亲也：_(3)秦王购之金千斤，邑万家：_(4)右手揕其胸：_(5)此臣日夜切齿拊心也：_微，即使；谒，拜会、前往。信，凭信之物；亲，靠近。二、识记文中基础知识封地。搥胸，这里形容非常痛心。刺。第5页(6)以药淬之：_(7)人不敢与忤视：_(8)往而不反者，竖子也：_(9)为变徵之声：_(10)厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉：_ 把烧红了铁器浸入水或其它液体中，急速冷却，使之硬化。逆，迎着。没用人，对人蔑称。古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音，变徵是徵音变调，声调悲凉。赠予。第6页(11)自引而起，绝袖：_(12)操其室：_(13)侍医夏无且以其所奉药囊提轲：_(14)被八创：_(15)事所以不成者，乃欲以生劫之：_引，指身子向上起；绝，挣断。指剑鞘。掷击。强迫，威逼(其订立盟约)。伤。第7页2.写出以下通假字及意义写出以下通假字及意义(1)秦王必说见臣：_(2)而燕国见陵之耻除矣：_(3)今日往而不反者，竖子也：_(4)今太子迟之，请辞决矣：_(5)燕王诚振怖大王之威：_(6)燕王拜送于庭：_(7)荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣：_通“悦”，高兴通“凌”，侵犯、欺侮通“返”，返回通“诀”，离别通“震”，害怕通“廷”，朝廷通“捧”，两手捧着第8页(8)愿大王少假借之：_(9)秦王还柱而走：_(10)卒起不意，尽失其度：_通“稍”，稍微通“环”，围绕通“猝”，突然第9页3.写出以下加颜色词古义写出以下加颜色词古义(1)丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：_今义：年纪大、辈分高人；年高有德人。(2)今有一言，能够解燕国之患古义：_今义：助动词，表示可能或能够、许可、值得。品德高尚之人，此处指樊於期。能够凭借。第10页(3)将军岂有意乎古义：_今义：有做某事愿望；指男女间有喜爱之心；有意。(4)于是太子预求天下之利匕首古义：_今义：表示后一事紧接着前一事，后一事往往由前一事引发。(5)其人居远未来古义：_今义：属性词，就要到来(指时间)；时间词，现在以后时间，未来光景。同意，愿意。在这时。没有来。第11页(6)北蛮夷之鄙人古义：_今义：谦辞，对人称自己。(7)愿大王少假借之古义：_今义：利用某种名义、力量等来到达目标。(8)左右乃曰：“王负剑！王负剑！”古义：_今义：方位词，左和右两方面；名词，身边跟随人；动词，支配，操纵；方位词，用在数量词后面，表示概数；副词，反正。粗鄙人。宽容、原谅。近侍人员。第12页4.解释以下加颜色词意义解释以下加颜色词意义(1)兵不得持尺兵：_不及召下兵：_秦兵旦暮渡易水：_今彗星长竟天，天下兵当大起：_犹厌言兵：_(2)穷图穷而匕首见：_樊将军以穷困来归丹：_名词，兵器名词，士兵、武士名词，军队名词，战争、战役名词，战争动词，穷尽动词，困厄，走投无路第13页丹不忍以己之私，而伤长者之意：_乃遂私见樊於期：_(3)陈诸郎中执兵，皆陈殿下：_恐惧不敢自陈：_动词，陈列动词，陈说私事私自，私下里(4)私第14页壮士一去兮不复还：_秦王还柱而走：_居十日，扁鹊望桓侯而还走：_计日以还：_一尊还酹江月：_忽过新丰市，还归细柳营：_动词，回来动词，通“旋”，掉转身动词，通“环”，围绕动词，偿还(5)还副词，还是副词，通“旋”，马上第15页于是荆轲遂就车而去，终已不顾：_顾计不知所出耳：_三顾臣于草庐之中：_顾恋慈母：_顾不如蜀鄙之僧哉：_(6)奉荆轲奉樊於期头函：_轲既取图奉之：_通“捧”，两手捧着献上动词，回头看副词，不过、只是，表轻微转折(7)顾动词，探望、造访动词，思念副词，反而、却第16页持千金之资币物：_若据而有之，此帝王之资也：_此殆天所以资将军：_唯是脯资饩牵竭矣：_(8)图乃骇而图之：_图穷而匕首见：_不图子自归：_动词，图谋、策划名词，地图动词，想、考虑(9)资名词，资财、钱物名词，资本、依据动词，资助名词，通“粢”，谷类总称，粮食第17页秦之遇将军，可谓深矣：_公等遇雨，皆已失期：_盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也：_(10)遇动词，对待动词，碰到名词，待遇第18页5.掌握以下加颜色词语活用类型，并写出其含义掌握以下加颜色词语活用类型，并写出其含义(1)名词活用进兵北略地：_秦兵旦暮渡易水：_樊於期乃前曰：_乃遂收盛樊於期之首，函封之：_至易水上，既祖，取道：_名词用作动词，临行祭路神，引申为饯行和送别名词作状语，早晚名词作状语，向北方位名词用作动词，走上前名词作状语，用匣子第19页士皆垂泪涕泣：_发尽上指冠：_(秦王)乃朝服：_荆轲顾笑武阳，前为谢曰：_非有诏不得上：_箕踞以骂曰：_名词用作动词，哭名词作状语，向上名词用作动词，穿上上朝礼服名词用作动词，走上前方位名词用作动词，上前名词作状语，像箕一样第20页(2)动词活用燕王拜送于庭，使使以闻大王：_秦王惊，自引而起，绝袖：_(3)形容词活用其人居远未来：_顷之未发，太子迟之：_皆白衣冠以送之：_动词使动使用方法，使闻，禀告动词使动使用方法，使断了形容词用作名词，远地形容词意动使用方法，以为迟形容词用作动词，穿着白色衣服，戴着白色帽子第21页群臣怪之：_断其左股：_形容词意动使用方法，以为怪，认为奇怪形容词使动使用方法，使断第22页(1)岂将军岂有意乎：_日以尽矣，荆卿岂无意哉：_岂可得哉：_副词，是否，是不是疑问代词，怎么6.写出以下加颜色虚词意义和使用方法写出以下加颜色虚词意义和使用方法副词，表示反问语气，莫非第23页何以言之：_以刀试人：_愿得将军之首以献秦：_樊将军以穷困来归丹：_日以尽矣：_皆白衣冠以送之：_以次进：_以故荆轲逐秦王：_介词，凭借介词，用连词，表目，来(2)以介词，因为通“已”，已经连词，而介词，按照连词，所以第24页(3)乃家祭无忘告乃翁：_乃欲以生劫之：_太子丹恐惧，乃请荆卿曰：_乃今得闻教：_而今乃以手共搏之：_代词，你、你判断动词，是副词，于是、就副词，却、竟然副词，只、仅仅第25页微太子言，臣愿得谒之：_秦王购之金千斤：_为之奈何：_愿得将军之首以献秦：_顷之未发：_秦之遇将军，可谓深矣：_(4)之代词，这件事结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译代词，您代词，指樊将军首级结构助词，用在时间副词后面，凑足音节，不译第26页7.翻译以下文中句子翻译以下文中句子(1)秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。译文：_(2)然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。译文：_(3)既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。译文：_ 秦国将领王翦攻破赵国，俘虏了赵王，全部占领了赵国土地，向北进军掠夺土地，直到燕国南部边界。这么将军仇就报了，而且燕国被欺侮耻辱也除掉了。事已至此，也没有别方法了，于是就收起了樊於期头，用匣子封装起来。第27页1.课文名句课文名句(1)风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！(2)复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。(3)轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。三、名言警句第28页2.课外名句课外名句战国策名言名句战国策名言名句(1)前事之不忘，后事之师。(2)争名者于朝，争利者于市。(3)士为知己者死，女为悦己者容。(4)日中则移，月满则亏，物盛则衰。(5)善作者无须善成，善始者无须善终。(6)人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。第29页一、作者介绍文本常识积累刘向(约前771前6)，西汉著名经学家、目录学家、文学家。又名刘更生，字子政，西汉沛县人。楚元王刘交四世孙。第30页二、背景展示“荆轲刺秦王”故事发生在战国末期公元前227年，即秦统一中国之前6年。当初，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国大势已定。地处赵国东北方燕国是一个弱小国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。“荆轲刺秦王”故事，就是在这么背景下发生。第31页三、文化常识1.卿：古代对人敬称。2.古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵是徵音变调，声调悲凉；羽，声调激愤。3.中庶子：管理国君车马之类官。4.郎中：宫廷侍卫。5.战国策：是一部国别体史学著作，又称国策。记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年历史。分为12策，33卷，共497篇，主要记述了战国时期游说之士政治主张和言行策略。其散文主要是秦疏校雠古书“叙录”，较有名有谏营昌陵疏和战国策叙录。第32页精读研析 读课文题点，析思绪明答案读课文题点，析思绪明答案第33页教师用书独有学习目标课堂导语脉络梳理第34页整体感知以下对课文内容了解和分析，不正确一项是A.文章开篇写秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕，连用 “破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，以短促语气交代逼人形势，渲染了担心、危急气氛。B.太子丹在大军压境之际，心生恐惧，向荆轲说“虽欲长侍足下，岂可得哉”一语，婉转含蓄，现有意向荆轲说明燕国处境，也含有催促荆轲行动之意。C.荆轲三问樊於期，先动之以情，激起樊与秦不共戴天之仇；然后晓之以理，说明此举一可报仇，二可解燕国之患；最终告之以谋，让樊於期明白自己 行动计划。D.荆轲赴秦刺杀秦王就必须先靠近秦王，因而信物就成了关键。这段描写表现了荆轲侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令；而樊於期就显得头脑简单，过于轻信。解析答案第39页1.荆轲刺秦王谋划，表现了荆轲怎样性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？课堂互动 答案答答案案(1)荆轲谋划抓住了怎样见秦王这个关键问题。他提出用“樊将军首”与“燕督亢之地图”作信物骗取秦王信任，含有超人胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。(2)写太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。第41页2.荆轲和太子丹为刺秦王做了几项准备工作？这几项准备工作中哪些是详写？哪些是略写？为何这么安排？答案第42页3.文章在描述“廷刺秦王”这一惊心动魄场面时，利用了各种描写方法来刻画人物形象，试结合课文进行分析。答案第44页历史上对荆轲评价，从来是仁者见仁，智者见智。苏洵称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言”，陶潜称赞“其人虽已没，千载有余情”，司马迁为他立传，并在史记结尾评价其“名垂后世”。你认为荆轲是怎样一个人？我观点：问题争鸣 答案争论话题第47页PPT模板： PPT课件： 读素材美文，积素养提技能读素材美文，积素养提技能第49页公元前227年，荆轲带着燕督亢之地图和樊於期首级，前往秦国刺杀秦王。临行前，许多人在易水边为荆轲送行，场面十分悲壮。秋风萧瑟，筑声悲凉，感人肺腑。撼人心魄源于凄惨悲怆气氛展现。送者“皆白衣冠以送之”，听者“皆垂泪涕泣”，继而“皆瞋目，发尽上指冠”。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”这是荆轲在告别时所吟唱诗句。荆轲来到秦国后，秦王在咸阳宫盛大召见了他。荆轲在献燕督亢之地图时，图穷匕见，刺秦王不中，被杀。素材利用1.书本素材点击文本第50页渴望壮烈能够说是一个主动人生态度。壮烈不因生命长短而改变，壮烈也不因生命尊卑而“彼尊我卑”。壮烈就是壮烈，壮烈人生谁都有权利拥有。人生一世譬如草木一秋，理应为这个世界留下些铿锵跫音和深深足迹。卓尔不群泰山睥睨群峰，让人赞叹唏嘘；汪洋恣肆长江啸傲百川，让人扼腕击节；司马迁忍大辱而著史记，让人高山仰止；屈大夫不随俗而沉汨罗，让人一酹江月。当荆轲义无反顾地踏上刺秦之路，耳边响起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”时，利用示例第51页是何等壮烈；当谭嗣同引颈就戮菜市口，高吟“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”时，又是何等壮烈！生命之花只要开得灿烂，开得辉煌，花期长短之论又何足道哉！第52页永不放弃生希望永不放弃生希望早晨，一个伐木工人照常去森林里伐木。他用电锯将一棵粗大松树锯倒时，树干反弹，重重地压在他腿上。猛烈疼痛使他以为眼前一片漆黑。此时，他只知道，自己首先要做是保持清醒。他试图把腿抽出来，可办不到。于是，他拿起手边斧子狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树。不过，他很快发觉：倒下松树呈45度角，巨大压力随时会把电锯条卡住；假如电锯出了故障，这里又人迹罕至，别无他路。他狠了狠心，拿起电锯对准自己右2.课外素材第53页腿，自行截肢伐木工人把腿简单地包扎了一下，决定爬回去。一路上，他忍着剧痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷过去，又一次次地清醒过来，心中只有一个念头：一定要活着回去。第54页【选选材材感感言言】假如我们清清楚楚地看到了死神正一步步向你走来，最先垮下来或许就是精神。但伐木工人没有表现出死神即未降临恐慌，他展现给人们是一个对生命充满希望形象。【请你思索请你思索】你以为该素材能利用到哪类话题文章中？第55页美文深读关键亮点：开头、结尾(二)作文命题：作文命题：阅读下面材料，依据要求作文。有一位登山者，在途中遇上暴风雪。他深知不尽快找到避风处，非冻死不可。他走啊走啊，腿已经迈不开了。就在这时，脚碰到一个硬硬东西，扒开雪一看，竟然是个快冻僵人。登山者犯难了：是继续向前，还是停下来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后，他毅然作出决定，脱下手套，给那人做按摩。经过一番按摩，陌生人能够活动了，而登山者也所以暖和了自己身心。最终，两个人相互搀扶着走出了困境。可能不是人人都会碰上这种生死抉择，不过每个人却经常碰到、第56页见到、听到一些触动心灵、需要作出选择事情。那时，我们大家是怎样选择呢？又应该怎样选择呢？请以“心灵选择”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。要求：立意自定；文体自选；题目自拟；不少于800字；不得剽窃。第57页壮哉，荆轲壮哉，荆轲唱一曲别离歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”；揾一把英雄泪，“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也”。(1)(2)1.凤头精美凤头精美(1)开头一段语言上有什么技巧？先读佳作思悟亮点提提醒醒这一段在语言上利用整句、对句，上下两句工整相对，富有文采。提醒第58页(2)开头一段利用了什么修辞手法？提提醒醒开头一段利用了引用修辞手法，描述了荆轲出行悲壮，直接呼应并丰富了题目标含义。提醒第59页你作别了白衣冠太子丹，踏上了无归期秦国路，丢开生死，守住承诺。壮哉，荆轲！(3)你是一名剑客。剑道曾经是你一生追求，游侠天下曾经是你唯一夙愿。一袭青衫，三尺长剑，涉过了吴越水，翻过了齐鲁山。烈烈长风，你倚剑而行；皑皑白雪，你把酒而歌。剑客生活是简单，而剑客性格是率直。于是有了“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见(3)作为开头部分，第段在结构上起什么作用？提提醒醒整体概括，表情达意，引发下文，生发情感。提醒第60页陵之耻除矣。将军岂有意乎”，干脆不委婉；于是有了“今太子迟之，请辞决矣”，坦荡不留痕。然而，你凭着一名剑客一往无前气势，挟一把匕首闯进秦宫，只为守住那份承诺。你也是一位忠臣。即使没有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”远大理想，却有着“生死何须顾，情义一肩挑”强大信念。秦军破赵，兵至燕国边境，你知道，此诚危急存亡之秋也。国家第61页兴亡，匹夫有责。身为燕人你，没有退却，更没有逃避，绝世剑法敌得过千千万万如狼似虎秦军吗？怎样以己之力保全燕国呢？多少次夜不成眠，多少次食不知味，你原本豁达心变得沉重起来了。太子丹嘱托，樊於期信任，燕地百姓希望，使你守住一份承诺：刺杀嬴政，别无选择。你更是一位智者。你智，不是晏婴巧答楚王善辩之智；不是邹忌讽劝齐王善谏之智；也第62页不是孙膑减灶败魏将兵之智。你智，是“身处江湖，心系天下”大智。太子问策时，你提出以樊将军之首献秦王，足见你深谋远虑；进入强秦，又以千金资物厚遗宠臣蒙嘉，足见你计划周详；秦宫进见，武阳色变振恐而你笑着道歉，足见你应变机敏。而真正凸现你大智莫过于挥匕一瞬间，仅仅一案之隔，武功超卓你莫非这么轻易让嬴政逃脱？淬毒匕首竟会划不破嬴政肌肤？这第63页是你早有计划还是暂时决定？一切不得而知。但我从中看到了你睿智目光投在了全天下百姓身上：刺秦失败，燕国必亡，天下统一，百姓就不再遭受战乱之苦。你以己之身换来天下苍生福泽，荆轲幸甚！于是匕首掷中铜柱一刹那，便如刺眼恒星照亮了战国天空。谨守你承诺，以生命代价报答了太子厚遇；献出你生命，为天下黎民百姓结束了一个漫长战争噩梦。(4)2.豹尾强劲豹尾强劲(4)第段在结构上有什么特点和作用？提提醒醒总结全文，向结尾过渡，为结尾蓄势，揭示出荆轲“士为知己者死”。提醒第64页勇者无惧，忠者无畏，智者无己。壮哉，荆轲！(5)(5)结尾段落在结构上表达出怎样特点？提提醒醒再深入总结全文，表达文章“总 分 总”结构布局，直抒胸臆，呼应开头。提醒第65页本课结束第66页
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