课堂教学的组织和管理省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

课堂教学组织和管理林豪英林豪英第1页一、怎样让学生喜欢你？第2页招数一：记住每一个学生名字 苏霍姆林斯基在给教师提议教了一招：“你能叫知名亲人、朋友、同事、明星、名人怎么说也有成百上千吧，那么，不妨把学生当成他们中一员，就没有记不住这些名字道理。”要让学生喜欢你，爱上你课堂，请从记住每位学生名字开始吧！第3页招数二：上好新学期第一节课教学实践表明：教师留给学生第一印象怎样，轻易使学生产生一个“先入为主”心理定势。开学第一节课最好是不要讲课。还应对学生提出一些必要要求，如课堂纪律要求、作业要求、书写要求等。第4页招数三：带着笑脸走进课堂 教师必须带上甜美微笑走进教室，让微笑感染每一个学生，带给他们一个好心情。教师面部表情是学生上课调整器，从教师出现在教室门口第一秒钟起，教师情绪就感染着学生。第5页招数四：必须按时上下课 95%学生对老师拖堂非常反感，所以提醒教师千万注意不要拖堂。按时上下课，不去做学生反感老师。第6页二、怎样上好一堂课课堂教学组织是指在课堂教学中,教师经过各种方法,引导学生学习,建立友好教学环境行为方式。第7页1、精心设计教学 “台上一分钟，台下十年功”，要想高效组织课堂，就必须下足课前准备功夫。教师除了要刻苦钻研教材外，还要结合学生实际情况，本学科特点，精心设计教学，认真备教法，认真备学法。第8页2、把课堂还给学生。我国著名教育学家叶澜教授提出把“课堂还给学生，让课堂充满生命气息”教育思想。老师作用就是充分利用课堂教课时间、空间，开启学生智慧之门，引导学生真正发挥学习主动性、主动性，真正成为追求知识主人。比如：能够分小组，让学生参加教学活动，每个人都是课堂主角。第9页三、怎样管理好你课堂怎样管理好你课堂 第10页课堂教学管理 协调、控制课堂中各种教学原因及其关系，使之形成一个有序整体，以确保教学活动顺利进行。这一活动，即通常所说课堂教学管理。第11页（一）课堂为何会失去控制，为何会（一）课堂为何会失去控制，为何会“乱乱”呢？我们先来找找原因：呢？我们先来找找原因：一是讲课内容枯燥，教学方法单一。二是学生本身特点。第12页(二)管理技巧 第一、树威信第一、树威信 刚开始，学生和老师都处于一个相互观察期。对于公然挑战权威者，新教师不可软弱、逃避，而且要勇于正视、教育，表达自己标准。对于难对付学生，不要在课堂上与其对峙。第13页 第二、爱感化第二、爱感化 多关心学生，以爱感化学生，以情打动学生。善于察言观色，发觉学生不认真听课，可找学生来了解情况。还可利用课余时间和学生多沟通多接触。第14页 第三、养习惯第三、养习惯 新教师要在平时培养学生尊重他人意识和习惯。严格要求学生恪守讲话纪律，有秩序地讲话，不随意插嘴和打断他人讲话。学生一旦形成了习惯，课堂纪律就有确保。第15页 第四、有幽默第四、有幽默 宽严有度，语言幽默老师是最受学生欢迎老师。很多时候疾言呵斥只会适得其反，更轻易造成对本身威信挑战。情境1：一名学生在看窗外发呆。应对：“对面男生，看过来。黑板上东西更精彩哦。”情境2：一名学生眼光散乱，显著神游八极去了。应对：“这位同学，可不能够在走神之余顺便听听课啊。”情境3：点到几个大声说话学生回答下列问题，底下一片哄笑。应对：“看来我们每位同学都是一位名人。因为在每一个名字背后都是一声声喝彩。”第16页课堂教学管理理念不但仅是教师对学生行为控制，而应该是对学生行为一个促进，是对学生行为激励和勉励，最终使学生自律，从而有利于学生成长。有了良好课堂教学管理，教学才能得以顺利进行。教师教学主动性得到提升，学生学习主动性也得到对应激发和提升。第17页四、四、怎样增强课堂组织与管理能力怎样增强课堂组织与管理能力 1、听课+实践听课是进步最快路径。多听课，学习他人教学优点。课堂是教师实践最好舞台，认真上好每一节课，同时也要主动争取上公开课机会。在教学实践中努力形成自己教学格调。第18页2.读书+学习读书不是为了应付明天课，而是出自内心需要和对知识渴求。教师专业成长离不开学习，不学习就不能适应教育改革形势，就适应不了学生内在需求，就驾驭不了生成性课堂。让学习成为一个内需。给学生一杯水，自己必须是一池水！第19页3 3、反思、反思+统计统计 教学反思是“教师专业发展和自我成长关键原因”。坚持反思能够总坚固践，升华经验；也能够发觉本身不足，渴求新知。叶澜教授说过：一个教师，写30年教案，不一定成为名师。不过坚持写三年反思，则有可能成为名师。统计教育教学过程中点点滴滴，记下自己成功与失败。坚持把教学中得与失写下来,坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔。第20页 如今，你们已经行走在崭新教育之路上。多探索、勤实践、善总结、好学习！第21页