综合实践课程省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

主题二：综合实践活动实施第1页主 要 内 容一、实施基本追求二、到现场去做研究三、实施中教师指导四、实施中误区第2页一、实施基本追求第3页（一）学生自己想法（二）学生真实体验在现实生活反思和探究中，产生自己想法、尝试自己想法、验证自己想法。在反思和探究生活中，融入生活，最终形成热爱生活情感、态度。第4页二、到现场去做研究第5页（一）现场类型1自然领域现场研究2社会领域现场研究3自我领域现场研究第6页（二）现场研究关键步骤详细开展研究明确合作分工制订现场研究计划联络“守门员”为研究结果分析与展现作准备第7页三、实施中教师指导第8页活动实施中教师常碰到问题研究课题确定后，教师是否有必要制订指导方案？怎样指导才能做到到位而不越位？学生想研究问题教师不懂怎么办？在开展综合实践活动中，学生活动进展不下去了怎么办？第9页1与学生一同投入现象“在活动中，我自己也像着迷似地感到十分愉快。”“综合学习能否成功取决于教师自己能否和儿童一起共同愉快地学习，这一点比什么都主要。”（一）指导艺术第10页2倾听学习者解释（一）指导艺术（）倾听必要性 任何年纪阶段、任何发展水平任何学生都是带着自己观念进入综合实践活动，所以，教师在指导综合实践活动课程时应首先倾听学生自己观念，倾听他们对问题看法，倾听他们对生活了解，倾听他们对自己所选择问题探究过程和结果解释。在倾听学生基础上，利用教育智慧，创设深入探究情境、条件和契机，帮助学生在探究中诞生新、更精彩观念。第11页2倾听学习者解释（一）指导艺术（2）怎样倾听由一位教师亲身经历谈起 这是某学校第一次实施综合实践活动，三(1)班班主任王老师带着狐疑走进自己教室。这节课，他要组织全班同学进行选题。这些平时上课都不愿意讲话儿童，能提出有研究价值问题吗？甚至对他们能不能提出问题，王老师都持怀疑态度。他一再地向来学校进行合作研究大学指导者表示自己疑虑。但进入教室五分钟，王老师这些疑虑就统统烟消云散了。第12页2倾听学习者解释（一）指导艺术（2）怎样倾听 在最初沉闷中，王老师按照事先计划，一再对儿童进行勉励。大家能够提任何问题，比如你身边发生，你最感兴趣，或者你最想了解，任何问题都行。终于，李莉站起来，怯生生地说：“老师，我想研究蝌蚪能够吗？父亲从附近池塘帮我捉来小蝌蚪昨天长出后腿了。父亲说，它还会发生改变,我想知道，它还会怎么变。”王老师马上对李莉进行了勉励。伴随李莉脸上表情由十分害怕变成九分得意，教室里情形发生了180度逆转，儿童纷纷站起来说出自己想法。“老师，我想研究宇宙。”“老师，我想研究恐龙.”“我想研究蚕宝宝”第13页2倾听学习者解释（一）指导艺术（2）怎样倾听 起初，儿童们还能一个一个地，有序地讲话。但伴随热烈气氛升级，讲话也陷入混乱。有儿童不等他人说完就开始陈说自己意见；有儿童他人讲话时在下面开小会。尽管王老师几次提升嗓门提醒儿童们要尊重他人，注意倾听他人想法，但她提醒、告诫几乎没有任何效果。一节课结束了。王老师带着满脑子杂乱想法和满耳轰鸣离开了教室。她有些沮丧地对大学研究者说：“你们说，要老师注意倾听学生想法和意见，可是到以后，我连儿童说什么都听不清楚了，还怎么倾听？”第14页2倾听学习者解释（一）指导艺术（2）怎样倾听 教师要成为一个合格倾听者 要有一定程序作确保 需要一定物质环境保障第15页（二）指导方式教师对综合实践活动课程指导宜采取“团体指导、协同教学”方式班主任或其它教师可充当导师小组协调人学校关键课题组老师可负担学校综合实践活动课程总体规划、组织、协调、管理工作第16页（三）指导中需要处理几对关系1怎样在一个活动主题中实现自然、社会、自我三个课程开发维度均衡与整合？以学生为中心，挖掘主题所蕴含自然原因、社会原因和自我原因，使自然、社会、自我三者融为一体。第17页（三）指导中需要处理几对关系恰当处理学校对综合实践活动统筹规划与活动详细展开过程中生成性目标、生成性主题关系预设目标不是限制生成，而是提升生成效率。不停诞生新研究主题与研究目标是综合实践活动连续发展、迈向成功标志。2怎样处理预设与生成关系？第18页（三）指导中需要处理几对关系3怎样处理综合实践活动事实研究与价值研究关系问题？以事实研究为基础，以价值研究为导向，实现二者有机结合。第19页四、实施中误区第20页（一）精英主义1.表现综合实践活动是培养“小科学家”课程；综合实践活动是面向少数“尖子”学生课程；综合实践活动是城市学生课程，广大农村学生无法实施；2.出路面向每一个学生，尊重每一个学生独特征、详细性，确立“多元主义”价值观。第21页（二）活动主义1.表现2.出路 将行动与反思相结合，让儿童活动而不是活动儿童。仅有活动形式而没有活动内容，更缺乏活动反思。第22页（三）学科主义1.表现2.出路 综合实践活动课程是师生在探究过程中共同创生，不能将现有学习资源包视为系统化教材。采取固定教材文本教综合实践活动在课堂上经过讲授实施综合实践活动第23页（四）唯科学主义1.表现2.出路“研究性学习”=“科学研究”综合实践活动=“科技类活动课程”融合自然、社会与自我融合科学、艺术与道德 第24页问题讨论 在综合实践活动实施中，教师指导时机和方向怎样把握？请将个人经验与思索与大家分享一下。第25页