英语字母专业知识讲座省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

Teaching English letters,sounds and pronunciation(英语字母、音标和语音教学)广西师范学院初等教育学院 蓝卫红 第1页Objectives Learn how to teach:-English letters-English sounds-English pronunciation 第2页Technique 1:音标、字母、单词一体教学音标、字母、单词一体教学Watch and sum what you can learn from the teachers http:/ experienceT:/ei/,A.Cake.Would you like some cake?(教师手指单词卡教师手指单词卡cake中中 字母字母A)T:/i:/,E.Tea.Would you like some tea?(教师手指单词卡教师手指单词卡t中字母中字母E和和A)T:/ai/,I.Rice.Would you like some rice?(教师手指单词卡教师手指单词卡rice 中中 字母字母I)T:/ou/,O.No.Never say no.第4页Lets reflect1.When can we use the technique?2.What objective can be reached by using the technique?第5页这是在字母音标一体教学同时，把一些与这是在字母音标一体教学同时，把一些与字母读音相同单词、或符合英语发音基本字母读音相同单词、或符合英语发音基本规则拼写比较简单单词同时进行教学，让规则拼写比较简单单词同时进行教学，让学生在学习字母读音和音标读音同时，学学生在学习字母读音和音标读音同时，学习词汇、训练语气。习词汇、训练语气。目标目标 了解简单拼读规律；了解简单拼读规律；第6页Technique 2 音标、单词一体教学（直接拼音音标、单词一体教学（直接拼音法直呼式音标教学）法直呼式音标教学）第7页A,B,C,D,E,F,GA,A,Jane makes a face./b/,/b/,Ball.Boys are playing ball./s/,/s/.Sea.Swim in the sea./d/,/d/.Desk.Hands on the desk./i:/,/i:/.We,he,she./f/,/f/.Four,five,four./,/.Orange.Orange is orange./g/,/g/.Girl.Girls are playing game.第8页H,I,J,K,L,M,N/h/,/h/,hot.Summer is hot./ai/,/ai/,lets fly kites./d /,/d /,jacket.Put on your jacket./k/,/k/,kids.The kids are cute./l/,/l/,like.Mice like rice./m/,/m/,mummy.Mummy is my beloved./n/,/n/,Nancy.Nancys her name.第9页O,P,Q,R,S,TO,O.The goat is cold./p/,/p/.Pears.Pupils like pears./kw/,/kw/,quick.The queen is quick./r/,/r/,round.The red apple is round./,/,sure.She is not sure./t/,/t/,tea.The teachers drinking tea.第10页U,V,W,X,Y,ZU,U.USA./v/,/v/,very.Very,very good./w/,/w/,wind.The winds and the waves./ks/,/ks/,box.Sixty-six boxes./j/,/j/,year.Year after year./z/,/z/,zoo.Whos in the zoo?第11页Lets reflect:What are the advantages of teaching sounds as above?第12页目标目标:了解单词是由字母组成。了解单词是由字母组成。掌握字母在单词中发音掌握字母在单词中发音.经过发音规则识记单词经过发音规则识记单词培养语感培养语感 第13页Technique 3:音标词汇归类教学音标词汇归类教学第14页Lets experience:T:(出示图片出示图片monkey)Whats this?Ss:Monkey.T:(出示单词出示单词monkey,指着字母指着字母m)/m/,M.Monkey.Ss:Monkey.T:(教读教读)/m/,M.Morning.Good morning./m/,M.Home.Lets go home.第15页T:OK,boys and girls.Lets look for words with/m/,M.Lets have a match.Lets see who can find the most words with/m/,M.OK?One word,one point.Ready?Go!第16页Lets reflect:1.When can we use the technique?2.What objective can the technique reach?3.How to apply the technique?第17页在单元复习课上，教师能够将符协议一读在单元复习课上，教师能够将符协议一读音规则词汇归类进行教学，这些词汇可能音规则词汇归类进行教学，这些词汇可能是本单元、本册教材中单词，也能够是整是本单元、本册教材中单词，也能够是整个小学阶段应该学习单词，甚至能够是教个小学阶段应该学习单词，甚至能够是教材以外单词。归类通常能够屡次重复，将材以外单词。归类通常能够屡次重复，将一个单词在元音、辅音、重读音节、非重一个单词在元音、辅音、重读音节、非重读音节中屡次归类。归类目标是帮助小学读音节中屡次归类。归类目标是帮助小学生巩固这些单词读音，提升学生认读单词生巩固这些单词读音，提升学生认读单词能力。能力。第18页目标目标:经过读音规则分类识记单词经过读音规则分类识记单词.巩固单词读音，提升学生认读单词能巩固单词读音，提升学生认读单词能力力第19页Technique 4:重音规律总结教学重音规律总结教学elephant (用手势)Christmasweekend banana today tomorrow第20页How are you?Im fine.Thank you.Im sorry.Red apple.I like red apple.第21页Lets reflectWhat objective can be reached?4、了解单词有重音；、了解单词有重音；5、语音清楚，语气自然。、语音清楚，语气自然。对英语单词重音规则进行总结，同时尤对英语单词重音规则进行总结，同时尤其提醒不符合重音规则单词其提醒不符合重音规则单词,一开始就让儿一开始就让儿童有良好重音语感是很关键童有良好重音语感是很关键.第22页Technique 5:用饶口令进行语音教学用饶口令进行语音教学第23页Lets read.1.ei ,ei,baker,baker，baker Im a baker,baker,baker Baking cakes,cakes,cakes By the lake,lake,lake.第24页2.Kate bakes a cake at the gate.3.The boy plays with a toy.4.She sells seashell on the seashore.第25页Lets reflectWhat objective?When to use?饶口令是语音区分区分好方法。饶口饶口令是语音区分区分好方法。饶口令宜用于儿童在基本掌握语音准确发令宜用于儿童在基本掌握语音准确发音之后进行近似音区分区分时，而不音之后进行近似音区分区分时，而不宜用于一开始语音教学中。宜用于一开始语音教学中。第26页Technique 6:用歌曲进行语音教学用歌曲进行语音教学Technique 7:用韵句进行语音教学用韵句进行语音教学Page 204-211 第27页Chant:Left,rightLeft foot,right foot.Left foot.Right.Marching all day and marching all night.Go straight on and now turn right.Left foot,right foot.Left foot.Right.Come on,kids.You are doing right.第28页Shake your shoulders Shake,shake,shake your shoulders Shake them up and down Shake,shake,shake your shoe And stamp it on the ground.第29页Teaching chants in the textbok 让学生一面跟着老师打节拍一面完整让学生一面跟着老师打节拍一面完整地听录音中地听录音中chant或是听老师说或是听老师说,整体整体感知感知chant 假如假如chant中有生词中有生词,要等学生完整地听要等学生完整地听完一遍再采取词汇教学方式方法解释完一遍再采取词汇教学方式方法解释 再放一遍录音再放一遍录音(中间不暂停中间不暂停),让学让学生小声跟着节奏吟唱生小声跟着节奏吟唱,跟读有困难学跟读有困难学生能够不用开口生能够不用开口;第30页教师伴随节拍或演出动作用稍慢于教师伴随节拍或演出动作用稍慢于录音速度教读录音速度教读,对学生吟唱有困难句对学生吟唱有困难句子或单词进行屡次模仿子或单词进行屡次模仿;组织学生一面跟着录音吟唱组织学生一面跟着录音吟唱,一面演一面演出出chant;启发学生归纳启发学生归纳 chant 中拼读规律中拼读规律 如：如：Im a cat,cat,cat,in a hat,hat.第31页语音教学应该注意几个问题语音教学应该注意几个问题注意听质量，提升模仿效果注意听质量，提升模仿效果 利用普通话正迁移作用利用普通话正迁移作用,尽可能降低汉尽可能降低汉语和方言负迁移作用语和方言负迁移作用对英语和汉语相同而不一样语音或是学对英语和汉语相同而不一样语音或是学生母语所不存在音要重点练习生母语所不存在音要重点练习第32页从一开始就要教儿童按照真实交际形式从一开始就要教儿童按照真实交际形式读英语、说英语读英语、说英语 要防止那种在小学语文教学中存在拖长要防止那种在小学语文教学中存在拖长腔唱读，这不但会造成儿童说不好英语，腔唱读，这不但会造成儿童说不好英语，而且会影响他们听能力提升。而且会影响他们听能力提升。第33页经过语流教语音。经过语流教语音。教学目标中所说：教学目标中所说：“了解单词有重音；了解单词有重音；语音清楚，语气自然语音清楚，语气自然”等目标主要是经等目标主要是经过语流教学来实现。过语流教学来实现。什么叫做语流？什么叫做语流？第34页语流是由音（语流是由音（sound)、律、律(rhythm)、调、调(intonation)结合而成。音是指音素、单结合而成。音是指音素、单词和句子发音，律是指节奏，即发音轻、词和句子发音，律是指节奏，即发音轻、重、长短、快慢等现象；调是指语句升降重、长短、快慢等现象；调是指语句升降调和平调。为了适应真实交际需要，英语调和平调。为了适应真实交际需要，英语语音元音、辅音、单词重音、句子重音、语音元音、辅音、单词重音、句子重音、节奏、连读、语气等必须经过语流进行教节奏、连读、语气等必须经过语流进行教学才能到达准确、自然。学才能到达准确、自然。第35页 勉励和表彰为主，考究纠正语音错误勉励和表彰为主，考究纠正语音错误方法方法How to help the pupils when they make mistakes?How to avoid mistakes?第36页 即使学生发音错了即使学生发音错了,教师还是带着兴趣教师还是带着兴趣与支持语气按照正常语音、语气、重音与支持语气按照正常语音、语气、重音重复几次正确发音，不要必定重复几次正确发音，不要必定“正确正确”或或“错误错误”，直到学生能基本上能模仿，直到学生能基本上能模仿老师发音。老师发音。教师有意识地在学生轻易犯错误地方加教师有意识地在学生轻易犯错误地方加强模仿次数（如结合即兴编韵句进行）强模仿次数（如结合即兴编韵句进行）或加重重音，拉长音节长度。或加重重音，拉长音节长度。第37页 把正确单词写在黑板上，在学生轻易犯把正确单词写在黑板上，在学生轻易犯错地方下面画横线，同时示范朗诵，领错地方下面画横线，同时示范朗诵，领读读 用暗示方法让学生注意自己发音错误并用暗示方法让学生注意自己发音错误并自行纠正，学生依然发不正确时候，教自行纠正，学生依然发不正确时候，教师再给予纠正师再给予纠正第38页不要重复学生错误，重复学生错误轻易不要重复学生错误，重复学生错误轻易造成其它学生因为以为好玩而模仿错误造成其它学生因为以为好玩而模仿错误读音。读音。第39页1.Key words for further study:音标、字母游戏音标、字母游戏2.Assignment.Learn more from the following website:马承英语教育网马承英语教育网:http:/