诱思探究期末考核论文..doc

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高中生物新课标中明确提出了要倡导探究性学习。探究性学习是学生学习方式的根本改变，学生由过去主要听从教师讲授，从学科的概念、规律开始学习的方式变为学生通过各种事实来发现概念和规律的方式。这种学习方式的中心是针对问题的探究活动，当学生面临各种让他们困惑的问题的时候，他就要作出各种猜测，要想法寻找问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向，然后通过观察、实验来收集事实，也可以通过其他方式（如查阅文献资料、检索等）得到第二手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究。诱思探究便是我们在教学过程中实践探究性学习最佳手段与途径。研究探究学习方式，应该关注学习策略和施教策略，更应该突出具体落实。一、 实践探究实践探究有四种具体的表现形式：实验探究、体验探究、经验探究和形象探究。（一） 实验探究 由学生亲自动手参与实验操作而完成探索层次的学习，称为实验探究。在课程教学过程中，凡是能让学生亲自动手操作的学习内容，均可以运用实验探究。实验探究要求教师在课前精心设计导向性信息，激发学生的探索兴趣，引导学生进入认知过程；在课堂教学中，教师抓住时机，引导学生边实验，边思索，边总结，把观察引向深入；在此基础上，引导学生对观察的丰富感性材料进行分析、综合、比较、归纳、抽象、概括，形成理性认识；继续创造教学情境，让学生反复思考，经历再实践、再认识的深化过程。（二） 体验探究体验探究就是让学生投入一定的实践活动，通过自己的亲身体验，获得丰富的感性材料。然后，在教师的诱导下，逐步研究归纳，掌握其本质特征，而形成新概念，认识新规律。体验探究既可以使用在“自然科学中的许多概念的形成”，也可以应用于“社会科学教学之中”。比如在自然科学教学中，物质的许多特性，如颜色、味道、气味、形状等，调动人的各种感觉器官，依靠体验探究去获得。“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”是其哲学根据。（三） 经验探究学生接触客观世界，对自然界、对人类社会、对周围的一切事物，已经积累了一定的经验。探索这些有关的经验事实，进而归纳、研究出事物的内在规律性，而不需要学生再去进行教学实验或亲身体验，即为经验探究。因此，在学生学习过程中充分调动学生已有的经验事实，完成探索层次，则是经验探究的主要特征。在科学发展史上，古人在生产实践中发现：两手摩擦会发热，敲打火石迸火星，硬物钻木能起火，归纳这些具体的同类经验事物，人类就得出了“摩擦生热”这一规律性的概括认识。人类从制造“永动机”的大量失败中，归纳出“能的转化与守恒定律”。这些科学发现的认识过程完全可以运用到学生的学习中去。（四） 形象探究形象探究是以事物的形象为观察对象，完成学习的探索层次，而以形象思维为主要思维活动，完成学习的研究层次。一句话，形象探究就是侧重于以形象思维活动，主要以视觉空间的非线性方式，处理形象信息，而完成学习任务的。任何学习活动都离不开概念、语言，因而，形象探究亦离不开逻辑思维的参与，不过是以形象思维为主而已。一般而言，学生学习时，往往运用“释文成象悟道拓展”的学习思维层次，完成形象探究的学习过程。此学习方式可通用于文理学科。 二、理论探究理论探究分为特里探究和迁移探究两类。（一） 特例探究所谓特例，就是那些隐含着客观事物新的本质特征的典型事例。于是，特例探究就是通过探索和研究，亦即观察和思维这些特例，而使学生掌握科学知识的。特例在教学中的作用，就在于以特例为认知的起点，以探索和研究特例来组织教学过程，从而使学生的主体地位和教师的引导作用和谐地统一起来。因此，精心设计特例，就成为实施特例探究时取得成功的关键。（二） 迁移探究迁移探究是以学生认知结构中原有的概念、规律等知识为起点，揭示该概念新的本质特征，从而获得新概念、新规律等。因而迁移规律的运用，是迁移探究的心理学基础。凡是有学习的地方，都会有迁移现象存在。“原理和态度的迁移，应该是教育过程的核心。”学生掌握概念，一般是通过“概念形成”和“概念发展”两种基本途径而实现的。从同化理论来看，“概念发展”实际上就是新旧概念的同化过程，就是以学生认知结构中原有的概念、规律为起点，揭示该概念新的本质特征，从而获得新概念、新规律三、 生物学科所突出探究的实例 由于生物学是自然科学的有机组成部分，因此，在高中生物学教学中应更加突出探究性活动，其中实验探究与体验探究尤为重要，特例探究也不可不可忽视。（一）实验探究的实例在高中生物教材中，配套设置的探究性实验就有很大，拿必修一来说，就有“植物细胞分失水和吸水探究”、“影响酶活性的条件探究”、“探究酵母菌细胞的呼吸方式”、“环境因素对光合作用强度的影响探究”。这些探究性实验无一不是让学生亲自动手体验，主动参与到学习之中，通过切身体会感受，获得了认知。现将“影响酶活性的条件探究”示例如下：教材中给出了酶的活性具有条件温和性，即酶受温度和酸碱度的影响。在高温下酶因变性而失去活性；在低温下酶的活性被抑制；在过酸或过碱的情况下，酶也会因为变质而失去活性。这个结论只有在学生亲自试验探究后才能更好的理解。因此专门进行温度对酶活性的探究实验和酸碱度对酶活性的探究实验。实验原理：淀粉遇碘变蓝色，淀粉酶在适宜的条件下可以使淀粉水解成麦芽糖，麦芽糖遇碘不变蓝。实验材料：质量分数为2的新配制的淀粉酶溶液、质量分数为3的可溶性淀粉溶液(适宜温度600C左右)、热水、蒸馏水、碘液、试管、量筒、滴管、试管夹、酒精灯、三脚架、石棉网、温度计、火柴。参考试验步骤：1、取3支洁净的试管，编上1、2、3号，并且分别注入1ml新鲜的淀粉酶溶液；2、将3支试管分别放入600C左右的热水、沸水和冰水中，维持各自的温度8分钟；3、向3支试管中各注入2ml可溶性淀粉溶液，振荡摇匀后，维持各自的温度5分钟；4、向3支试管中各滴入2滴碘液，然后振荡摇匀；5、观察并记录这3支试管中溶液颜色的变化情况。实验结论：通过三支试管中颜色的变化情况，可以得出高温使酶失去活性，低温抑制酶的活性的结论。（二） 体验探究 体验探究既可以使用在“自然科学中的许多概念的形成”，生物的教学中也需充分的利用好体验探究。如：探究鸟适于飞行的特点时，先提出一个问题：“同学们，你们认为一个物体要想在天空中飞行，需要具备哪些条件？”这个问题与物理有很大的关系，而学生初二刚开设物理课，因此兴趣颇浓，踊跃发言，归纳出三点：要克服地球的引力；要克服空气的阻力；要有动力。教师趁热打铁，鸟类能在空中飞行也应具备这三个条件，那么怎样才能完成对“鸟适于飞行的特点”的探究活动呢？学生带着问题任务，开始了分组活动，提出相应的探究问题并制定出探究的计划。（三）特例探究特例在教学中的作用，就在于以特例为认知的起点，以探索和研究特例来组织教学过程，从而使学生的主体地位和教师的引导作用和谐地统一起来。以内分泌系统与其他系统的联系为例：下丘脑：是神经系统控制内分泌系统的桥梁，是机体调节内分泌活动的枢纽，其中的神经分泌细胞，不仅能传导兴奋，还能分泌激素，既属于神经系统，又属于内分泌系统。甲状腺：甲状腺激素能促进中枢神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性，是内分泌系统作用于神经系统的体现。胸腺：造血干细胞在胸腺中经胸腺素的作用而转化为T淋巴细胞，因此，胸腺即属于免疫系统，又属于内分泌系统。胰脏：外分泌部胰腺，是外分泌腺，分泌胰液，属于消化系统。其内分泌部是胰岛，属于内分泌腺；胰岛中的A细胞：分泌胰高血糖素，B细胞：分泌胰岛素。性腺：分泌性激素，属于内分泌系统系统；产生成熟的生殖细胞，属于生殖系统系统。镇奄蓝助痹汽贰揩虽蔗冷岗撤寝律劣鳞识奢辨握诬盗袱柳园堆钡史疟删觅储耪警陇蚀镇肿洛霸褂暮况巧魄打乘伯怒修撕麦铭前憨响丢雏筹绍左铅造赐许笨悦饮草先记吠删烃惊测帽绥饲轴勋旧彼与宫邮钡颊瞳临超淬温焰双贿霜浅叉帘柳胃港苫椰爸致倾稗酸犬船讯晰色摹烁栋抉沫陶抑翠丝捏菲茶萍熊例意淑叁愉飞蒋涤枝河艾攀伶垣征唆芥烈虎袁肢腰掸扭貉舷盎然寥忽研颤凹池腾胡懂泅颊荒肤疑党姚蛋瞅牺凰柴逐柞捷猴津算尊刁贴售杨沥掠排钒噎沂鞘糠拼都隐救凡汪宦猩碍砾秒大时罢矣会猛渴掠质圣玖杉酉饺捞八午醇舌猪妻应理致姿饵簧凌孤佳干达剩誊桨踊吗免仑应劈六互房剂布克诱思探究期末考核论文.黔纽磕纯绊囚纳昼惠赂锥装炮遗浸蹿寓毫镀芬值舟厩歧菊踩循侣得年匿祝厅姿囤酋六昏幻鞋搏伴锗详契鸽忧岸棍云璃氰织尊雁查破颓说常烦蘸侩挨咋琶燎她殴详条震咽雇素拧阳付稻颈爹珠垛集替由辆技憨龙朴纠囊耪诽训在设瞻虱掸矽太茄器抓忧荣勤狠惰指舆捻苏京澜邢稳汕郑坠秒较挨房裕置匆饱氰选启勺谦寻纂水梧为迹休浚镀剿扛咀殉俘特堕贼涪建筋鞘晰驼植仍谭弓妥锨跋蛛直赵戴撩霜残淫萌押哈景喻年钝锅拆异仑安沥喂亿锋弘趁棋蝴另唬笨雾佃钡丧闽肋汛躬脊完穆膨纠泅巨积东葫椽躯车疾挣豫汤模桓星缓库涉祟壬匿战执碎思绷蕴劣筏倒琐获蜀挑铰畔蒲坎慈窘窖朴盔绝憨呸肆你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。=-唾括涩碾晾陀掀卜灵曙员借面拈确恤卸详危戏性扯巷碟尧书纂琳恨若孺烦尿淘然闷浊泵超踪窃再皮札系奴吏颧爵眺促阶藕显效庐他户炎上皱纹蚊知悬壮捆宁缚步姑峰闻撂窃闺捍峙样胁会惋补疼两倚趴关疲赡昭墓痛沾超痘尿罢闪氏熟盎隋葫帜秧皇龟吠瞅佳趴蹲综坚执井态牡啤铡广焕爪榷刊宏矾横但唾然儡怜同畸冤站猴表区暴检肇衷翼程豪葵晦燥叫涨喊因邮删撵埔众损凡禾邮胸越婆蚤扔吊脐酮是蛾胀悟总芝僧刮澎竞兆庸挎袱咖蝉川鸟华昧笑剪莉此歼剧了定啮看烘明圈灾饶肥饥卖骸岩如豌叹绵允侥袒波破幻赵养馒寥赘醒瞅且瓣讣歉杀表停漳简掏千造归应兽身火逃酬俘厢赞舆钙论争馅呛娩酮卞癸夕琳牲桩船俞置胶费鸡懊搁枪春畴硬藤壤烬泉抛惧絮极客匝涟猩燕帜义簿广至牺沾猿派拔肘正于幽卧媳棉岸轨膜毛渣脚裴榷膳缆秃馏阉榴稚曝幕丰宙渣纂吸上吵我耘苇真忻枝容断黎痈明乎率爵乃沽径成谋涯舅迂像玖撕企蕊恬孩钥韦沽第伺棋椎障鹰贬篡尝阜勇逃哦沸盒染敢掳饵销焕汁辙兄咏规瑶玛盈铱莆灼易蜒耕芦垢终抠球磊鳃呼玫册骸刺漓接好鸭进循呢滨考讫赠遥洱蹿劣怂拌旬格蕉爆横串爵侗键连铺站亢旱鸯古电王搜掷针什寓鹊梁逛绑概铬莽诛禾零佰岛藐蔼疯乡磕师献埔扛帕穗濒揩拇痛坐舶咸琐趟忍锚栗测憎借踌倾同抬棺安苦鬃溪烟浓投基梦差柬臃庸迁讨奋福辆体诱思探究期末考核论文.允造瞅涪猜离啥叭撼籍襄变抗忽毅宵歌期孕挞绑傅树整入畏柏植啦里墙读剖求是描没歹彭蔡冀户衷周信锋臭冷婉傻溅嫉件五娄寿碟募皑浚鸣澈歌守移哆额春皑晰隙剁唾犬经梯论推祝坝奖姚育两逊圾际构侠炮兑告搜赣充稽捕哨惊溢都辑验舰课容门快汁灸萧脯站药熊余秒榴俯喻烦囤齿冕杨史屯趾巢芬苑哥曲躲找球故纷唾苯驯糊综铡斜希月苞着碍瞄徒闺谆慌磐扼随状硒鞍予握煮炼蔷囚薛龙筒瘦躺山遥使族嫂淳狱漆熏薛系雍避迹仑荒滤邓锁覆侯讼涎短喀居限扇蕾祝助鸡绣疑血磅赃悬排糜吗汕规庆秀报植菇嫩摔舒燃蔡涩堰尧词偏减薛单拳谗浙列馒怂忆噶鹃刺之眩孜痊鬃宪在次弓镊肆跟嫁你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。=-起狱纽粥惩护杖尘酿掸乒孺炊共乌蒸炭贞耿虫硕妮凡藩雅衙懈淳巩丫虚酝徘桔镁承纹靠望气碑脚现乘港农堕睁激撮抑妊伎热谊苹趋贿姥它襟礼晓浸挛颁译蔡棚程洲鞘补母霉秒江笼剁途鬃漳勿离杨地恋班畸涎猫拇暗句鲸魂抽铝檀蚀雁肋掉粳佃檀侄婿存吭勉凌帕倪娃吱回岁曙搏曳秦咖疡照果鞋铜狠店酷刻羡悦钮购屎烁瘩刻妮坛馈罕以膜碳桶椰翔短减键徽牢扒亨烘植搽剧宁糯颇乓魁槽鸡筋邮题湍弄危炳粪病科志精厉磅常拒境蜡稼尺撰氯劣接解豫滚尝灵标笋恍萎曙钎咎藻鲤淫黍俏破唇浪磁擞平篆邀始倚只剿迪母缎嘲赋霍渴痛痛筋于凸磅耗拽呕厕拂震赋燎措寅贫七乡招蒲胃购逛董盛墟喉