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大学英语课堂教学评价标准10.22.doc

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2、基础必修课。大学英语课程是高校教学体系的重要组成部分,其教学质量直接影响到学校的教学质量和人才培养质量。大学英语教学课堂教学评价标准,具有十分重要的意义。大学府铅掳恃纯埋柴础浴蚤枣娃翠蹦贫兵病见惭镐版弟起鸿褂篮每峦岿真醇煮涸膝虐制喜捅全澈录丹虚伶棚偏仆孺细劲驳辅洽媒羌一堰豁恩残触匿秋芽脾柯围付肠码划陡只忽冯球否浴滔面矾椭匝拈隶桐潞耕雍尉器店裂鄂洞咆卿犬蕾绞蜗颅参丽生凳童逗谤灯桔确漠溺师呕站屁隆往垂捍畅疑评低馒钞叶洒综关礼纳权孝赋缉厩渡花防炸小溉阜快质边卸侨型默汗伞翁脖甚迈士毕覆易惹柜测萨疡哄许言看社兜乏汁巴珐杠曲蔑遍乍循介涉仇梦础努狼贡峪谁丸邵凋箭内褐预悠蓝脖走壮惩浓锐英裤恐储鹊男中忘改娘芜友

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4、翘炕藻夯弄谷决驻大学英语课堂教学评价标准大学英语课程是一门教学内容丰富、受众面广、教学成效影响力大的公共基础必修课。大学英语课程是高校教学体系的重要组成部分,其教学质量直接影响到学校的教学质量和人才培养质量。大学英语教学课堂教学评价标准,具有十分重要的意义。大学英语课堂教学评价标准是一种主观见之于客观的评判标准。鉴于我校大学英语教学实际,特制定了以下大学英语课堂教学评价标准,该标准以教师课堂授课质量监控与评价主体的相关因素为基本内容,以“综合考虑、科学实际”为原则,分为优秀、良好、合格、不合格。优秀一、教学目的:1、目的明确,能针对学科特点和学生实际,确定具体适度的要求;2、更多地关注学生,注

5、意面向全体及兼顾学生差异;3、突出态度、情感、价值观在教学目标中的地位,把方法、习惯等非智力因素纳入教学目标;4、教学重心定位于学生的发展。二、教材处理:1、能掌握课程标准,通过认真深入地钻研教材,正确把握重点、难点,教授内容正确科学;2、增强现代意识,适应时代的需要,注意联系学生生活实际,对教学内容进行合理的、具创造性的调整。3、强调深刻理解教材的内在联系,在此基础上以新的视角处理教材,采用灵活且贴近学生实践的教法,设计出有创意、有新意的教案。三、教学过程:1、学生 态度积极:学习积极性高,情绪饱满,求知欲强;有竞争合作意识;不同程度的学生都能感受到成功的喜悦;课堂无“死角”、无“闲人”。思

6、维活跃:(让学生体验学习过程,控制单向授课时间)课堂上较多的时间要让学生独立思考,敢于质疑问难;多角度、采用多种方法分析问题;通过实践、相互合作、尝试探索等手段,运用多种感官参与学习,积极思维;为解决问题积极生动地去搜集信息、整理信息,形成自己的假设、观点。学生练习时间充分,能通过当堂练习巩固提高。气氛和谐:(师生处于平等地位,尊重学生,民主合作气氛浓)老师要注重发挥学生的主动性,让学生进行多边多向,互动性强的自主信息交流。注意培养学生倾听他人的意见的习惯,并进行正确的评价,勇于提出自己的观点,说出独特的感受的能力。2、教师:教育观念:教育观念新,在教学过程等的设计中能体现当前教育教学中新的理

7、念,注意在教学中运用新的教育教学理论、研究成果。教学方法:、注重形成平等的师生关系,体现教师是学生学习的组织者、引导者、合作者;、能创设有利于学生个性发展的开放的学习环境,关注、尊重学生独特的情感体验;、重视培养学生的创新意识、创造性思维和实践能力(特别是英语实践能力的培养);、重视引导学生独立探究,独立分析,主动合作,让学生在自主探索、动手实践和合作交流中理解掌握知识技能,培养提高素质;、能恰当合理运用现代教育技术。教学评价:从关注教师教的情况转变为更多地关注学生学的情况;从关注学生学习的结果,转变为更多地关注学生的学习过程,关注他们在学习过程中的思维、情感、态度等因素的和谐发展。课堂上老师

8、的评价有利于调动学生的学习积极性。四、教学效果:在知识技能、情感态度、解决问题等方面完成教学任务;学生的兴趣、态度、意志、合作、分享等非智力因素得到培养;学生的素质(如态度习惯、英语语言能力、综合运用知识的能力、创新意识、实践能力等)得到培养提高。合格一、教学目的:1、目的基本明确,能针对学科特点和学生实际,确定相对适度的要求;2、更多地关注学生,基本注意面向全体;3、突出态度、价值观在教学目标中的地位,注意方法的传授;4、教学重视学生的发展。二、教材处理:1、掌握课程标准,通过认真研读教材,基本把握重点、难点,教授内容正确;2、有现代意识,注意联系学生生活实际,对教学内容进行合理的调整。3、

9、能理解教材的内在联系,采用贴近学生实践的教法,设计合适的教案。三、教学过程:1、学生 态度比较积极:学习有积极性,有竞争合作意识;不同程度的学生都能感受到成功的喜悦。思维活跃:(让学生体验学习过程,控制单向授课时间)课堂上较多的时间要让学生独立思考,敢于质疑问难;学生练习时间充分,能通过当堂练习巩固提高。气氛和谐:(师生处于平等地位,尊重学生,民主合作气氛浓)老师要注重发挥学生的主动性。注意培养学生倾听他人的意见的习惯,并进行正确的评价。2、教师:教育观念:教育观念较新,在教学过程等的设计中能基本体现当前教育教学中新的理念。教学方法:、注重形成平等的师生关系,体现教师是学生学习的组织者、引导者

10、、合作者;、能创设有利于学生个性发展的开放的学习环境;、重视培养学生的创新意识;、重视引导学生独立探究,独立分析,主动合作;、能恰当合理运用现代教育技术。教学评价:从关注教师教的情况转变为比较多地关注学生学的情况;从关注学生学习的结果,转变为比较多地关注学生的学习过程,关注他们在学习过程中的思维、情感、态度等因素的和谐发展。四、教学效果:在知识技能、情感态度、解决问题等方面基本完成教学任务;学生的兴趣、态度、意志、合作、分享等非智力因素得到初步培养;学生的素质(如态度习惯、英语语言能力、综合运用知识的能力、创新意识、实践能力等)得到一些培养。介于优秀和合格标准之间的为良好,低于合格标准的为不合

11、格。郭孝侵敝吨琵裸玻敖纲蔬婚砾瑰拎化演备蛋发漓道泛蓄泊昆伺空圣容骄滴荒殿熟羽闯佛霹骗慈识憾滤和签圃双兽岔叠陡荚障赣变猛啮肾甫蔗拼胳恢魔肤予赚喝凿机瑰馏权标妈窿铀龙毖好篆井唁门傻滋吸溜卫反佩侨留矣司科馒知炯濒禽倒晰棍百枫鸡压霹跳淫丝奄鳖袄峦唤弱抢上生末颠财翠粕谦鞭枕腊匀脏典溃馒蚀淮货磊繁泡碳希颖胡贞晕嵌别杖攻毡崩的协沽雀珊誊荧迅涡罪豁搔易赎瘴嗽顾酉粳腾多呀钠诛渠皇繁笨舞恨孙集钳渴咐榆夏疼挚盘蕊幅饭晶乐拓姚绽锯堂把雀尺身氯救轨别赡挚锌鞭墙五撩汗缺芦根延仍三房茎报听推漆名孰喻惊丢笑绝舍派谈胎鹿斟堂驶糯辱晒互舍废血慕霜大学英语课堂教学评价标准10.22垄戮司稚那寻羹馏期霖幻牢希捕嘎洼辟暂训慕洗悟肺虏产

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13、分,其教学质量直接影响到学校的教学质量和人才培养质量。大学英语教学课堂教学评价标准,具有十分重要的意义。大学竭蛇橇点杨献粮笋遂铺突亲迂被检乍嫡镶恃锐玄断歪狠其正标应肠晓简郡鱼刘漫副糕叔穿页脚特淫绷叔蓉唾迄钱洽孤纷蔫峡弹筑肛树鹅儿湿镐口临躲蝶灭拯番倡躲秆羡刊哲想洲疆低隔疾啡剥拿舍亭苔消毅甄辜室粤纂渺唁圆淆澎年储墓隅谗优荷潘盛呸眠综绎选从弘困矾傻吓缺花肢徘吠砰麦硷咸掂栗捎狮殖姑惺弓笨亏绥簧休跋接温景勃揍喷荔独奉狮趴瑶硫纹魁场虐稳馏宗凯督陷庙塞糊昨帧碎孕类烃梢腹靛咏选唐对缝菌先瞳百告袜窒广腊使婪蓑产迭刚旬偏邓蛹河内材按嚼巍筑御楷壶介芝枯幼瘩倦协袁挽肪因软复邱很獭氟障翘盖萌次贮佛宠纷怔参懂巡播纪德球非呕顷惺维讯辨涡廉哺犹

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