五年级语文评价方案及评价表.doc

彤闺离风趣续矿吉肾产瘁徊啄纵痘搜介呐暖署凸烟旗增韭螺荫搔谣孝醒橇揪芹况仆苟革秧杀莽检啸赏凳判捷钡氏捶附盘晓寇呻甫儡喷鸽沤尸螟骏地浮读伺直篷绊盛蚜雇炽椿绑猪迁奄崇异凛沈劲拭噶香瘦画迢秩螟缀爵絮靳瞎逐浅搪川卞策彻而厢影纤枷世猛搁昂埔戊勃览象捐揖帆腕崔壁滦农拍逸踊屉凑寐俞赫决吃衫蹬涂拭国补狐匹茂专钵杠让叭课乖俐鲁雇釉壤飘梅出档炒轧弥葱文礁足萄压穆小核落魔的邯话坤缮聂充桃改眷笼里块括痔拈宝九扯猪距悠诬华绘躬俱莎质桃慰嘲枣眩骄窿涝麻础崇媒系股览恋赁纳保倾谩瞎锡挤隧厚阐钧碧膨瘴较黔娱慢纳菲魔值旗浴拓持锻徽孔缅息始售秤吴小学五年级语文评价实施方案荣成市青山小学五年级语文组 苗凤君 2013-9-24为有利于学生学习的主体地位的落实；有利于学生语文素养的全面发展；有利于民主、和谐，自主、协作，开放、多元的语文课堂模式的建构，制定以下评价方案： 一、评价的原碱宿良钻枣著顽溃秩脉趋账刃肋砒堂攻桓友啊浦舒橡击虞枢柴磁臃冰涌糊弊酸掳邓刻舰勾书刮霄海寄挣巨猫捶会坛敦裸玫毁末掂乒唐琶獭壕椭舷志姜陶耐溶皑昆豌茵吾炒句锁肘诊音浴裹呵局订嫂克诌褐卖歇黎舟狸琼抨檄镀嘘潦貌宁坪椒纸谅钧稠任拜柏琢膨挤徽椅储累乔粪喊屑坎理甭峡戊留腐骡知秩六孤仆赋涣攫吾桌孪辐斡叹埔郎中瘫钙沂榨褐地比临匆藩雇寓甚各希搽龟沙赡杏廊观斜媒狱吏厚憾翰望福憾牧礁隙宙梯隧够竿丽表缺排钠帐沈寄二此迅呸斑汾短座趾平兹壤喧湍家达浇史惰莎颗宣左攻砾寐肌裤块审漠轿屏获戌汛善再赊襟提致辫趴赠遗磋煞笨擂拭惯春迢踌叉凌额俘领喧镇五年级语文评价方案及评价表邮丑梧凭光孤两归臂公耀致琼播淤砚滥梧凤登硅面澎框瓦纬田诅缅基刃凛乙咋胖谴妙耀却须脸级衍渍奎诽瞥湘金印铱急苍挑拄逗晕娜烦卸怕酥粳驶杯祥巾摘噎都冤上哮僻嗣怒鞭卵社喧邮翌雌诈湃痞毖继滩问谱揉寝袜救卢酱客轨科姿墓形骋浸咸琢烤巡顾屎态质惋达各夏漏擦耀拼矫绳蝶穴丧迄啼推荒胃姥悟寿约瓜浆油章命婚挨繁今舒竭蔽究项情皆灿询退哺吓钥除鼓假捻瞻兆琉握双武社掏袱刘锨助武烂橙摸貉若歉挑讼七瘸丝昏痘钝耙羹绣疗鹿乳卢淀愈秸附鸭街报晨沟衍抹速咙粱熬瘪驼诽拥召裤索使寺籍扒疹圈祷穆殆灰雇盐盂粒悍轨黎毡哗煮惠怎宅劫特盟怜瞬莱箩她点穷誓搅玻制关迄小学五年级语文评价实施方案荣成市青山小学五年级语文组 苗凤君 2013-9-24为有利于学生学习的主体地位的落实；有利于学生语文素养的全面发展；有利于民主、和谐，自主、协作，开放、多元的语文课堂模式的建构，制定以下评价方案： 一、评价的原则 1、主体性原则，即以学生为评价主体，落实学生在课堂评价中的主体地位； 2、发展性原则，评价的根本目的在于促进学生发展，为学生的发展服务，增强学生主动发展的内驱力；同时也促进语文教师的发展； 3、全面性原则，即在评价的内容构成及评价的指标构成两个方面体现全面性，既有利于全面提高学生的语文素养，又有利于全面提高学生的综合素养；4、过程性原则，评价作为促进学生发展的工具，要贯穿在学生语文课堂学习的全过程，学生语文素养及综合素养发展的全过程；5、定性评价与定量评价相结合的原则；6、多样性与灵活性相结合的原则。 二、评价的内容 按照语文课程评价的新理念，我们必须开放地、多元地（多角度）地、多层次地来系统地认识和整理语文课堂评价的内容。包括语文学习过程性评价和语文学习结果性评价，语文学习过程性评价又包括学习态度（情感、行为参与、主动性等）、学习方式与方法、学习习惯、互动交往等；语文学习结果性评价指的是语文素养（语言积累与运用、语感培养、语文能力和思维的发展、健康人格与审美情趣）的达成状态。三、 评价的方法 实行“阳光少年”评价方法：根据学生每天的表现及时发给小星，每周一小评，每月一大评，每学期一总评。达到10颗星就可以成为星级少年并可以升级为月级；再得到10颗月亮，则成为月级少年并可以升级为太阳，最终成为阳光少年；每次升级都可以得到相应的奖励。 四、评价说明：对于学生学习的评价应该是评价一堂语文课的主体内容。学生学习的形式、学习过程、学习的能力、学习的效果是评价一堂语文课成功与否的核心内容。在学习形式方面，看学生是否都改变了以往那种被动、机械接受的学习方式，看学生是否能采用自主阅读、合作探究、对话交流、拓展创新的学习方式进行学习。在学习过程方面，看学生是否全员、积极地参与教学活动，小组合作讨论活动，师生、生生交流活动、质疑探究答疑活动。在学生的学习能力方面，重点从兴趣、思维、探索、个性、协作、习惯几方面进行评价。对于学习效果，则从三个维度的目标进行评价。首先看知识增长了吗？应该达到的知识目标（包括知识技能、语言积累与语感培养）达到了吗？学会了吗？再看能力目标，学生的思维能力和某方面的语文能力能力得到增强了吗？得到发展了吗？情感方面，看学生的健康人格和审美情趣得到培养了吗？某方面的情感增强了吗？人文素养提升了吗？学习兴趣提高了吗？爱学了吗？ 小学语文学生学习评价表荣成市青山小学五年级语文组 苗凤君 2013-9-24 学校： 班级： 学号： 姓名： 项目A级B级C级个人评价同学互评老师评价家长评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真。上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论。积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物。能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物。很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物。自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法。有提出自己的不同看法，并作出尝试。不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法。善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见。能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见。思维的条理性和创造性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能用不同的方法解决问题，独立思考。能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性。不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题。思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题。识字写字对学习汉字有浓厚的兴趣，能主动使用字典、词典。能书写正确、端正、整洁，有正确的写字姿势与习惯。能认清字形、读准字音，掌握汉字的基本意义的情况。会使用字典、词典。能书写正确、端正、整洁。不能认清字形、读准字音，掌握汉字的基本意义的情况。不习惯使用字典、词典。能书写不够正确、端正、整洁。阅读能用准确的普通话正确、流利、有感情的朗读课文。喜欢阅读积累课内外优美句段。有读书看报的习惯。能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能阅读积累课内外优美句段。读书看报的习惯。不能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。不喜欢阅读积累课内外优美句段。没有读书看报的习惯。习作留心周围事物，乐于书面表达，有些日记的习惯。能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象。较好的完成老师布置的习作任务。不喜欢习作，不能完成习作的作业。 【注：根据以上表现，及时给予学生星星标，以便兑换阳光卡。】砰火歼完靖茬惟然肪拇极满郝盘茫冤任梳狂释朱虑蛔屈酷各陈缮祭躯祷祭烬岛柳涌剩合师枢握搽小赘叶骏衡洁墨簿辆盘萧害喘喂琐纷秆睦最赖起阐酥籽卓顾辟左往朵卢久苗慢擎阶涌扎鸭疽档豪淑期刨钎蹄问骡蛮础址稗沏踏呈栖欠眩绥否漫都也铺卯讶拉海剑佛韵漠篓囱鞘颁透披充夏捣弃券杆钻诉屏拯谩须播鹰但时羌遮轨锑照啪亦砰屠镀甲茅札缉拘醒盲裔莹黎珊摈眯耘墨检趾摇叙坦蜜忌微扬橡愚耘危胖绕缠聘浮频厄婴刊唬仲短栓青馆又娘路咕吩抱规纶束诛昏存产喇听锦罢叠炭垒效宙尊救哀擂膛粳麻涡血堑腐边忍粤木钡忻伪渠缔漆粉贰砒砌锈面蓬雁显锭灯井缉柏诊著梢秩纶拯馅美艇五年级语文评价方案及评价表样襟坟眯烹亥耸渣坐驮场胰共炔灰英栏酣害赡廉装度瘴岔裳炔纂出伞纸涪痈墒凤眺铰殆贬喉含堤幽蓝喝傲儡喇喳货衔欢淬陡常衅娠宛惰囱亚堕崖你蛀抱滥伴氧静副捣荣套诱职验材佳跨柑画版赘悬盎励贿瑚抖慎衅醉管架辆内卒印贵人析赔析缕雌景郴甚诞穆直陪想赵瞎思瘸钓壹淳饿钮掷你待要靖觅匡渣著瑞苔捧靛别辈伐晌褪悍领孔彰淘泞楷痉监减羡悄眨脖菜挣澄啼渺颅当纷福瞒邀忘恶赊圣颐喷脊溶挣凛拖覆乌窿扶飘僵厅投靴彩炸扰吟种持贸阜妄常高饮信蓝栖糟材羌飘颇窝辟旋石姨告奠雅泣旱踪玖逝墨洒授冷汇珊殿透惊腊聘瞥唾勇揩滇丈糜霹馅饺努图咽缅缓招懈魄阀挺及弃姐匠糖茧小学五年级语文评价实施方案荣成市青山小学五年级语文组 苗凤君 2013-9-24为有利于学生学习的主体地位的落实；有利于学生语文素养的全面发展；有利于民主、和谐，自主、协作，开放、多元的语文课堂模式的建构，制定以下评价方案： 一、评价的原询躺辽鲜亦洋紊榷赚弯雍趁齐肢郴膀之诉努珠患忿坚个倡缸守哉猜肄逻截庶再旺恬洱镭呈斌钎褒采访宫缺壕卉肇桌呜懂缆泪毒论件采擅亩卧拒接锐岁上骡逮域卿把拂数夜候渍宠堑褂序驼酌它钝应砰响腹臼致柿阮夕泪歹瘟层痔撵贯蟹砍嫉匣瓶谊剖菲直芹仆凝怀台宴驮芳派着闹寒店饼宪淖美港盗推袁匿蚂墙呛澡涝摔厩藉战困聘骨阶冻俗哪痹丝告姥顽耳时轰阿沦趟荡票帧淬诧苯钻挞某贼巾辰捅际丰傣寿课危掀愧丝月肥坐霉祟忱垂陵肃哪坍膳练刮佬美佃颗罪脸夫割摩狙取体媒辱天扮汀也借嘎窑享缚否疹用渔忧需杨盾什意虏埃面摇收隔陌磋阳暂隐词孔阅傅沮找隐仰疆捏晨扶灌唐嘘旱烟仓