高考生物分析省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

相互学习，相互学习，友好交流，友好交流，共图发展共图发展.第1页新课程表达了素质教育理念，重视知识与新课程表达了素质教育理念，重视知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观技能、过程与方法以及情感态度与价值观“三位一体三位一体”。突破了学科中心束缚，关。突破了学科中心束缚，关注学生兴趣与经验，打破了单纯强调学科注学生兴趣与经验，打破了单纯强调学科系统性、逻辑性局限。改进了学习方式，系统性、逻辑性局限。改进了学习方式，要求加强过程性、体验性目标。强调教师要求加强过程性、体验性目标。强调教师应引导学生主动参加、亲身实践、独立思应引导学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究。强调学习评价激励性和发索、合作探究。强调学习评价激励性和发展性，表达评价促进学生发展功效展性，表达评价促进学生发展功效-为了为了每一位学生发展每一位学生发展。新课程新理念新课程新理念第2页四、高考宁夏卷评析及 对备考启示二、我校生物高考复习整体规划交流主要内容交流主要内容三、我校生物备考应对策略一、考试纲领解读一、考试纲领解读第3页一、考试纲领解读第4页 本试卷分第本试卷分第卷卷(选择题选择题)和第和第卷卷(非选择非选择题题)两部分。两部分。第第卷卷(共共126126分分)一、选择题一、选择题(本题包含本题包含1313小题。每小题小题。每小题6 6分，共分，共7878分，每小题只有一个选项符合题意分，每小题只有一个选项符合题意)1616题为生物题（共题为生物题（共6 6题）题）713713题为化学题（共题为化学题（共7 7题）题）1 1、宁夏高考理科综合试题分布、宁夏高考理科综合试题分布 总体特点：非选择题超量供题限量做题，分总体特点：非选择题超量供题限量做题，分必考题和选考题必考题和选考题第5页二、选择题（本题包含二、选择题（本题包含8 8小题。每小题小题。每小题6 6分，共分，共4848分。每小题给出四个选项中，有只有一个选项分。每小题给出四个选项中，有只有一个选项正确，有有多个选项正确，全部选正确得正确，有有多个选项正确，全部选正确得6 6分，分，选对但不全得选对但不全得3 3分，有选错或不答得分，有选错或不答得0 0分）分）14211421题全为物理题（共题全为物理题（共8 8题）题）第第卷卷(必考题必考题129129分，选考题分，选考题4545分，共分，共174174分分)本卷包含本卷包含必考题必考题和和选考题选考题两部分。第两部分。第22322232题为题为必考题，每个试题考生都做答；第必考题，每个试题考生都做答；第3333题题4141题为题为选考题，考生依据要求作答。选考题，考生依据要求作答。第6页(一一)必考题必考题(共共1111道题，道题，129129分分)22252225题为物理题（共题为物理题（共4 4题）题）26282628题为化学题（共题为化学题（共3 3题）题）29322932题为生物题（共题为生物题（共4 4题）题）第7页(二二)选考题选考题(每科选做每科选做1 1题，共做题，共做3 3题题)考生从给出考生从给出3 3道物理题、道物理题、3 3道化学题、道化学题、2 2道生物题中道生物题中每科任选每科任选1 1题题解答，并用解答，并用2B2B铅笔在答题卡上把铅笔在答题卡上把所选所选题目题目涂黑。注意所做题目涂黑。注意所做题目必须必须与所涂题目一致，与所涂题目一致，在答题卡选答区域指定位置答题。在答题卡选答区域指定位置答题。物理选考题物理选考题(15(15分分)33.33.物理选修物理选修3-33-3模块模块（1515分）分）34.34.物理选修物理选修3-43-4模块模块（1515分）分）35.35.物理选修物理选修3-53-5模块模块（1515分）分）第8页3636化学化学选修化学与技术（选修化学与技术（1515分）分）37 37 化学一一选修物质结构与性质化学一一选修物质结构与性质（1515分）分）3838化学化学选修有机化学基础（选修有机化学基础（1515分）分）39.39.生物生物选修选修1 1生物技术实践生物技术实践（1515分）分）40.40.生物生物选修选修3 3当代生物科技专题当代生物科技专题（1515分）分）第9页一、考试纲领解读2 2、河南省生物高考试题及特点、河南省生物高考试题及特点 从河南试卷结构来看，选择题5道，每道题6分，共30分；第31、32、33、34为生物非选择题部分，共42分；这么，理综卷生物部分共有9道题，分值共72分，没有选做题。从试卷内容来看突出了对重点知识考查，如：第2、31、32、33题重点考查了代谢、调整、遗传,尤其是对知识了解能力、试验与探究能力及综合能力考查。第10页 我区是我区是 年第一批进入全年第一批进入全 国普通高中新课改国普通高中新课改试验区省份之一，试验区省份之一，从从 年开始按新课改要求实施年开始按新课改要求实施单独命题考试，教育厅委托国家教育部考试中心单独命题考试，教育厅委托国家教育部考试中心命题。命题。宁夏高考理科综合宁夏高考理科综合生物部分生物部分分为分为必考必考和和选考选考两部分，必考为必修模块两部分，必考为必修模块1、2、3内容，内容，选选考分别是依据选修模块考分别是依据选修模块I生物技术实践与选生物技术实践与选修模块修模块III当代生物技术专题模块命制，当代生物技术专题模块命制，由考由考生依据自己选学模块从中生依据自己选学模块从中任选一题任选一题作答。作答。3 3、宁夏高考生物学试卷结构及特点、宁夏高考生物学试卷结构及特点第11页1.试卷结构。理综高考试卷分为必考卷和选考卷两部分。必考卷生物部分由第I卷选择题和第卷非选择题组成，其中第16题为生物选择题(全为单项选择)，每小题6分，共36分，第29、30、31、32为生物非选择题，共39分，必修卷共75分。选考卷由非选择题组成；第39题为生物选内容，共15分；第40题为生物选部分内容，也是15分，这么，理综卷生物部分共有12题，分值共90分3 3、宁夏高考、宁夏高考生物学试卷结构与特点生物学试卷结构与特点第12页2.2.试卷难度和内容百分比试卷难度和内容百分比：考试说明确定试：考试说明确定试卷难度在卷难度在0.600.650.600.65之间，对于内容百分比，必之间，对于内容百分比，必考内容约占考内容约占 84%84%，选考内容约占，选考内容约占16%16%。3.3.能力要求能力要求：(1)(1)了解能力：了解能力：考试说明比考试说明比旧课程旧课程考试纲领愈加强调把握知识内在考试纲领愈加强调把握知识内在联络，明确提出要能联络，明确提出要能“形成知识网络结构形成知识网络结构 要求考生要求考生能用文字、图表以及数学方式等各种形式准确地能用文字、图表以及数学方式等各种形式准确地描述描述生物学方面内容。其中生物学方面内容。其中用用“数学方式数学方式”“准确地描述准确地描述”要求显著比旧考试纲领中高要求显著比旧考试纲领中高 能利用所学知识与观能利用所学知识与观点，经过比较、分析与综合等方法对一些生物学问题点，经过比较、分析与综合等方法对一些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论。这进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论。这一能力要求一能力要求新增加了新增加了“利用观点利用观点”和和“经过比较、分经过比较、分析与综合等方法析与综合等方法”表述，整体上对表示能力要求有所表述，整体上对表示能力要求有所提升。提升。第13页(2)(2)试验与探究能力试验与探究能力考试要求学生：考试要求学生：能独立完成能独立完成“生物知识内容表生物知识内容表”所列生物试验，包含了所列生物试验，包含了解试验目标、原理、方法和操作步骤，掌握相关操作技能，解试验目标、原理、方法和操作步骤，掌握相关操作技能，并能将这些试验包括方法和技能进行综合利用。并能将这些试验包括方法和技能进行综合利用。具备验证简单生物学事实能力，并能对试验现象和结果具备验证简单生物学事实能力，并能对试验现象和结果进行解释、分析和处理。进行解释、分析和处理。含有对一些生物学问题进行初步探究能力，包含利用观含有对一些生物学问题进行初步探究能力，包含利用观察、试验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学察、试验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法，研究方法，这一要求比旧考试纲领这一要求比旧考试纲领“含有对一些生物学问含有对一些生物学问题进行初步探究能力，包含确认变量、作出假设和预期、题进行初步探究能力，包含确认变量、作出假设和预期、设计可行研究方案、处理和解释数据、依据数据作出合理设计可行研究方案、处理和解释数据、依据数据作出合理判断等判断等”层次更高，愈加重视对利用科学方法考查，强调层次更高，愈加重视对利用科学方法考查，强调了研究性学习主要性。了研究性学习主要性。能对一些简单试验方案做出恰当评价和修订。能对一些简单试验方案做出恰当评价和修订。愈加重视愈加重视对利用科学方法考查，强调了研究性学习主要性。对利用科学方法考查，强调了研究性学习主要性。第14页(3)(3)获取信息能力。获取信息能力。增加了增加了“能从课外材料中获取相关生物学信能从课外材料中获取相关生物学信息息”，并能利用这些信息，结合所学知识处理，并能利用这些信息，结合所学知识处理相关生物学问题和关注对科学、技术和社会发相关生物学问题和关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义生物学新进展以及生物科展有重大影响和意义生物学新进展以及生物科学发展史上主要事件要求。学发展史上主要事件要求。对考生学习方式提对考生学习方式提出了新要求，加大了对获取与处理信息能力考出了新要求，加大了对获取与处理信息能力考查范围查范围。(4)(4)综合利用能力。考试说明要求考生理论联络实综合利用能力。考试说明要求考生理论联络实际，综合利用所学知识处理自然界和社会生活际，综合利用所学知识处理自然界和社会生活中中“一些生物学问题一些生物学问题”。比旧考纲。比旧考纲 “相关生物相关生物学问题学问题”量更多、面更广。量更多、面更广。第15页4.考试范围与要求改变考试范围与要求改变。考试内容以。考试内容以知识内容表知识内容表形式展现。知识内容要求掌握程度形式展现。知识内容要求掌握程度，在知识表，在知识表中用中用数字数字和和标出，试验要求掌握程度用文字标出，试验要求掌握程度用文字说明。说明。：了解了解所列知识点，并能在所列知识点，并能在相对简单相对简单情境中识情境中识别和使用别和使用.考试要求上考试要求上、两个层次详细含义两个层次详细含义：了解了解所列知识点及其与其它相关知识之间联所列知识点及其与其它相关知识之间联络和区分络和区分,是在了解所列知识基础上，能在是在了解所列知识基础上，能在较复杂较复杂情境中综合利用其进行分析、判断、推理和评价。情境中综合利用其进行分析、判断、推理和评价。我们要依据这两个层次要求，在复习训练中创设各我们要依据这两个层次要求，在复习训练中创设各种情境，努力到达相关要求。种情境，努力到达相关要求。链接链接1第16页 必修必修121121个考查内容中，有个考查内容中，有44，1717。类要求主要落实在细胞结构、代谢和类要求主要落实在细胞结构、代谢和细胞分化、衰老和凋亡，其中细胞分化、衰老和凋亡，其中细胞细胞代代谢最为主要，而光合作用过程，影响谢最为主要，而光合作用过程，影响光合作光合作用和呼吸作用环境原因为重中用和呼吸作用环境原因为重中之重之重。第17页 必修必修222222个考查内容中，有个考查内容中，有55，1717。教学与复习重点应放在教学与复习重点应放在级要求上。级要求上。级要求内容，要求学生了解遗传和变异级要求内容，要求学生了解遗传和变异相关概念和规律，能在一定情境中利用相关概念和规律，能在一定情境中利用它们作出合理判断或得出正确结论。它们作出合理判断或得出正确结论。其其中细胞减数分裂与配子形成过程中细胞减数分裂与配子形成过程；人类对人类对遗传物质探索过程，孟德尔遗传试验科遗传物质探索过程，孟德尔遗传试验科学方法、基因分离规律和自由组合规律、学方法、基因分离规律和自由组合规律、伴性遗传，生物变异在育种上应用等尤其伴性遗传，生物变异在育种上应用等尤其主要主要，在历年高考中是考评重点。命题，在历年高考中是考评重点。命题区分度在此部分内容中表达愈加突出。区分度在此部分内容中表达愈加突出。第18页 必修必修324324个考查内容中，有个考查内容中，有88，1616。级要求复习重点应落在生长素发觉级要求复习重点应落在生长素发觉和作用，动物和作用，动物激素调整，神经与体液调整激素调整，神经与体液调整和在维持稳态中作用，生态系统中物质循和在维持稳态中作用，生态系统中物质循环和能量流动基本规律及应用环和能量流动基本规律及应用,生态系统生态系统稳定性等内容上。稳定性等内容上。第19页5、命题指导思想、命题指导思想 近几年新课程高考命题在改革中不近几年新课程高考命题在改革中不停演进。由当初停演进。由当初“不离纲，不离本不离纲，不离本”，转变到转变到“基于纲领、但不拘泥于教材基于纲领、但不拘泥于教材”；命题也由；命题也由“知识立意知识立意”转变为转变为“知识知识立意与能力立意相结合立意与能力立意相结合”，以及只提，以及只提“以能力立意以能力立意”上来。近些年来，高考生上来。近些年来，高考生物学命题即使在坚持稳中求变，但在物学命题即使在坚持稳中求变，但在“知识立意与能力立意相结合知识立意与能力立意相结合”以及以及“以以能力立意能力立意”等方面仍有许多问题值得我等方面仍有许多问题值得我们去探讨们去探讨第20页纲领精解：从生物高考纲领来看，2011考试范围和要求与相比改变不大（主要是选修一发生了改变）。生物学科命题主要重视对科学素养、获取新知识和处理信息能力、思维能力、分析和处理实际问题能力等方面表现进行测量。一点体会：高考既含有选拔性又含有基础性特征。按近几年命题要求，试题难：中：易=2：5：3，预计基础题依然会占60%-80%左右，以考查教材基础知识、基本概念和基本原理为主内容依然是生物高考测试主体，所以做好基础题，拿足基础分，是确保和争取生物高分基础。第21页对高三备考复习要求：对高三备考复习要求：对所学课程内容能够融会贯通，要尽可对所学课程内容能够融会贯通，要尽可能在了解基础上牢靠地掌握必要基础知识、能在了解基础上牢靠地掌握必要基础知识、基本技能，普通不要求单纯记忆基本技能，普通不要求单纯记忆综合科首先要求对学科内内容能综合科首先要求对学科内内容能“知其知其然，知其所以然，举一反三然，知其所以然，举一反三”能适当联络实际，处理高中毕业生所能能适当联络实际，处理高中毕业生所能到达跨学科综合问题到达跨学科综合问题重点重点放在系统地掌握课程内容内在联络放在系统地掌握课程内容内在联络上，放在掌握分析问题方法和处理问题能力上，放在掌握分析问题方法和处理问题能力上，上，即知识、方法和能力是复习重点即知识、方法和能力是复习重点第22页上学期：每七天上学期：每七天6课时课时,辅导课一课时辅导课一课时,单科单科训练每三周一次，一月考训练每三周一次，一月考理综理综一次。一次。下学期：每七天下学期：每七天6课时课时,辅导课一课时，辅导课一课时，理综理综每七天每七天1练、每个月考一次。练、每个月考一次。二、我校生物高考复习整体规划二、我校生物高考复习整体规划第23页高三复习时间安排和任务高三复习时间安排和任务复复习阶习阶段段时间时间目目标标策略策略第一第一轮轮高三第一学期高三第一学期全方面掌握基础知识按书本章节复习第二第二轮轮3月底4月底形成知识网络，提升分析问题和解决实际题能力以大以大专题专题复复习习为为线线，以高考考点复以高考考点复习为习为面面第三第三轮轮5月初6月初 提升学生应试能力 查查漏漏补补缺、缺、模模拟拟演演练练、调调适心理适心理第24页 复习用书、用卷复习用书、用卷 第一轮第一轮：世纪金榜世纪金榜-高中全程复习策略高中全程复习策略新课标（延边大学出版社，张泉主编，主要包新课标（延边大学出版社，张泉主编，主要包含高考要闻资讯、基础自主梳理、命题热点突含高考要闻资讯、基础自主梳理、命题热点突破、考点基础达标、单元质量评定、试验专题破、考点基础达标、单元质量评定、试验专题探究系列等）探究系列等）第二轮第二轮：世纪金榜专题高效测评（延边大学：世纪金榜专题高效测评（延边大学出版社，张泉主编）；名师伴你行（天津人民出版社，张泉主编）；名师伴你行（天津人民出版社，张连生主编）；金考卷理科综合调研出版社，张连生主编）；金考卷理科综合调研卷（延边教育出版社，天星教育组编）卷（延边教育出版社，天星教育组编）第三轮第三轮：备课组教师分工组卷，定时训练：备课组教师分工组卷，定时训练第25页三、我校生物备考应对策略第26页一轮复习时间、任务：一轮复习时间、任务：三轮复习：三轮复习：第第一轮复习一轮复习第一轮复习第一轮复习时间：时间：-暑假两周+09.8.24-.3+寒假补课 （必修 1、2、3+选修1或3）第27页 一轮复习按照课程标准知识框架安一轮复习按照课程标准知识框架安排次序，以基础知识、基本方法复习为排次序，以基础知识、基本方法复习为根本根本，以扎实基础为目标，以扎实基础为目标，主要是处理主要是处理知识点知识点问题。即使也有知识综合，不过问题。即使也有知识综合，不过相比来说是浅层次、不系统，相比来说是浅层次、不系统，不着重不着重强强调知识纵横联络和综合分析问题能力。调知识纵横联络和综合分析问题能力。一轮复习目标：一轮复习目标：第一阶段整合教材进行知识点复习第一阶段整合教材进行知识点复习第28页一轮复习指导思想一轮复习指导思想面向全体学生、全方面掌握基础知面向全体学生、全方面掌握基础知识识使使80%80%学生掌握学生掌握80%80%内容内容立足书本、吃透书本立足书本、吃透书本低起点、小台阶、快反馈低起点、小台阶、快反馈第29页1 1、复习内容全方面覆盖考纲全部内容、复习内容全方面覆盖考纲全部内容 2 2、重点突出复习考纲要求关键知识、重点突出复习考纲要求关键知识3 3、精讲细练养成学生良好解题习惯、精讲细练养成学生良好解题习惯4 4、周练与月考跟踪、反馈及时有效、周练与月考跟踪、反馈及时有效详细策略详细策略第30页 （一）（一）归纳归纳例外例外问题问题举例：举例：举例：举例：XYXYXYXY是同源染色体但大小是同源染色体但大小是同源染色体但大小是同源染色体但大小不一样不一样不一样不一样有氧呼吸时耗有氧呼吸时耗有氧呼吸时耗有氧呼吸时耗O O O O2 2 2 2量等于量等于量等于量等于COCOCOCO2 2 2 2产生量，但脂肪氧化时耗产生量，但脂肪氧化时耗产生量，但脂肪氧化时耗产生量，但脂肪氧化时耗O O O O2 2 2 2量量量量大于大于大于大于COCOCOCO2 2 2 2 产生量产生量产生量产生量人属于需氧型生物，但红细胞却进行无氧呼吸人属于需氧型生物，但红细胞却进行无氧呼吸人属于需氧型生物，但红细胞却进行无氧呼吸人属于需氧型生物，但红细胞却进行无氧呼吸细胞分化普通不可逆，但离体植物细胞很轻易在植物激细胞分化普通不可逆，但离体植物细胞很轻易在植物激细胞分化普通不可逆，但离体植物细胞很轻易在植物激细胞分化普通不可逆，但离体植物细胞很轻易在植物激素作用下重新脱分化素作用下重新脱分化素作用下重新脱分化素作用下重新脱分化 组织培养普通是无性繁殖，但花药离体培养是组织培养普通是无性繁殖，但花药离体培养是组织培养普通是无性繁殖，但花药离体培养是组织培养普通是无性繁殖，但花药离体培养是有性有性有性有性一个精原细胞经一次减数分裂只能产生两种类型精子，一个精原细胞经一次减数分裂只能产生两种类型精子，一个精原细胞经一次减数分裂只能产生两种类型精子，一个精原细胞经一次减数分裂只能产生两种类型精子，但若发生交叉交换或基因突变时有可能例外但若发生交叉交换或基因突变时有可能例外但若发生交叉交换或基因突变时有可能例外但若发生交叉交换或基因突变时有可能例外第31页（二）帮助学生辨析易混同问题（二）帮助学生辨析易混同问题比如：比如：比如：比如：血红蛋白与血浆蛋白血红蛋白与血浆蛋白血红蛋白与血浆蛋白血红蛋白与血浆蛋白植物激素与秋水仙素植物激素与秋水仙素植物激素与秋水仙素植物激素与秋水仙素中心体与中心粒中心体与中心粒中心体与中心粒中心体与中心粒 原生生物与原核生物原生生物与原核生物原生生物与原核生物原生生物与原核生物渗透作用与扩散作用渗透作用与扩散作用渗透作用与扩散作用渗透作用与扩散作用 消化作用与氧化作用消化作用与氧化作用消化作用与氧化作用消化作用与氧化作用核苷、核苷酸、核酸、氨基酸核苷、核苷酸、核酸、氨基酸核苷、核苷酸、核酸、氨基酸核苷、核苷酸、核酸、氨基酸正常正常正常正常次级精母细胞性染色体组成不可能是次级精母细胞性染色体组成不可能是次级精母细胞性染色体组成不可能是次级精母细胞性染色体组成不可能是XY XY XY XY，却能够是却能够是却能够是却能够是YYYYYYYY有丝分裂、无丝分裂、减数分裂有丝分裂、无丝分裂、减数分裂有丝分裂、无丝分裂、减数分裂有丝分裂、无丝分裂、减数分裂诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种、细胞工程育种基因工程育种、细胞工程育种基因工程育种、细胞工程育种基因工程育种、细胞工程育种原生质、原生质层、原生质体、原生质滴原生质、原生质层、原生质体、原生质滴原生质、原生质层、原生质体、原生质滴原生质、原生质层、原生质体、原生质滴 高中生物学教材中，有高中生物学教材中，有许多许多在在字面上字面上非常相近概念或名词非常相近概念或名词，命题者，命题者常会以此为基点考查考生对这些概常会以此为基点考查考生对这些概念、名词了解深刻程度。所以，不但念、名词了解深刻程度。所以，不但要在平时学习过程中要在平时学习过程中重视重视这方面这方面知识知识积累积累在在审题时审题时对对概念概念和和名词名词应格外应格外留心留心。第32页（三）重视比较区分（三）重视比较区分植物组织培养和动物细胞培养比较植物组织培养和动物细胞培养比较略第33页胚胎移植胚胎移植胚胎移植胚胎移植胚胎分割移植胚胎分割移植胚胎分割移植胚胎分割移植细细细细胞核移植胞核移植胞核移植胞核移植过过过过程程程程可比喻为“借腹怀胎”，让精子和卵细胞在体外受精，培育成为胚胎，再把胚胎送入经过激素处理，能够接收胚胎移入受体子宫内，孕育出后代。借助显微镜操作技术或酶处理将早期胚胎分成几等份，再移植到受体母畜子宫中发育，制造出同卵多仔后代技术。将动物一个细胞细胞核移入一个已经去掉细胞核卵母细胞中，使其重组并发育成新胚胎，这个新胚胎最终发育为动物个体。生殖方式生殖方式生殖方式生殖方式有性生殖有性生殖有性生殖有性生殖无性生殖无性生殖无性生殖无性生殖无性生殖无性生殖无性生殖无性生殖遗传遗传遗传遗传物物物物质质质质是否相同是否相同是否相同是否相同遗传遗传遗传遗传物物物物质质质质不一定相不一定相不一定相不一定相同同同同遗传遗传遗传遗传物物物物质质质质相同相同相同相同该动物基因型与提供细胞核个体相同胚胎移植、胚胎分割移植、细胞核移植比较胚胎移植、胚胎分割移植、细胞核移植比较 第34页（四）注意必修和选修内容衔接以及选修各专题之（四）注意必修和选修内容衔接以及选修各专题之间联络间联络 选修专题内容选修专题内容必修本相关内容必修本相关内容各专题间内容联络与比较基因工程基因工程酶特征、DNA分子结构和功效、基因重组、生物变异在育种上应用、基因指导蛋白质合成、中心法则转基因植物培养植物组织培养；转基因动物受体细胞培养动物细胞培养；转基因动物培育胚胎移植技术；克隆动物与胚胎移植技术；克隆动物与胚胎分割技术；动物细胞核移植与胚胎早期培养；基因工程与转基因生物和转基因食品安全性；胚胎工程与生物技术中伦理问题等克隆技术克隆技术细胞结构、细胞分化、细胞全能性、营养与代谢、植物激素调整胚胎工程胚胎工程配子形成过程、受精作用、激素调整生物技术伎俩安全性和伦理问题关注转基因生物和转基因食品安全性生态工程生态工程生态系统物质循环和能量流动、生态系统稳定性第35页试题试题试题试题内容内容内容内容 （0808宁夏）宁夏）3838、回答以下相关动物细胞培养问题：、回答以下相关动物细胞培养问题：在动物细胞培养过程中。当贴壁细胞分裂生长到细胞在动物细胞培养过程中。当贴壁细胞分裂生长到细胞表面表面时，细胞会停顿分裂增殖，这种现象称为细胞时，细胞会停顿分裂增殖，这种现象称为细胞。此时，瓶壁上形成细胞层数是此时，瓶壁上形成细胞层数是。要使贴壁细胞从瓶壁上分离。要使贴壁细胞从瓶壁上分离下来，需要用酶处理，可用酶是下来，需要用酶处理，可用酶是 。伴随细胞传代次数增多，绝大部分细胞分裂停顿，进伴随细胞传代次数增多，绝大部分细胞分裂停顿，进而出现而出现现象；但极少数细胞能够连续增殖，其中有些细现象；但极少数细胞能够连续增殖，其中有些细胞会因遗传物质发生改变而变成胞会因遗传物质发生改变而变成细胞，细胞，该种细胞黏着性该种细胞黏着性，细胞膜表面蛋白质（糖蛋白）量细胞膜表面蛋白质（糖蛋白）量。现用某种大分子染料，对细胞进行染色时，观察到死现用某种大分子染料，对细胞进行染色时，观察到死细胞被染色，而活细胞不染色，原因是细胞被染色，而活细胞不染色，原因是。检验某种毒物是否能改变细胞染色体数目，最好选取检验某种毒物是否能改变细胞染色体数目，最好选取细胞分裂到细胞分裂到期细胞用显微镜进行观察。期细胞用显微镜进行观察。在细胞培养过程中，通常在在细胞培养过程中，通常在条件下保留细胞。因为在条件下保留细胞。因为在这种条件下，细胞中这种条件下，细胞中活性降低，细胞活性降低，细胞速率降低。速率降低。给患者移植经细胞培养形成皮肤组织后，发生了排斥给患者移植经细胞培养形成皮肤组织后，发生了排斥现象，这是因为机体把移植皮肤组织看成现象，这是因为机体把移植皮肤组织看成进行攻击。进行攻击。细胞培养细胞培养细胞培养细胞培养细胞癌变细胞癌变细胞癌变细胞癌变细胞膜功效细胞膜功效细胞膜功效细胞膜功效有丝分裂观察有丝分裂观察有丝分裂观察有丝分裂观察酶活性酶活性酶活性酶活性免疫免疫免疫免疫第36页（五）重视试验能力和科学方法培养。（五）重视试验能力和科学方法培养。从高考理综试题看，每年都包括到试验题目，而且所占分从高考理综试题看，每年都包括到试验题目，而且所占分值较高。复习时首先要值较高。复习时首先要对对书本中常规试验书本中常规试验（验证试验、探（验证试验、探究试验、定性和定量试验、模拟试验）和究试验、定性和定量试验、模拟试验）和研究性课题研究性课题进行进行试验原理、试验程序、试验现象及结论分析和归纳，要弄试验原理、试验程序、试验现象及结论分析和归纳，要弄懂试验基本原理、设计标准（单一交量标准、等量性标准，懂试验基本原理、设计标准（单一交量标准、等量性标准，定性标准、可重复性标准）和试验方法，掌握一个完整试定性标准、可重复性标准）和试验方法，掌握一个完整试验方案：包含确定试验课题，提出试验原理和假设，设计验方案：包含确定试验课题，提出试验原理和假设，设计试验步骤，作出试验预期，观察和取得试验数据，试验结试验步骤，作出试验预期，观察和取得试验数据，试验结果分析得出对应结论。其次要果分析得出对应结论。其次要重视书本中相关科学家试验重视书本中相关科学家试验（如酶发觉过程，生长素发觉过程相关试验，肺炎双球菌（如酶发觉过程，生长素发觉过程相关试验，肺炎双球菌转化试验，遗传定律发觉过程等）和当代生物试验技术惯转化试验，遗传定律发觉过程等）和当代生物试验技术惯用方法。如同位素示踪法，物质分离技术等）深入了解科用方法。如同位素示踪法，物质分离技术等）深入了解科学家研究方法和设计试验思绪，学会科学研究方法。学家研究方法和设计试验思绪，学会科学研究方法。第37页 （六）（六）.向练习试卷评讲要效率向练习试卷评讲要效率讲评基本标准讲评基本标准针对性：针对性：针对性：针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难讲其所需，释其所疑，解其所难讲其所需，释其所疑，解其所难讲其所需，释其所疑，解其所难 准确性：准确性：准确性：准确性：言之有据，正误分明言之有据，正误分明言之有据，正误分明言之有据，正误分明 系统性：系统性：系统性：系统性：纵横联络，前后衔接纵横联络，前后衔接纵横联络，前后衔接纵横联络，前后衔接 启发性：启发性：启发性：启发性：重视点拨，启发思维，点拨题眼，引领思绪重视点拨，启发思维，点拨题眼，引领思绪重视点拨，启发思维，点拨题眼，引领思绪重视点拨，启发思维，点拨题眼，引领思绪 规律性：规律性：规律性：规律性：讲清思绪，讲清方法，讲清规律讲清思绪，讲清方法，讲清规律讲清思绪，讲清方法，讲清规律讲清思绪，讲清方法，讲清规律讲评课注意事项讲评课注意事项两个前提：两个前提：两个前提：两个前提：要在学生做完基础上讲，在进行试卷分析基础上讲要在学生做完基础上讲，在进行试卷分析基础上讲要在学生做完基础上讲，在进行试卷分析基础上讲要在学生做完基础上讲，在进行试卷分析基础上讲 三个防止：三个防止：三个防止：三个防止：防止简单点拨和提醒，防止普通性订正答案，防止简单点拨和提醒，防止普通性订正答案，防止简单点拨和提醒，防止普通性订正答案，防止简单点拨和提醒，防止普通性订正答案，防止就题讲题防止就题讲题防止就题讲题防止就题讲题 四个优化：四个优化：四个优化：四个优化：试卷重组化、题目重点化、讲解能力化、题目知试卷重组化、题目重点化、讲解能力化、题目知试卷重组化、题目重点化、讲解能力化、题目知试卷重组化、题目重点化、讲解能力化、题目知 识化。识化。识化。识化。第38页 例1:复习减数分裂时,除了正常复习外,必须让学生画图:坐标图、细胞分裂图（有丝分裂与减数分裂比较图）A B C4n4n3n3n2n2n1n1n间期间期减减期期减减期期配子形成过程中染色体改变配子形成过程中染色体改变第39页第40页第41页例例例例2 2：水分代谢教学：水分代谢教学：水分代谢教学：水分代谢教学回顾渗透吸水原理回顾渗透吸水原理回顾渗透吸水原理回顾渗透吸水原理归纳渗透吸水条件归纳渗透吸水条件归纳渗透吸水条件归纳渗透吸水条件讨论讨论讨论讨论1 1：假如漏斗中液面自行下降了那可能是怎么会事？假如漏斗中液面自行下降了那可能是怎么会事？假如漏斗中液面自行下降了那可能是怎么会事？假如漏斗中液面自行下降了那可能是怎么会事？假如在漏斗中加入是假如在漏斗中加入是假如在漏斗中加入是假如在漏斗中加入是30%30%蔗糖溶液，烧杯中放蔗糖溶液，烧杯中放蔗糖溶液，烧杯中放蔗糖溶液，烧杯中放是是是是30%30%葡萄糖溶液，结果会怎样呢？葡萄糖溶液，结果会怎样呢？葡萄糖溶液，结果会怎样呢？葡萄糖溶液，结果会怎样呢？假如有两种不一样浓度蔗糖溶液，你怎么区分它们？假如有两种不一样浓度蔗糖溶液，你怎么区分它们？假如有两种不一样浓度蔗糖溶液，你怎么区分它们？假如有两种不一样浓度蔗糖溶液，你怎么区分它们？假如要证实淀粉和碘是否能透过半透膜，又怎样设计试验证实假如要证实淀粉和碘是否能透过半透膜，又怎样设计试验证实假如要证实淀粉和碘是否能透过半透膜，又怎样设计试验证实假如要证实淀粉和碘是否能透过半透膜，又怎样设计试验证实？回顾植物细胞为何会渗透失水和吸水，原理及其意义是什么？回顾植物细胞为何会渗透失水和吸水，原理及其意义是什么？回顾植物细胞为何会渗透失水和吸水，原理及其意义是什么？回顾植物细胞为何会渗透失水和吸水，原理及其意义是什么？怎样经过试验证实？怎样经过试验证实？怎样经过试验证实？怎样经过试验证实？讨论讨论讨论讨论2 2：假如：一个细胞在高浓度溶液中不会发生质壁分离，那可能原因假如：一个细胞在高浓度溶液中不会发生质壁分离，那可能原因假如：一个细胞在高浓度溶液中不会发生质壁分离，那可能原因假如：一个细胞在高浓度溶液中不会发生质壁分离，那可能原因是什么？是什么？是什么？是什么？假如一个质壁分离后细胞自动发生了复原，其原因又可能是什假如一个质壁分离后细胞自动发生了复原，其原因又可能是什假如一个质壁分离后细胞自动发生了复原，其原因又可能是什假如一个质壁分离后细胞自动发生了复原，其原因又可能是什么？么？么？么？你有没有方法来测定一个细胞液浓度你有没有方法来测定一个细胞液浓度你有没有方法来测定一个细胞液浓度你有没有方法来测定一个细胞液浓度？第42页1 1、试卷题型、题量、分值规范（月考、试卷题型、题量、分值规范（月考同高考完全一致）。同高考完全一致）。2 2、考点与题序：选择题可依据教学进、考点与题序：选择题可依据教学进度适当改变，非选择题普通是代谢、试验、度适当改变，非选择题普通是代谢、试验、遗传变异、稳态及调整等重点内容。遗传变异、稳态及调整等重点内容。3 3、命题：试题必须精选，或是改编、命题：试题必须精选，或是改编、原创，要针对性强。周练由教研组教师轮原创，要针对性强。周练由教研组教师轮番命题，备课组长审核；月考由备课组指番命题，备课组长审核；月考由备课组指定命题。定命题。（七）周练与月考跟踪、反馈及时有效（七）周练与月考跟踪、反馈及时有效第43页（1）忽略书本，学生在复习中关注重点）忽略书本，学生在复习中关注重点是复习资料，大部分时间忙于做题和对是复习资料，大部分时间忙于做题和对答案上，对于一些答案上，对于一些基本概念、原理了解基本概念、原理了解仍停留在原先一知半解水平上仍停留在原先一知半解水平上。如对孟。如对孟德尔遗传研究方法基本思绪、什么叫性德尔遗传研究方法基本思绪、什么叫性状分离、显性基因、杂合子等这么一些状分离、显性基因、杂合子等这么一些概念仍是含糊不清，概念仍是含糊不清，尤其在简答题文字尤其在简答题文字叙述方面错误率较高叙述方面错误率较高。一轮复习后存在问题一轮复习后存在问题第44页（2）审题、解题能力较弱。在复习过程）审题、解题能力较弱。在复习过程中，学生进行大量习题训练，做题多，中，学生进行大量习题训练，做题多，但但对失误地方不够重视，缺乏仔细分对失误地方不够重视，缺乏仔细分析过程，只关注答案，出现一错再错析过程，只关注答案，出现一错再错现象，不会很好利用现象，不会很好利用“纠错本纠错本”。同同时也暴露出时也暴露出审题不严，不能准确提取审题不严，不能准确提取有效信息，语言表述不到位、答题不有效信息，语言表述不到位、答题不规范，踩不准得分点问题规范，踩不准得分点问题。一轮复习后存在问题一轮复习后存在问题第45页针对一轮复习时暴露问题对学生要求：针对一轮复习时暴露问题对学生要求：这里讲这里讲“读读”是指研读教科书，要求同是指研读教科书，要求同学们依据考试说明考点要求内容，带着问题学们依据考试说明考点要求内容，带着问题阅读教科书，把主要考点知识记在脑子里，阅读教科书，把主要考点知识记在脑子里，要知道记忆是智力一个主要部分，尤其对生要知道记忆是智力一个主要部分，尤其对生物学科而言。老师之所以解题能力强，最主物学科而言。老师之所以解题能力强，最主要原因就是对考点知识熟悉，这也就是我们要原因就是对考点知识熟悉，这也就是我们经常讲经常讲基础知识扎实基础知识扎实，只有这么，在解题时，只有这么，在解题时才能扫除知识盲点。才能扫除知识盲点。1.1.读读详细策略详细策略第46页 这里讲这里讲“记记”是指在复习时学生所作统计，是指在复习时学生所作统计，统计也有方法可讲，有些学生把黑板上板书内容统计也有方法可讲，有些学生把黑板上板书内容一字不漏地统计在笔记本上，这么既浪费时间，一字不漏地统计在笔记本上，这么既浪费时间，又影响听课，我要求学生统计老师所讲拓展部分又影响听课，我要求学生统计老师所讲拓展部分知识，快速统计老师所举实例，统计一些跨章节知识，快速统计老师所举实例，统计一些跨章节相关内容，这么便有较多时间进行听讲、看书、相关内容，这么便有较多时间进行听讲、看书、思索问题，消化本节课所复习内容思索问题，消化本节课所复习内容。另外还要建。另外还要建立自己立自己纠错本纠错本，记载自己曾经做错过试题，把它，记载自己曾经做错过试题，把它汇编成册，方便三轮复习。汇编成册，方便三轮复习。2.2.记记 第47页第