驿路梨花新版省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

14 驿路梨花第1页精彩开篇词春日融暖梨花开，欢颜轻绽，清香暗播，开一树雪白，洒一路芬芳。梨花醉人，人事更美。不论是搭建木屋解放军战士，还是照料木屋梨花和那群哈尼族小姑娘，亦或是受过木屋恩惠又给予回报打猎老人，哪个不是如梨花般纯美？用自己善良、热心撑起一路以后人欢乐笑颜。梨花美，人情暖，中华美德自在心间。驿路梨花处处开，驿路梨花时时开，善良、热心、文明、乐于助人精神本就该你我相传，代代相传。第2页学习目标1.了解作者及写作背景，掌握生字读音，生词含义，把握文章主要内容。2.学习略读课文方法，在整体感知全文基础上，搞清文章巧妙构思，象征手法利用和梨花深刻含义。3.感受“梨花精神”，在生活中也做一个乐于助人、文明善良人。第3页教学过程一、新课导入多媒体展示几张梨花图片世间花朵千万，作者为何单单描写梨花这一朵，是因为朵朵梨花雪白，树树梨花灿烂？我想，原因不但仅是这些，漂亮外在当然让人喜欢，品质、精神才是永恒存在。今天就让我们跟随彭荆风笔伐走进哀牢山，走向驿路梨花海，看一看它养了谁眼睛，暖了谁心田，魅力何在!第4页二、自学指导(一)预习与交流1.朗诵课文,圈画文中生字词。陡峭（）着急（）露宿（）喷香（）菌子（）麂子（）撵走（）修葺（）晶yng（）b（）风 y()路 立j（）竹mi()火tng()打ro()香气四y（）(1)给以下加点字注音。qiozhol pnjnjninq(2)依据注音写汉字：莹避驿即篾塘扰溢第5页（3）注意以下字字形。徒然 陡峭 区分 花瓣 蔑视 竹篾 高粱桥梁 第6页2.解释以下词语含义。修葺：折损：驿路：迷茫：恍惚：简陋：延伸：香气四溢：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。因过分尊重使人承受不起，客套话。这里指过往行人所走道路。辽阔而看不清楚。不真切，不清楚。简单粗陋不完备。延长伸展。指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。第7页3.作者介绍彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。1952年开始在报刊发表作品，1955年出版短篇小说集边寨亲人。1956年与人合写电影文学剧本边寨烽火与芦笙恋歌，文革后出版作品有长篇小说鹿衔草，中篇小说蛮帅部落后代爱与恨边界绿色网，短篇小说集驿路梨花等。第8页4.背景链接文革时期，作者被投入囚牢；在牢房中，还坚持写作。“四人帮”垮台后，他作品才重见天日。驿路梨花是作者坐了七年监狱以后重新提笔第一部作品。从中我们能够看到这位作家对党无比信赖，对新生活无比热爱。确如作者在驿路梨花一书后记中所写：“我热爱生活，尽管我功力有限，我还是要尽力为欢乐生活奏乐。”正是在这么心理下，作者才写出驿路梨花这么温暖如春阳文章。第9页三、自学指导(二)合作与探究(一)整体感知速读课文，思索以下问题：1.课文写了哪些人？这些人为路边小茅屋做了些什么？为何要这么做呢？【交流点拨】“我”和老余发觉小茅屋瑶族老人为小屋送米“我们”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹说十多年前解放军途经这里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋。修建小木屋、照料小木屋、回报小木屋，只是为了方便以后人，让这片人与人之间温情得以传递。作者描写小木屋，则是为了让这种淳朴民风，乐于助人精神、善良美德被更多人知晓、学习。第10页2.文中有几处描写梨花语句？这些描写起什么作用？【交流点拨】有四处:（1）白色梨花开满枝头，多么漂亮一片梨树林啊！（2）一弯新月升起了，我们借助淡淡月光，在忽明忽暗梨树林里走着。山间夜风吹得人脸上凉凉，梨花白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（3）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱（4）我望着这群充满朝气哈尼小姑娘和那雪白梨花，不由得想起一句诗：“驿路梨花处处开”。第11页 小结：以梨花美景来衬托漂亮梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花美，更突出了人精神美，表示出对助人为乐雷锋精神赞美之情。第12页(二)深层探究1.细读课文8-12段，看作者是怎样对小屋进行细致描写？为何要这么写呢？【交流点拨】对小屋描是由远而近，由外及里。外部：草顶、竹篾泥墙（远看）；门从外扣着，白木门板上用黑炭写着两个字：“请进”（近视）内部：先写火塘（室内地上挖小坑，四面垒上砖石，中间生火取暖），灰是冷；再写大竹床，即使简陋，却铺着厚厚稻草；又写倚在墙边大竹筒，里面装满了水，接着写自己感受，“尝了一口”“清凉可口”；又借着电筒光发觉墙上几行粗大字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”屋内描写，就像电影镜头推移，最终停在那几行粗大字上，如同电影中特写镜头。这些，都表明草屋主人很热心，想得细致周到。草屋应有尽有，准备周全，安排妥当。过路人怎能不“对小茅房主人有说不尽感激”呢？作者对小屋作如此细致描绘，正是为了表现小屋主人善良赤诚之心，火普通热情以及他细心体贴。第13页2.“我”和老余发觉小茅屋后，围绕着小茅屋主人是谁设置了几次悬念，发生了几次误会？有什么作用？【交流点拨】设置了三次悬念。第一次悬念：“我们”正焦虑时发觉小茅屋，却没有些人，没有灯。“我们”产生这么疑问：“这是什么人房子呢?”第二次悬念：“我们”认为瑶族老人是主人。而老人说：“我不是主人”。到底谁是主人呢?第三次悬念：当“我们”要感激哈尼小姑娘时，她说：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖。”解放军叔叔为什什么盖房子呢?两次误会：第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。第14页悬念作用：在结构安排上，采取一连串布疑，一环套一环地设悬与释念，以形成一股峰回路转、柳暗花明文势。在故事情节发展上，带有浓郁扑朔迷离、波谲云诡神秘色彩。在读者心理上，造成疑团顿生、捉摸不定而非寻根究底不可情绪。误会作用：两个误会都带有喜剧色彩，而且又是人物交替误会，波澜迭起，别有情趣。在这双重误会中，迸发出雷锋精神灿烂光芒。总之，作者巧妙地设置悬念和误会，使情节富有戏剧性。整篇文章，短短篇幅，却形成了路转峰回，跌宕起伏之势，读来很有味道。第15页(三)写法探究1.结合全文，不难发觉作者写此文是为了赞美木屋主人，可在行文中却时时突出“梨花”，作者为何要这么安排呢？“梨花”到底是指什么呢？第16页【交流点拨】文中所写“梨花”共有三种含义。课文开头写：“同行老余是在边境地域生活过多年人。正走着，他突然指着前面叫了起来：看，梨花！”这里“梨花”指自然界中梨树上开梨花。课文中间写：“原来对门山头上有个名叫梨花哈尼小姑娘多好梨花啊！”这里“梨花”指哈尼族小姑娘。课文结尾写：“驿路梨花处处开。”这里“梨花”指善良、热心、文明，乐于助人精神，中华民族传统美德。小说主人公未出场，但课文借雪白漂亮梨花赋予他们以鲜明美好形象，花即是人，人即是花，人花自然结合，作者正是用雪白如雪，不虚浮、不艳丽梨花详细形象，象征助人为乐美好精神，把原来抽象精神品质详细地表现出来了。第17页(四)体验与反思阅读本文后，从内容和写法上，你有哪些收获？【交流点拨】本篇不是从解放军盖起小屋、梨花姑娘照料小屋写起，顺叙出十多年时间跨度、直接描写解放军和梨花姑娘，而是集中在一个夜晚和早晨，按“我们”宿在小屋得解除饥饿疲劳和见闻次序，组织材料，结构篇章，间接描写解放军和梨花姑娘，叙中融情，叙后抒情，抒情结尾；其中两段含有插叙作用人物语言，表明小屋建造者和照料者，并在叙写所见所闻当中，先设置出一个悬念，穿插两个误会，步步深化悬念，最终彻底解开悬念；从而表示出了作者构思谋篇匠心，组成了波澜起伏故事情节和回环递进结构形式，有力地表示了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美主题。本篇以“驿路梨花”为题，一语双关，譬喻恰切，形象鲜明，含有深刻象征意义。第18页四、拓展延伸仔细读课文，想想，为修建和照料驿路上小茅屋，哈尼姑娘梨花和梨花妹妹做了哪些好事，解放军做了哪些事。试以时间先后为次序，把课文缩写成五六百字一篇短文。【交流】附推荐作品：驿路梨花 绿月亮 断肠草第19页五、板书设计四写梨花驿路梨花木屋主人设悬误会讴歌赞美象征手法景美人美 结构美精神美 第20页