教师在环境创设中的作用省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第三节第三节 教师在环境创设教师在环境创设中作用中作用第1页一、准备环境一、准备环境1、让环境蕴含目标含义：依据幼稚园环境教育性特点、环境和教育目标一致性标准，教师带着明确目标来准备环境，将周围人际原因和物质条件精心地加以组织，让环境中一切负载教育信息，让环境告诉幼儿该做什么。第2页 洗手间也能够对 幼儿进行教育，培养幼儿良好洗手、入厕习惯，同时也能够渗透节约、谦让细节第3页第4页第5页第6页第7页第8页一、准备环境一、准备环境2、让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣【案例分析】：案例一：有教师在给幼儿准备活动材料和玩具时只重视数量多少，认为数量越多越有利于幼儿发展，你认为该教师做法是否合理？为何？第9页案例二：某幼稚园为了建设“花园式幼稚园”，把一个原来平平整整大块场地，改造成甬道弯弯曲曲穿插其间，花坛、喷泉、亭子点缀其中“花园”。你认为幼稚园对场地改造是否合理？为何？第10页观点概括：教师在准备环境时应考虑以下原因：（1）提供材料、玩具是否是幼儿喜欢和熟悉。（2）材料、玩具准备数量、种类是否能满足幼儿需要。（3）材料投放形式是否能引发幼儿活动兴趣。（4）空间大小、环境气氛是否适宜幼儿开展活动。第11页材料投放依据主题活动内容创设和投放材料。依据幼儿兴趣创设和投放材料。依据幼儿不一样发展水平创设和投放材料。第12页空间利用区角分割、时间安排科学性和合理性区角内容丰富性活动区角划分科学、合理，有利于形成一个友好、宁静气氛。而且幼儿身心发展水平有限，还不善于控制自己注意，很轻易分散，若空间没有适当分隔，则轻易使幼儿感到杂乱无序，从而产生不稳定情绪。假如区角隔物过高、过实，则不但会影响幼儿相互交往，而且轻易使幼儿产生单调、沉闷感觉。第13页温馨提醒：在布置时要注意与周围大环境协调，同时也要考虑让它成为幼儿活动新天地。在布置过道环境时，教师要考虑到各种安全原因，在固定时应选择使用安全图钉，并要经常性地进行检验，防止图钉松动和跌落，在材料选择上要选取没有硬尖角及环境保护物品，要尽可能防止对幼儿造成伤害。第14页角落角落是指一些相对狭窄、不太轻易引人注意地方。在幼稚园里总是有很多角角落落，而幼儿天性是好奇、喜欢探索、喜欢想象、喜欢改变。幼儿天性展现和释放是有前提：先要有新奇和奥秘，才能诱发幼儿好奇；有刺激和空间，才能促进幼儿想象。第15页每一个不起眼角落里藏着一个不一样小动物，在成人眼里是那么幼稚，却能给幼儿一份很大惊喜。第16页第17页第18页一、准备环境一、准备环境3、尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定第19页第20页建立规则在活动前提出规则；在自然中形成规则；在处理问题中建立规则第21页（二）控制环境（直接控制、间接控制）（二）控制环境（直接控制、间接控制）教师控制环境方法：教师控制环境方法：诱导幼儿进入活动帮助幼儿展开活动帮助幼儿处理纷争、困难、情绪问题帮助幼儿结束活动 第22页第23页【情境分析】（以积木角活动为例）情境一：教师怎样诱导不知道怎么玩又没儿童一起玩幼儿进入积木角活动？第24页情境二：当幼儿兴冲冲地跑来告诉教师，他搭建了一个什么作品时，教师应该采取什么态度？第25页情境三：在幼儿搭积木过程中，教师发觉幼儿碰到了困难，如塔桥总垮下来，塔 尖总放不上去，一放就碰倒踏身等现象时，教师该怎样处理？第26页区域环境区域活动就是我们平时所说“区角活动”，作为一个教育游戏，它重在创设一个宽松、友好环境，受到了幼儿普遍欢迎。在区角活动中，教师是一个观察者、引导者、支持者，提供多层次、多递进操作材料，以及选择广泛内容，让幼儿在这些材料中获取各种经验，满足不一样幼儿发展需要。第27页1、案例分析：有幼稚园为大、中、小班幼儿创设角色游戏区，没有任何区分，都只放上几把小椅子，一张小桌子、小床及其它小家俱，“三年一贯制”，角色游戏主题与内容没有任何改变。这么环境创设是否合理？为何？第28页（三）调整环境（调整不合理、补充更新）（三）调整环境（调整不合理、补充更新）（1）调整环境原因幼儿兴趣、需要、能力、教育目标、客观条件发生改变，所以要调整环境。（2）调整环境目标使环境保持幼儿发展最正确状态。第29页（三）调整环境（调整不合理、补充更新）（三）调整环境（调整不合理、补充更新）（3）调整环境要求A、教师要对环境与幼儿相互作用保持高度敏感，最好每一天，甚至每一次活动后都重新审阅一下环境。B、及时调整环境来保持环境发展性、教育性，使环境与幼儿发展保持动态平衡。第30页（三）调整环境（调整不合理、补充更新）（三）调整环境（调整不合理、补充更新）（3）调整环境要求A、教师要对环境与幼儿相互作用保持高度敏感，最好每一天，甚至每一次活动后都重新审阅一下环境。B、及时调整环境来保持环境发展性、教育性，使环境与幼儿发展保持动态平衡。（4）调整环境详细办法第31页（三）调整环境（调整不合理、补充更新）（三）调整环境（调整不合理、补充更新）问题讨论：教师应在什么情况下，怎样调整环境？分析小结：A、假如准备环境有失误，造成环境中有不合理地方，一经发觉就应马上调整。如班上幼儿时常在活动室跑来跑去，可能暗示着活动室空荡地方太多，应加以间隔；假如没有幼儿光临、或者光临时间很短活动角，说明该撤消或重建。第32页（三）调整环境（调整不合理、补充更新）（三）调整环境（调整不合理、补充更新）问题讨论：教师应在什么情况下，怎样调整环境？B、幼儿在活动中发展不一，一段时间后，环境对有幼儿适合，对有幼儿不适合了，这也需要马上调整。如玩“百变插塑积木”，有幼儿很快就完成平面图型，教师就应再投放难度大立体图型，或修改玩规则。第33页第34页第35页第36页第37页第38页第39页第40页第41页第42页第43页第44页第45页第46页第47页第48页第49页第50页第51页第52页第53页第54页谢谢大家第55页