雨的四季优秀课件省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

第3课*雨四季第一单元第1页第一单元第一单元阅读素养-2-知识铺垫对接课堂第第3 3课课*雨的四季雨的四季阅读素养巩固朗诵训练,体会作者热爱大自然美好情感。整体把握课文内容,感知各种“雨”形象,取得美享受。学习作者经过细致观察来抓住景物特征方法。深入学习品味文章语言方法。(训练点)第2页第一单元第一单元阅读素养-3-知识铺垫对接课堂第第3 3课课*雨的四季雨的四季知识铺垫例文引路江苏南通中考改编阅读下面文字,回答下列问题。我爱燕园(节选)宗璞我爱燕园颜色。春天从粉红桃花开始,看见那薄弱小花瓣在乍暖还寒冷风中轻轻颤动,紧接着是榆叶梅热闹地上场,花团锦簇,令人振奋。白丁香、紫丁香,幽远甜香和着朦胧月色,似乎把春天送到了每人心底。第3页第一单元第一单元阅读素养-4-知识铺垫对接课堂第第3 3课课*雨的四季雨的四季知识铺垫绿草间随意涂抹二月兰,是值得大书特书。那是野生花,浅紫掺着乳白,好像有一层亮光从花中漾出,伴随轻拂微风起伏跳动,充满了新鲜,充满了活力,充满了生机,简直让人不忍走开。紫色经过各种变迁,最终便是藤萝。藤萝紫色较凝重,也有淡淡光,在绿叶间缓缓流泻,这时便不免惊悟,春天已老。夏日主色是绿,深深浅浅浓浓淡淡绿。从城里奔走一天回来,一进校门,绿色满眼,猛然一凉,便把烦恼都抛在校门外了。绿色好像是底子,能够融化一切底子,那文眼则是红荷。鸣鹤园原有大片荷花,红白相间,清香远播。勺园附近、朗润园桥边都有红荷。最好是镜春园内一池,隐藏在小山之后,幽径波折,豁然得见。红荷红不一样于桃、杏,鲜艳中显出端庄,就像白玉兰于素净中显出华贵一样。第4页第一单元第一单元阅读素养-5-知识铺垫对接课堂第第3 3课课*雨的四季雨的四季知识铺垫秋天色彩令人感到充实和丰富。木槿花有紫有白,紫薇花有紫有红,美人蕉有各种颜色,玉簪花则是玉洁冰清,一片纯白。而最得秋意是树叶改变。临湖轩下池塘北侧一排高大银杏树,秋来成为一面金色高墙,满地落叶也是金灿灿,踩上去不由生出无限遐想。池塘西侧一片灌木不著名字,一个叶柄上对称地生着秀长叶子,着雨后红得格外鲜亮。一望皆白雪景当然好看,但这几年极少下雪。冬天颜色经常是灰蒙蒙,很含糊。晴时站在未名湖边四顾,天空高处很蓝,愈往边上愈淡,亮亮地发白,枯树枝丫,房屋轮廓显出各种姿态,像是一幅没有着色只有线条钢笔画。(有删改)有些人评价我爱燕园:“很多不起眼东西,在她(宗璞)笔下有了生命意识和灵性。”请以第段为例,说说这么评价依据。第5页第一单元第一单元阅读素养-6-知识铺垫对接课堂第第3 3课课*雨的四季雨的四季知识铺垫答案第段描写了二月兰和紫藤萝这两种不起眼植物,作者用比喻和拟人手法写出了二月兰和紫藤萝动态和活力,它们好像有了生命意识,充满着灵性。解析本题考查品味文章语言能力。首先,要读懂题干意思,再结合文章第段内容,品味语言。注意抓住题干中“很多不起眼东西”“有了生命意识和灵性”这两个关键性短语。第段借用修辞对二月兰和紫藤萝描写正是对这种观点印证。第6页第一单元第一单元阅读素养-7-知识铺垫对接课堂第第3 3课课*雨的四季雨的四季知识铺垫知识梳理品味文章语言品味语言,可从以下几方面入手。1.从遣词造句角度,包含用词、句式(1)关注叠字、叠词,它们一能增强文章语言韵律感,二能起强调作用。例春“风轻悄悄,草软绵绵”一句中,使用叠词,既形象刻画出风与草特点,又富有朗诵节奏。(2)关注关键动词、形容词、量词、副词等,它们精辟准确,能把事物说明得形象、详细,为文章增色。例雨四季中“半空中似乎总挂着透明水雾丝帘,牵动着阳光彩棱镜。这时,整个大地是美”,“丝帘”和“彩棱镜”都是详细可感名词,以比喻形式展现出来;“挂”和“牵动”都是形象感很强动词,化静为动。(3)交织使用长句与短句、整句与散句,能增强文章韵律感,给人以美享受。长句显得庄重,短句显得活泼;整句(多以排比或对偶展现)结构整齐、音节友好、气势贯通;散句结构错落,句式长短不齐,灵活自然,富有改变。第7页第一单元第一单元阅读素养-8-知识铺垫对接课堂第第3 3课课*雨的四季雨的四季知识铺垫2.从修辞角度如比喻作用是化此为彼,形象生动;拟人作用是化物为人,亲切自然等;夸大能突出事物特征;对比能给人以鲜明印象;反语显得幽默幽默,讽刺意味强烈;等等。3.从语言格调角度常见语言格调有自然淡雅、苍劲雄健、绚丽浓艳、清婉隽永、形象含蓄等。例雨四季语言优美生动,用诗普通语言引领读者体会雨不一样情致与风韵。4.从情感角度要善于体味作者在字里行间所表露出来感情,或含蓄,或直露;或奔放,或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。第8页第一单元第一单元阅读素养-9-知识铺垫对接课堂第第3 3课课*雨的四季雨的四季知识铺垫第9页第一单元第一单元阅读素养-10-知识铺垫对接课堂第第3 3课课*雨的四季雨的四季对接课堂第10页第一单元第一单元阅读素养-11-知识铺垫对接课堂第第3 3课课*雨的四季雨的四季对接课堂1.依据拼音写汉字,给加点字注音。(3分)2.文中第一句有错别字词语是“玲铛”,正确写法是“铃铛”。(2分)3.“悠远”在文中意思是长久,久远。(2分)4.下面句子中加点词有什么表示效果?(4分)(训练点)这里使用拟人修辞手法,生动形象地写出了秋雨轻巧、善解人意特点,富有诗意与情味,表达了作者对秋雨喜爱之情。(4分)第11页第一单元第一单元阅读素养-12-知识铺垫对接课堂第第3 3课课*雨的四季雨的四季对接课堂拓展阅读17分雨郁喆隽又到了落杏花雨时节了。一个朋友指着手机上天气预报说,你看这个月天气,要有二十八天雨我说,雨不扰人,人自恼之。江南人大约更能体悟雨韵味。小镇上多半是有青石路、石板桥。只在雨天里,光滑石头被雨水润湿,在昏黄灯火下,才会泛出点点晶莹光泽来。老房子瓦片上青苔也被浸透了,一眼望小街,看不到一个人。只有炊烟从沿街窗户里袅袅飘出。门槛里,猫咪坐在地上,舔着爪子,听雨声沙沙。【A】雨水若从屋檐上掉落,视雨大小,化为或疏或密雨帘,隔不开光,也挡不住风,却能在视线和景致之间加一层淡淡疏离,若隐若现。雨水掉落在地上,要么溅起来,四散开去,要么积成一个小水坑,滴滴答答,统计光阴荏苒。若掉入水中,荡出层层涟漪,此起彼伏,疏疏落落,似绵绵无绝期。【B】第12页第一单元第一单元阅读素养-13-知识铺垫对接课堂第第3 3课课*雨的四季雨的四季对接课堂雨打在窗户上,啪啪作响。眼前人和物好像都如颜料般被化开了。每一滴雨水就是一次笔尖涂抹,随意而不做作。任何线条都变得逐步支离,氤氲中多出几分温柔。雨打在树叶上,汇成涓涓细流,在叶尖凝聚为一条丝线。【C】有时候,雨如银针般细密,瞪大眼睛可能也不会瞧得更真切。这个时候反倒能够闭上眼睛,让风推着雨点打到你脸上。皮肤会告诉你,那未必是尽湿,却不止于潮,没有十分凉意,却有丝丝清冽。【D】一晴一雨之间,更能让春多出几分层次。前几天日头艳,春花便招展,桃粉柳嫩。这几日下起雨来,沾了雨花瓣平和内敛。枝头花蕊沉甸甸,反不显轻佻了。倒是枝底下散落一地花瓣,宛若一汪芬芳倒影。其实并无须顾影怜香,早化春泥未必不是一件幸事。第13页第一单元第一单元阅读素养-14-知识铺垫对接课堂第第3 3课课*雨的四季雨的四季对接课堂雨就是水在空中舞蹈,有时激越,有时沉静,皆是自然随性。雨本谦逊,不愿当主角,甘心默默地扮布景,做舞台。雨是水精灵,也沾了水美德。雨点落在哪里,雨就消弭在哪里,却可幻出些别样情致,点点滴滴,淅淅沥沥。雨点原来生于毫末之间,却贯通天地。雨能够看,能够听,也能够品,唯独无法留驻。雨能够吵,能够闹,也能够静,全凭一己思绪。人能够在雨中,能够在雨外,心境都可得到洗涤。雨能够继续下,也能够随时停,都来润泽苍生。(选自恩施时报,有删改)第14页第一单元第一单元阅读素养-15-知识铺垫对接课堂第第3 3课课*雨的四季雨的四季对接课堂1.作者以雨为线索,都写到了哪些内容?请阅读第段,补全下面内容。(3分)雨中小镇雨滴屋檐雨打窗户风雨打脸2.下面句子是文章原句,请选择它在文中正确位置()(3分)深深吸一口气,能够闻到腐叶和青草气息。A.【A】处B.【B】处C.【C】处D.【D】处3.品析下面句子中加点词语表示效果。(4分)(训练点)利用动作描写,细腻地描写出猫咪坐在门槛里听雨情态,从侧面表现出雨所带来静谧、安详气氛。(4分)4.第段中“雨不扰人,人自恼之”一句有何作用?(4分)总领全文,奠定感情基调;(2分)引出下文对雨描写。(2分)5.阅读文章,请说出“雨”有哪些品性。(3分)谦虚、默默无闻、润泽苍生。(3分)D第15页第一单元第一单元阅读素养-16-知识铺垫对接课堂第第3 3课课*雨的四季雨的四季对接课堂批注阅读玉米威武米丽宏第16页第一单元第一单元阅读素养-17-知识铺垫对接课堂第第3 3课课*雨的四季雨的四季对接课堂阳光烤炙,玉米地上空悬浮着雾气,有点迷蒙。明明是上蒸下煮天气,那片迷蒙却是清凉。在这个夏天,庄稼处境真是水深炽热,大太阳攒劲地晒,暴雨攒劲地淋;而玉米叶子挽着叶子,肩头并着肩头,一叶叶一秆秆织成绿色帐幔,幽幽,沉沉。青纱帐呀!第17页第一单元第一单元阅读素养-18-知识铺垫对接课堂第第3 3课课*雨的四季雨的四季对接课堂我玉米地,只有童年一帧帧记忆。那时在玉米地里,娘锄草,秧化肥;我流连着草花、小虫儿。每一株玉米都比我们高出许多倍,我们像两尾鱼,遨游在沉黯海底。又闷又热海,只见一层又一层绿剑样玉米叶子,遮蔽得天空只能漏下一丝一片亮儿。叶子边缘尖锐得很,一不小心,脸和臂膀就被划破。玉米这种庄稼呀,一点儿不好玩!大手大脚,傻呵呵杵在那;到秋天,还龇着大马牙!我想起秀气麦子了,麦垄间,有花翎鸟鸟窝。鸟妈妈把精巧小巢安在几株麦秆根部,湖蓝色鸟蛋安平静静地躺在里头。那是多么有趣事!可是,玉米地哪有鸟窝!玉米地里,小鸟不来,蝴蝶不来,只有虫声儿,唧唧吱吱,隐蔽地满地散落着。我走过一棵草时,虫子旁若无人,该怎样叫还怎样叫。我跺下脚,虫子们似乎有点出乎意料,叫声戛然而止。脚刚抬起,它们又唧唧唧、吱吱吱,乱纷纷溢了一地。我不稀罕虫声,虫声有什么稀奇?早晨,我没醒时候,它们在叫;晚上,我入睡时候,它们还在瞎起哄。第18页第一单元第一单元阅读素养-19-知识铺垫对接课堂第第3 3课课*雨的四季雨的四季对接课堂我稀罕是不结穗玉米!那秆儿比甘蔗还甜呢!我娘终于发觉了目标,大喊:“哟!一根儿甘蔗!哟!两根儿!”我马上颠颠儿地跑过来,心里乐开了花儿!我真希望满地玉米都不结穗儿啊,那样天天都有甜死人“甘蔗”吃!愿望成空时候太多了,有时候等半天,也找不到一根“甘蔗”。失望之余,我踮脚去啃玉米腰里青棒子。撕开它皮,拽下它胡须,然后,凑上去,和它马牙对峙。往往,玉米满身牙,流闪出瓷性之光,润润嫩嫩。这让人疑心它是玉做,下口有点儿可惜。可一口下去,它竟是一包儿水,乳白,腥甜,溅我一脸。有些人说,玉米在六月里拔节,会发出嘎巴嘎巴声音;而我常在上学路上,闻见玉米成长时甜腻味道。那时,村东上空,弥漫着火色燃烧光,路面像铺了一层红绸。两旁玉米地,绿叶青秆,亭亭玉立,每一株都在腰里别一个吐着红缨绿棒子。又窈窕,又威武,又霸气。那是人家应有气焰,那是人家当然风华。不经三伏天雨淋日晒,谁都羡慕不起。(选自思维与智慧,有删改)注抗日游击战争中,游击队员常以大片玉米、高粱等作掩护,与敌人周旋。第19页第一单元第一单元阅读素养-20-知识铺垫对接课堂第第3 3课课*雨的四季雨的四季对接课堂品语言1.品析第段中加点词“血气旺盛”表示效果。利用拟人修辞手法,生动形象地写出了六月玉米生机勃勃特点。品语言2.“哗”“扑通”这两个拟声词使用,生动传神地写出了历史与现实交织。写了解3.第段写了童年记忆中玉米哪几个“不好”?目标是什么?玉米叶子边缘尖锐,划破脸和臂膀;玉米地没有麦垄秀气有趣。目标:欲扬先抑,为下文赞扬玉米窈窕、威武、霸气做铺垫。写了解4.画线句子中,“风华”详细指是什么?指玉米经受住三伏天雨淋日晒,亭亭玉立地伫立在田地里,又窈窕,又威武,又霸气。第20页第一单元第一单元阅读素养-21-知识铺垫对接课堂第第3 3课课*雨的四季雨的四季对接课堂知识即时贴名词(阅读教材P13“名词”)人和事物各有名,万千名目可辨清。表示名称即名词,详细抽象有不一样。时间空间和地点,方向位置有专称。主宾定谓都可作,名词含有多功效。第21页