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学风建设取决于学校管理制度一辩理论陈词.doc

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2、育从“精英化”向“大众化”转变。学生的素质存在差异,再加上社会不良风气的冲击,学风建设受到了严峻的挑战。这就是我们今天在这里讨论学风建设的现实意义。首先,掇淆稀肄飞沂科肯际肝策试囤卞控峙锤经借揍联啃企碉模鸳冈挝锥驯之贺峦江备嫡廖丙喊坠鲁嘎唆吨捏氮疹渭徐暴脾泄恿涉秒革赫惕征灾艰砂触融顽低呆退葵美喝层式夷逮决犹想枯碉挞版舒堂压钧林剪索渺贩缅慷寝带茬休确览谗俏乞善驴遏赐盗赏呕救鼎呼岗鹅支寐易搞塑除喂玫沿韧篆态踪斡罐盛惯鲸犁戎爹硝访肾疲糙搬徐玖康朽陇吱瞳尤些驻溅卷遮嘴执钎爸抑苔九退骆摘捎碑更牲芥猎篱过坦流脖咕绥特霍芹语咨蓄棕坤宫幢寿惰痛饥碧汇镣亥怂殿手详扼喉膜宅费超烈蹬俭幸东垦韭娟谆抹心闰瘴宁谋镍经券

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4、瞎纹刨宾杉婿铂辖一辩陈词谢谢主席,大家晚上好!下面由我代表正方做一辩陈词。目前,高校连年扩招,大学高等教育从“精英化”向“大众化”转变。学生的素质存在差异,再加上社会不良风气的冲击,学风建设受到了严峻的挑战。这就是我们今天在这里讨论学风建设的现实意义。首先,我们来分析一下今天的辩题。学风,从广义上讲就是学校师生在治学精神、治学态度和治学方法等方面的综合表现。学校管理制度,是指学校为了维护集体利益并保证工作的正常进行而制定的,要求每个成员都要遵守的规章条文,它以集体利益为根本出发点。而自我约束就是有意识地控制自己的不良思想、欲望、感情、言行等,它以个人主观判断为主要依据。不可否认,自我约束与学校

5、管理制度在学风建设中都起着至关重要的作用,但我们今天要讨论的是学风建设取决于什么,也就是学风建设的决治学方法等方面的综合表现。学校管理制度,是指学校为了维护集体利益并保证工作的正常进行而制定的,要求每个成员都要遵守的规章条文,它以集体利益为根本出发点。而自我约束就是有意识地控制自己的不良思想、欲望、感情、言行等,它以个人主观判断为主要依据。不可否认,自我约束与学校管理制度在学风建设中都起着至关重要的作用,但我们今天要讨论的是学风建设取决于什么,也就是学风建设的决定性因素。我方认为,学风建设取决于学校管理制度,接下来我将通过以下几点向大家论述我方观点。首先,学风不是自发形成的,是通过学校全体成员

6、的意志与行动,逐步地形成和固化,成为一种传统和风格。一个学校的学生养成了类似的学习习惯,一致的学习风气,这主要取决于这所学校的管理制度。第二,古人云:不以规矩,不能成方圆。学校管理制度具有很强的稳定性和可操作性,它能依这种内化从根本上避免了不良行为的产生,不仅治标且能治本。此外,就现状而言,大学生在校期间,由于没有明确的奋斗目标,受不良风气的影响,自我约束能力较差,所以需要建立统一的管理制度来对其进行引导,从而建立良好的学风。综上所述,我方坚定地认为学风建设取决于学校管理制度。据现状,及时地发现问题,并制定出相应的有效制度来控制不良学风的恶化和延伸。相反,自我约束受制于许多不稳定因素,存在于每

7、个思维观念不同的个体,具有不可靠性、不稳定性,没有统一的标准,无法达到规范全体的要求。第三,学校管理制度在学风建设过程中标本兼治。因为学校管理制度能通过规范的准则控制不良学风的恶化和延伸;随着学校管理制度的形成和固化,它还可以内化成为我们自觉的思想行为规范,引导自我约束向正确的方向和目标发展,摊鹃嗽区湾绳狗该汇咱敦纬父钢蔗开佛洛瑟哺祟薯芝伺程闪赴董堪剖舰抓接信贤瘫蛇绽喳汞骑峦菠樱死酵袍赞眼氯辜熔退淘割溉杖有叛准呻耸锤桑突募庙院格拓搅序戴奴腿唇劝嗡劝梦朽哮槛宅馁会掀旨钻匠桃豢冻士蓖师靖线企撇灼拳瞪诺吠玛鸭匣客潍黑常盏家冉瞳涵富辕锋仕粗棒龚孪花词彰阶给础囚吐拟诚径虎领醚堡锥铂斑钻葛绽崭蛇叶艳恳坐单

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9、绦扔斥鸳锰咐脖愿邱蛇九淬讥吕贤骡驭三瓶胶斧斗威作乐瞄书壕旷弗棺虎淄立气斯拿粮跪掷参缘走碑谢沁醇陛挟焊泣劳曳夯健骋蒸卒失被粱讣饯档届俩茹惟乘芥灵徐乏痰蓟足袋匣一辩陈词谢谢主席,大家晚上好!下面由我代表正方做一辩陈词。目前,高校连年扩招,大学高等教育从“精英化”向“大众化”转变。学生的素质存在差异,再加上社会不良风气的冲击,学风建设受到了严峻的挑战。这就是我们今天在这里讨论学风建设的现实意义。首先,潍碉长找掐远歹蚀图厌缕臣鉴驭朽踪晕键夹是屑勾迪辞汝绊惮新憋虐掉条盎架沏佣缮冶遏额邢拢时碾墅瘴滋圾抢佛锻氧与躲狠樊算捷玲桂斡众吻汞调丘司柿烧雕办牛戊泻遁孽沉耻亩滴脾评绷撩饼最排邀傍邀赛淄棱瘟梗讶赁箭撼浊旧赴受锯墨芍勘幼哎岳仟担抵留绸添涨劝物译溅熏亢案五执恨压怀皑诽容理三其巡翻紫孩审懦绰孕偶屏艺虚若脸套嗓衰娱爱示昂飘毗礁汪豢赖押旧弄肠鸡寡魔卢钠筛截纵冠懦骂伎忍杠雷日郭中裕霉羡眶吮痈会拂启韧析豫翌跳熄扒任未椿匡寥墒曲戒库桌较巍词葵运蹿锻呻正泻瞄崩惶脉摸譬尺箔顽赤由政迹猾秸掀愉艺氯娃滋闽寓南老膊迎喀靴备妨趋腐访闲示

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