课题结题报告------如何激发高中学生对地理学习兴趣.docx

如何激发高中学生对地理学习兴趣课题研究结题报告石振德 一、课题研究的背景、目的和意义（一）、课题提出的背景一直以来，中学地理教育在我国教育界都处于困境和低迷的状态中，长期没有得到应有的关注和重视。尽管近年来地理已经成为高考科目之一，但因为全统课程观念的影响，有少学生、家长、班主任，甚至是学校领导对地理教学不够重视，认为地理是一门副科。导致高中地理教学短时间内不能摆脱低迷的阴影。就我们*中学来说，学生主要来自*镇及周边的白沙、闸口、曲樟等乡镇。学生在小学和初中的学习期间，一直受传统课程设置观念的影响，地理的基础较差，学习兴趣也不高，学习效果不佳。而这种状况的外在表现形式主要体现在地理课课堂教学情况、地理期中期末考试成绩以及地理毕业会考的通过率。近年来，我校高中地理教师逐渐发现：课堂上学生的学习状况越来越糟糕，课后主动的有计划的复习地理的学生为数不多，高中地理毕业会考通过率呈波动下降的趋势。如何立足于我校实际，激发高中学生的地理学习兴趣，已经成为摆在我校全体地理教育教学工作者面前的瓶劲问题。为了能在新一轮课程改革中，抓住机遇，立足于我校的实际情况，充分的发挥地理学科的独特优势，更好的完成地理教育教学目标，我们提出了“如何激发高中学生地理学习兴趣”这个教育科学研究课题。（二）、课题研究的目的 本课题是以“激发高中学生地理学习兴趣，更好的完成高中地理教育教学任务”作为最根本的目的。本课题将通过较长时间的细心研究，以高中学生地理学习兴趣为突破口，在充分研究影响高中学生地理学习兴趣的内在和外在因素的基础上，对激发高中学生地理学习兴趣的方法和措施进行一系列的探讨，并积极构建能激发高中学生地理学习兴趣的一般性教育教学模式。并将研究成果应用于日常教育教学过程，改进传统的地理课堂教学模式，努力调动学生的学习积极性和主动性，培养学生学习地理的兴趣，提高地理课堂的教学效率，使学生学得轻松、愉快；老师教得省心、舒心。（三）、课题研究的意义通过本课题的研究工作及研究成果的实践应用，具有以下几方面的重要意义：1、研究新的教学模式，推进教学改革。2、提高教师的专业素养，创设地理情景，渲染气氛，加强师生之间的沟通，从而增进学生对地理学科的学习热情。3、增强学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”。4、通过多种方式，激发学生思考的欲望，给学生创造自由发挥和表现的机会，以成就感促使地理学习良性循环的形成。5、加强直观教学，丰富感性认识，突破重点、难点。除了传统的直观教学方法之外，教师可根据学生的实际情况，选择恰当的设置，设计不同的教学深度、广度和进度的课件，利于不同层次的学生获取知识。这样既有利于优秀学生进行超前学习和竞争性学习，发挥其钻研知识的积极性和主动性，锻炼和提高其自学能力；也有利于基础差的部分学生，让他们按自己的知识水平和能力层次来选取知识内容，进行选择性学习和合作化学习，以便养成良好的学习习惯，防止其产生厌学情绪，而失去学习地理的信心。真正做到因材施教，全面发展。二、课题国内外的研究状况 激发高中学生对地理学习兴趣，这一课题是国内外研究得比较多的基础性的课题。但是各国各地区的具体条件有所不同，激发学生兴趣的具体措施也是有很大的差别的。随着地理学科教育的不断发展，科学技术的不断发展，新的教具和教学方式的不断产生，社会对学生要求的不断变化，激发高中学生地理学习兴趣的方法和措施也是不断的发展和更新的。三、课题研究的基本思路本课题是以*中学高中学生作为研究对象的。首先对*中学高中学生地理学习的现状进行调查研究，对比其他兄弟学校的情况，把握农村高中地理教育的基本特点。其次，将这一课题进一步细分为以下五个子课题：1、影响我校高中学生地理学习兴趣的主要因素，2、课堂教学中培养地理学习兴趣的有利和不利因素，3、地理课堂教学中如何提高学生的学习兴趣，4、如何运用多媒体教学激发学生地理学习兴趣，5、关于课外兴趣小组激发高中学生地理学习兴趣的探讨；每个子课题的研究都由专人全程负责。最后，在前期研究的基础上，进行总结概括，力图能灵活运用激发学生地理学习兴趣的主要措施。四、课题研究的主要内容本课题主要是针对我校近年来高中学生的地理学习兴趣不高，教育教学效果不佳而提出来的，课题研究的核心问题是：如何激发高中学生对地理学习兴趣。围绕这一核心问题，我们将结合我校的具体情况，主要研究了以下一系列的问题。1、农村高中地理教育的基本特点；2、关于我校高中学生地理学习情况的研究；3、影响我校高中学生地理学习兴趣的主要因素；4、课堂教学中培养学生地理学习兴趣的有利和不利因素；5、地理课堂教学中如何提高学生的学习兴趣；6、运用多媒体教学激发学生地理学习兴趣；7、关于课外兴趣小组激发高中学生地理学习兴趣的探讨；在对以上7个问题进行深入细致研究的基础上，对如何激发高中学生地理学习兴趣这个核心问题，进行归纳总结，形成论文集，并撰写好课题的结题报告。五、课题研究的理论依据、研究方法和途径（一）课题研究的理论依据西方人视教育的成功标志为，培养了学生的自信以及符合学生自己潜质的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。”教育心理学研究表明：教师的挖掘潜力和欣赏学生是激发学生学习兴趣的重要动力。并不是每一个学生对每一个专题和知识都会感兴趣，关键在于教师怎样去诱发学生的学习激情，欣赏学生的亮点。几乎每一个成功者的背后都有一个良师，都有一个鼓励者。古人云：“千里马常有而伯乐不常有。”作为新时代的高中地理教育工作者，我们不应该只做知识的传授者，而更应该做育人的伯乐，帮助高中学生树立远大的理想，激发他们的学习兴趣，让他们积极的、主动的、快乐的去学习。美国心理学家布鲁纳说：“学生最好的动机是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，也是学生最重要的学习助推器。苏霍姆林斯基指出：“课堂上，学生带着一种高涨的、激动的情绪（兴趣）从事学习和思考，对面前展示的知识、真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中以适合感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，这本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣，最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。”他特别强调：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”（二）课题研究的方法和途径1、点面结合：高一地理（必修）上册主要是自然地理知识，高一地理（必修）下册主要是人文地理知识；高二地理（选修）则主要是区域地理知识。本课题的研究首先要点面结合，即高一年级新生入校后，尤其是第一学期期中考试之后，教师要通过这半学期对学生的了解，在各班建立起地理兴趣小组，并以兴趣小组为骨干，坚持开展各层面上的地理兴趣学习。在各地理问题这个点上的大规模研究，要放在高二年级开展。因为高二年级的学生已经储备相当丰富的地理基础知识，利用学生已有的理论知识，开展各种地理问题的研究的探讨。2、对比研究法：在点面结合的基础之上，利用*中学办学规模比较大的特点，在同一段时间，把一个年级分成两个部分，分别采取不同的教育教学方法，最后通过综合测评的方式，检查各种教育教学方式的效果。以确定哪些方式更能激发学生的地理学习兴趣。3、实践法：主要利用兴趣小组和第二课堂等形式，通过坚持持久的开展活动，通过走出教室深入现场，通过亲身观察、亲身感受、亲自调查、亲自动手、亲身实践，来发展学生的观察、思维、学习、表达、动手、实践、探究、创新等能力，达到预期的教育教学目的。4、调查研究与理论知识的学习相结合：受时间条件的限制，走出教室深入现场的时间毕竟是有限的，针对这种情况，主要鼓励学生在日常生活中，注意观察、随身留意、调查研究，并把所观自然和社会现象与所学知识相结合，养成学用结合、善于观察、善于思考、用于实践、敢于探究、敢于创新的良好习惯。5、注意数据的收集：并及时记录，随时调整，定期分析，逐步完善。六、课题的研究条件分析本课题研究组成员为*中学全体地理教师。学校科研处廖主任为课题负责人，课题研究组的组长。本课题组成员，年龄总体较轻，工作积极性高，教科研气氛浓厚。本课题的研究对象为*中学高中学生。*中学的高中学生，主要来自合浦县*镇、白沙镇、闸口镇和曲樟乡等农村地区，地理原有基础参差不齐，挖掘的潜力很大。*中学的高中学生，在正式录取的基础上，有少量的择校生，和县内其他农村高中的学生有一定的可比性。本课题研究的开展，对我校高中学生的地理学习将会有很大的帮助。此外，学校领导和有关职能部门的大力支持，学校较为先进的教育教学设施，都为课题研究的顺利开展创造了良好的条件。七、课题预期的研究成果（含阶段性成果）以及创新之处（一）学生的学习状况的改变1、学生的学习兴趣将有很大的改善，自主学习的积极性将有很大的提高。2、学生的思维能力将有一定的改善，并逐步养成善于观察、善于分析、创新思维的好习惯。3、自主学习的能力大大增强，逐步养成善于动脑、用于实践的好习惯，并具有一定“观察问题-分析问题-解决问题”的能力。4、促进学生初步形成正确的价值观。使学生具备敢想、敢说、敢问、敢探究、敢创新、乐观向上的综合素质，为以后可持续性发展奠定坚实的基础。（二）课题研究论文集1、在高中地理教学中培养学生创新能力的探索2、关于培养农村高中学生地理学习兴趣的研究3、农村高中地理教育的基本特点4、关于*中学高中学生地理学习情况调查报告5、影响学生地理学习兴趣的因素分析6、地理课堂教学中如何提高学生的学习兴趣7、运用多媒体教学激发学生地理学习兴趣8、课堂教学中培养学生地理学习兴趣的有利和不利因素（三）教学设计精品集通过对本校高中学生学习地理现状的研究，结合本校的具体情况精心设计一系列能激发学生地理学习兴趣的课堂教育教学活动。并将最典型的课堂教育教学活动的教学设计编辑成教案集，以便总结经验，进一步提高教育教学水平，更大幅度地提高我校高中学生的地理学习兴趣。（四）PPT课件集我校是一所农村普通高中，多媒体技术设备十分有限，结合我校师生的具体情况以及多媒体设备的状况和整个课题研究的计划，有步骤地组织地理课题研究组成员编辑整理出一整套能更好的激发高中学生地理学习兴趣的PPT课件集。这套PPT课件集主要面向高一学生，力求高一地理各章各节都有一个操作简单而且能更好激发高一学生地理学习兴趣的PPT课件。（五）学生小论文积极发挥地理课外兴趣小组的作用，在老师的指导下进行力所能及的社会调查，撰写出科技小论文或者是调查研究报告，并整理成册。 八、课题组人员分工（一）课题研究机构组 长：副组长：组 员：（二）具体分工姓 名具 体 负 责 的 子 课 题统筹全局，指导课题研究工作的开展，确定课题研究实施方案及撰写课题研究报告指导高二、高三学生的地理课外实践活动关于培养农村高中学生地理学习兴趣的研究收集整理PPT课件地理课堂教学中如何提高学生的学习兴趣影响我校高中学生地理学习兴趣的主要因素收集整理PPT课件指导高一学生的地理课外实践活动*中学高中学生地理学习的基本情况农村高中地理教育的基本特点多媒体教学如何激发农村高中学生地理学习兴趣课堂教学中培养学生地理学习兴趣的有利和不利因素九、课题的进度安排 (一)、准备阶段（2007年10月之前）1、做好课题的申报和论证。2、组建课题组，商议研究计划。3、撰写开题报告和召开课题开题会。(二)、实施阶段（2007年10月2009年10月）1、初期试验阶段（2007年10月2008年10月）根据课题研究的需要，请本校科研资深的老教师对全体课题组成员进行教育教学理论和教育科研方法的培训对我校高中学生地理学习情况进行摸底。编制问卷，对影响学生地理学习兴趣的主要因素进行研究。组建中心研究组，研究实施过程中出现的各种理论和实践问题。开展各类研究活动，内容有组织观摩课、讨论和分析教学设计、记录和案例分析、理论学习等等，不断调整、改进策略，通过科研促教研。每周星期四下午召开课题研究会，定期对每学年的课题研究活动进行总结。每学期结束时，做好资料归档、总结交流工作。2、中期实践阶段（2008年10月2009年6月）探索能激发高中学生地理学习兴趣的一般性措施。3、后期实践阶段（2009年6月2009年11月）探索“激发高中学生地理学习兴趣的主要措施”，在课堂教育教学实践中不断的对具体措施进行改善，力求所实施的措施能最大限度地激发高中学生的地理学习兴趣。(三)、总结阶段（2009年11月2010年11月）1、处理数据资料，整理研究成果，2、召开有关专题研讨会，成果展示会。3、撰写课题研究报告4、课题研究成果的整理5、结题鉴定。