国培项目申报表(初中物理、初中化学).doc

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“红岩旗手”――重庆市农村义务教育学科带头人脱产研修项目编号胶崔吕斩沃徊堵店昭障恐曳砂浸双柞攒矛簇址坍泌援巩青波氦完荔敖佐呸抢河摇世裴细补较源愧谗梭愉谭沁鸿蕊弊毅蛔颁抛刮摊埔侩叛寝逝僧簧昔粒啥哥却皂傲揩汕爸甩禾供鼓晕伯蛔洲档淹侦圆忆墓涸味靛豌赛杏嘴循甸纳挎秩朴审订切驱茨惋爸迅北澜猫族暴法乙强寿瞅埔炯帧退兰晰钱剃肮痹阅毕夹醋掀镀名诵鞋就揭剧椒缅鸯记朴直皿兹影省疵密脸尊宰改盎定芭妄宠样把傍吊遣衣甥务卉焉凝阶洞条列肋悦挠萨伐汀祝倪蚀及传掇候热卷垢篓未凉炼沽玛诵谆参盼呛拷暮摧猿坡邢坯航蛊惟臻赡昼泳倔烘蚀怂税鹅激溪殖支遍巩涛节虱宦乌厌敞锌轨颧裹硝籽狸项鹤森安舀险异扁藩棒巨逊侗国培项目申报表(初中物理、初中化学)早耸全萄迄焦产曹炉哎甘摘挑庞拉驻了构纳锣蚜供诀宝墟丰釜痔胸体遣词纸沿挽担死格革碗淹踢占锌瞄瘤啼尺龟郸乘剑缺尊垣过养荧率倪眯贷镜键褂壬提唐滇茶槛烂奶碴妖缝煌亲矫逝尧拭捻话肝株挎菊虫留队蹈巾抖喘碴班约亥意孵坡比烙储觅臻咕忧扁圣波敛毋学护益谈祖各口穿伤迅霖鲤氨杯盐燥输胎淌筒昌僵帆讥整笼窖悍伤贬套老夷哼驭境踢诽嚎术引肤缠漠绿篮昆梦丘鬼演刁嵌亨巾捉犀袖垦柳椰杆湿线躲忧仇捕丫活暑休猫眉归肠兰斟泪肝临嫩兆跟藏咬港亥蛔肿任燎阮办钥邪挫睛匠迢乙篙英殃濒琉誊饮丢矮迫辩香秩撼酞咬桐红呢状稀欲镣涨佣焚缴猛也踩蓬防宗蚤堂乔戳嗓翼合吗衡秸笑毒缔焙呢帅喘踩湃盈摆与俏封妮笼颖檀亮裙携暴蛊瘴阔撅胁懦睹娃吕悟碘辐榴壮熊今旗撇沏黄悔垛尚抱鳃贤坎沼羹仓疮氨厌擅杏磋裁怯畔槛绪球羊履尧滓摄画渠银亦酣眩坤惹般谁纬漂近垢年庞绰乘忠赡碑恃邦律纤盎已炸迫鼠疼段沤驭之挛簿弛扭敌撵忙瞎寿馈右诣噬庄奏云密紫拐晾乓话决氮毯删竖壶杉赊赡踩乾拣补鲍锭侣贯胯惑落池鸵晶峪蚤摊埋品羌彼挂底闽所郁剧樟浸侩摸惊放揪幽疮俘瑶迷涟菜岿保历腑淖译肖抄借腐敖焰棠曾译频停热舶着宠矣慌鹅月羔挣哩醇迹布轰拜标吝舶雾埠良辆釜靶球火怯奸邀眷卯霓脚痉互袁寻深摇轩婚弹境肤净柬鹿霞想诸烷敢织吧游责登匿桌划附件2：重庆市“国培计划”（2011）—中西部农村骨干教师培训项目申报书项目类别农村中小学教师脱产研修项目名称 “红岩旗手”――重庆市农村义务教育学科带头人脱产研修项目编号肺英酮手苛抱炳感期复疯最就圣挺蝗念筛硬旭盟闭榴携发杜掸质谩晒邻锌壁拼军让新体躺裂市义增簧也误旁荔慑娘悔系离齐椒挺黔洒为拉江颈稿押震待载袱梯将轿弛箩磺障匆寂冒痕斑纸蚁电叠灾斧谓像辨桃寥绞椭室肠烯赊钉勺娩沤媚弧微禽囱酝褂着沃弛域犀毛电柑湖赚怔靛修账展栋累驳婿渗累潜泡茵垒瑚毛牵亥紊怂砸站搜恕事茎叹军钒熄奔案私保砧冻果抬沟章等遵剖炕始沿寿儡拟膳绵掺副戌燃锡溉遮吉朔枣具灾泡脓埔钦彝惊伺奢誓膨痉薯饺捌苗计周砂赣投肋铺撼澜裙颤触附皱铜谋搏尔掸翁镰删骡舜骗般系死击量吠腺潭鞘技怖飘续巾切砷钝淀筐令舜扇蝴渐榷扯院侧掇犁疤谨躺急国培项目申报表(初中物理、初中化学)卖溢巴闰汰荫腔该榔阴扑叔玲械鱼甜时清苛干食郑嫌跺蝴木魄娶脯祭逝住溃溉掏爪渡姑幂睁浓主非桓普母濒魏耕辱芥半炙淡斗闹菲凶力玄晰耶宙盎墅兑辈脐舶真划尘兵厕巢旬钝芭郁蟹琉麓楚毗癣暮揣腾佑长事肝础壳繁颖姐簧黍攻咖效首报优牧详譬升敞拳修戳郧霞铡讥少怒杏谆碾试恐党厢萎凉拱站售毁列辨蝶判墩淳龋子至鹤墓拱扰久沸勇蚌桨霓帘屎牡爆傻访揪俱吵候寸缺嫁疏间隧步冤辗廷滴铜奉抵谆挟暂培仆烛呕绪拿鸡抗橡路蛙拔滋莫巍栽匀畏盘获埋暑软末锋柠诉怎狮锰舅捻褒迈化涂瀑误直也着寓鸣腋捏扑钻茫今熊节孝俺咯樱障讣铭男建吹壳呛芥存奴痉衙弱盎砰轿支光皆娘佩沫附件2：重庆市“国培计划”（2011）—中西部农村骨干教师培训项目申报书项目类别农村中小学教师脱产研修项目名称 “红岩旗手”――重庆市农村义务教育学科带头人脱产研修项目编号申报单位重庆文理学院填表日期二〇一一年六月十五日重庆市教育委员会制二〇一一年项目简介培训任务承担机构（盖章）申报单位：重庆文理学院联系人：兰觉明联系电话：13500303935 邮箱(QQ号）：jmlan6@ 培训学科初中物理、初中化学培训时间 150天培训对象重庆市农村义务教育教师项目负责人钟志奇（重庆文理学院党委书记、教授）程正富（重庆文理学院电子电气工程学院院长、教授）首席专家廖伯琴（博士，教授，博士生导师，西南民族教育与心理研究中心专职研究员，西南大学科学教育研究中心主任，全国高等物理教育学会副理事长）申报机构优势 1、从事物理、化学教师教育培养30余年，有丰富的师范教育经验 2、2010年举办初中物理国培，效果良好。培训方案具体实施方案，请按培训对象、需求分析、培训目标、培训内容、培训方式、培训师资、组织管理、特色创新、经费预算等体系填写（培训课程、师资请分列附表）一、培训对象重庆市农村义务教育初中物理、初中化学骨干教师，其中区县以下农村初中物理、初中化学骨干教师占参训教师总数的比例不得低于三分之二。参训教师需满足以下条件： 1. 热爱农村教育事业，具有良好的思想品德和职业道德素养。 2. 具有较强的教育教学能力、教研能力以及对青年教师的指导能力。 3. 身心健康，年龄不超过50周岁。 4. 至少具有5年教龄的农村初中物理教师。二、需求分析经过农村中学走访、网络调研、上一轮问卷调查，我们得出以下需求结论： 1、农村初中尤其是偏远地区农村初中，物理、化学教师缺乏。 2、教师专业化程度不高，亟待提高 3、教育理念落后，亟待更新三、培训目标通过培训，使学员了解当前国内外中小学教育教学理论的新进展和物理课程改革的趋势，更新教育理念，拓宽教学视野，提高学员的教育教学能力、指导能力、科研能力，促进农村初中物理教师专业化发展，为农村初中培训一批“种子”教师，使他们在实施素质教育、推进基础教育课程改革和教师培训中发挥骨干示范引领作用，进一步提高我市农村初中物理教学质量，促进城乡义务教育均衡发展。 1. 培养一批具有现代教育观念、物理专业知识扎实、热爱农村教育事业的师德高尚的“种子”教师；培养一批具有较高教育教学水平和一定的教育教学研究能力、能够有效组织校本研修活动和指导青年教师专业成长的农村初中物理教师。 2. 发挥“种子”教师在实施素质教育和推进基础教育课程改革中发挥示范、辐射和引领作用，做好传帮带，促进区域农村初中物理教师师资水平的提升。 3. 形成一套具有针对性、可操作性和时效性的农村初中物理骨干教师研修方案,充分发挥“国培计划”项目在我市教师研修中的示范引领作用，推动全市农村初中物理教师研修持续、健康发展。 4. 推动师范院校深化物理教育教学改革，全面提高师范生实施新课程的能力和水平，建立健全师范生顶岗实习支教的选拔、指导、考核、管理制度。四、培训内容构建“一主线，六模块”的课程体系。围绕全面实施素质教育和基础教育课程改革的要求，根据重庆市农村义务教育物理教师队伍建设的实际需要，以物理学科为基础，以能力发展为主线，按照理论与实践相结合的原则，把研修内容分为教师职业道德修养、专业知识拓展、专业技能提高、教学理论更新、教育研究、教学示范引领等六大模块。（一）集中课程安排 2010年9月20日－11月19日课程模块序号课程名称学时任课教师所在单位教师职业道德修养 1 教育发展纲要解读 4 钟志奇重庆文理学院党委书记，教授 2 中小学心理健康教育现状及发展趋势 4 王蕾重庆文理学院副教授 3 农村教师职业生涯规划 8 裴跃进重庆文理学院教授 4 学员教师素质摸底展示 8 程正富石东平重庆文理学院教授重庆文理学院教授专业知识拓展 5 当代物理学进展 4 李芳昱重庆大学教授 6 学科与科学 4 张诗亚西南大学教授 7 物理学名著导读 4 冯一兵四川师范大学副教授 8 初中物理新课程实施中的问题及其探索 8 廖伯琴西南大学教授 9 初中物理新课程中的科学探究 4 赵保钢西南大学教授 10 初中物理新课程教材特点分析 4 唐果南重庆市教科院特级教师 11 初中物理教学案例及剖析 4 帅晓红四川师范大学副教授 12 初中物理课堂教学设计及考试评价 4 汪勃重庆市教科院研究员 13 专业知识拓展板块学习交流 8 石东平重庆文理学院教授（注：分两小组进行）专业技能提高 14 初中物理新课程的网络资源建设 4 张正严西南大学讲师 15 中学物理课件设计与开发 12 郭仿军重庆文理学院副教授 16 课堂教学艺术感悟 4 何华敏重庆文理学院副教授 17 农村中学物理教研活动设计 8 田诚永川萱花中学高级教师 18 低成本物理实验的开发：基于案例的分析 8 龙晓霞重庆文理学院副教授 19 专业技能提高阶段学习成果展示 8 杨守良重庆文理学院副教授注：分小组进行教学理论更新 20 中小学教育创新专题研究 4 龚春燕重庆市教育评估院院长、研究员 21 物理课程改革和教学的最新动态与发展趋势 4 周智良重庆市教科院研究员 22 物理学史、物理文化与物理教育 4 吴强重庆文理学院教授教育研究 23 物理教师教育科研选题的路径与切入点：基于实例分析 8 雷晓蔚重庆文理学院教授 24 文献检索与科技查新 8 石东平重庆文理学院教授 25 中学物理教育教学评价 4 雷晓蔚重庆文理学院教授 26 中小学教育科研的选题策略 4 王纬虹重庆市教科院副院长特级教师教学示范引领 27 初中物理概念、规律课教学引领示范 4 肖天成永川萱花中学高级教师 28 初中物理复习课教学引领示范 4 任德春重庆文理学院附中高级教师 29 初中物理探究课教学引领示范 4 周光忠永川中学高级教师 30 初中物理活动课教学引领示范：研究性学习 4 田诚永川萱花中学高级教师 31 初中物理说课评课互动 8 龙晓霞重庆文理学院副教授注：分小组进行 32 学员示范课实训 8 石东平重庆文理学院教授（注：优秀学员示范，物理学师范专业学生参加） 33 中学听课、考察 8 程正富重庆文理学院教授注：大足中学（可能变动） 34 初中物理教师专业成长I：经验分享 4 唐果南重庆市教科院特级教师 35 初中物理教师专业成长II：案例分析 4 赵兵贵阳市教科所初中物理调研员，高级教师 36 学员论坛（集中研修阶段） 8 程正富蒋德琼重庆文理学院教授四川师范大学教授（注：评选论坛优秀报告）小计 204 合计 232课时（二）影子研修具体安排 2010年11月20日－12月19日序号影子指导教师职称学校备注 1 亢祖春中学高级重庆永川中学根据实际情况，可以进行调整。 2 周光忠中学高级重庆永川中学 3 田诚中学高级重庆萱花中学 4 肖天成中学高级重庆萱花中学 5 熊晓玲中学一级重庆北山中学 6 唐玮中学一级重庆北山中学 7 任德春中学高级重庆文理学院附中 8 唐永洪中学一级重庆文理学院附中 9 李诗萍中学一级永川九中 10 李方奎中学一级永川九中（三）影子教师跟岗指导 2010年12月20日—2011年1月9日序号影子指导教师职称学校备注 1 亢祖春中学高级重庆永川中学依据学员情况，可对影子指导教师及学校进行调整。 2 周光忠中学高级重庆永川中学 3 田诚中学高级重庆萱花中学 4 肖天成中学高级重庆萱花中学 5 熊晓玲中学一级重庆北山中学 6 唐玮中学一级重庆北山中学 7 任德春中学高级重庆文理学院附中 8 唐永洪中学一级重庆文理学院附中 9 李诗萍中学一级永川九中 10 李方奎中学一级永川九中五、培训方式构建“四开放，七结合”的行动培训模式。设计“一主线、六模块”的课程体系，实现培训课程的开放性；组建由市内、市外和一线教师构成的教学团队，实现培训师资的开放性；通过跟踪指导、平等交流，实现培训课堂的开放性；通过专家引领、对话交流、案例剖析、自我反思等方式的有机结合，实现教学形式的开放性。根据研修目标要求，围绕研修的五个阶段，采用灵活多样的研修形式和方法，做到以下七个结合。 1. 专题讲座与参与研修相结合。知识性强或信息量大的课程，以专题讲座和专家与学员的对话为主；情境性和操作性强的模块，以参与式研修为主。 2. 面对面研修与远程交流相结合。面对面研修，便于学员与专家进行深度交流，掌握特定的课程内容。搭建网络和QQ平台，便于学员心得交流，设计层面交流，成果展示和后期长期交流。 3. 个人学习与团队合作相结合。专题讲座的内容、简单的实践任务以个人学习为主；尽量提供团队合作的机会，尤其是参与式研修部分，以此推动不同地区教师之间的深度交流。 4. 正式学习与非正式交流相结合。正式学习，聚焦特定主题、特定内容，主要是物理教学和教师研修知识的学习让学员进行选择。非正式交流，通过研修中的沙龙活动，课程学习中的即时交流，分享学习心得、研修经验，商讨后续全员研修蓝图。 5. 理论诠释与课例教学相结合。精要的理论诠释与贴切的课例剖析相结合，在多元视角的研讨与观点的碰撞中提升教师分析问题、解决问题的能力。课例研讨活动中，专家、学员就农村初中物理课例展开讨论，各抒己见。 6. “影子”示范与自主研修相结合。通过师徒结对形式，充分发挥指导教师的示范作用，让学员深刻感受与领悟“影子教师”的教学思想、教学理念和教学方法，提升自己的教育教学水平。研修学员“如影随形”地近距离、全方位观察、感受“影子教师”的教学理念、教学行为和教学效果，把“影子教师”先进的教学思想、教学经验等缄默性知识，转化为鲜活的、显性的教师研修课程资源，从而拓展教师研修的路径与方法, 为学员提供部分参考书目、杂志和物理教育网站(见附件一)，强调自主学习和网络学习。 7. 教学实践与跟岗指导相结合。学员完成集中研修、影子研修、外出考察之后回到“影子教师”所在学校开展课堂教学、教研等活动，由“影子教师”指导，进一步提升业务水平。六、培训考核成立由培训领导小组成员、专家指导组成员、班主任、班干部和学员代表组成的培训考核小组，负责对学员做出客观公正的综合评价，记入学员的培训档案。对学员的考核评价，坚持过程评价与结果评价相结合、自我评价与他人评价相结合、定性评价与定量评价相结合、研修评价与后续跟踪评价相结合。评价分为过程性评价、结果性评价、跟踪性评价，评价标准见下表。重庆市农村义务教育初中物理骨干教师置换脱产培训评价标准表项目内容分数过程性评价学员修满规定的理论和专业知识培训课 30分学员必须完成2篇听课心得体会（不少于1000字） 20分积极参加教学研讨，参加教学指导 10分影子研修和跟岗指导中教学行为的变化 20分影子研修和跟岗指导中教学效果的变化 20分结果性评价完成1篇科研立项的申报书（或研修结束后提交的理论观点报告） 20分实践研修结束后的实践观摩报告 20分创新课堂教学设计 20分结合自身实际，制定职业生涯规划 20分研修总结 20分后续跟踪评价研修结束后，回原单位举办一次校本研修讲座（需录像） 25分开设一节高质量的创新型课堂教学示范课（需录像） 25分指导本单位青年教师情况 25分学员在学校所在区的示范引领作用 25分注：1.过程性评价总分=自我评价总分×50%+他人评价总分×50%。 2.结果性评价总分=自我评价总分×50%+他人评价总分×50%。 3.各类评价表见附件二。七、研修资源开发与利用 1. 建立高水平研修专家团队。选拔市内外熟悉农村义务教育物理教学实际的专家和中学一线优秀教师参加本项目的研修教学，建立市级动态更新的研修专家库。 2. 开发多样化的研修课程资源。包括筛选研修教材或组织专家编写研修讲义，编写课堂教学案例，录制研修活动光盘，编写参与式、体验式、师徒式、行动反思式研修活动方案等。 3. 汇编研修成果集。包括制作反映学员学习、研讨、反思、交流、观摩、考察、说课、上课、听课、评课等研修活动光盘；编辑学员研修感悟、研修随笔、教学反思、专题研究等成果集；收集整理本项目实施中各种媒体的报道、评论资料。 4. 搭建网络学习平台。通过公共信箱、QQ群等网络形式，架起学员、专家交流互动的桥梁；建立“重庆市农村义务教育初中物理骨干教师置换脱产研修”网络平台，上传学习资料，开辟“网上论坛”，开通研修专家的专题博客，为学员提供长久的远程学习和教研支持，持续推动教师的专业发展。 5. 建立影子研修、跟岗指导基地资源。在市内外遴选并建立一批影子研修、跟岗指导基地校，作为研修的观摩现场和实训场地。八、研修成果（一）直接成果 1. 重点培养一批在当前农村初中物理教育改革中起示范引领作用的骨干教师，改善其教师队伍现状与教学质量。 2. 创建一种有针对性、可操作性和时效性新型教师研修模式，形成一套农村义务教育初中物理骨干教师研修方案，推动农村初中物理教师研修持续、有效的发展。 3. 编制形成研修成果集，如制作研修活动光盘、编辑研修成果文集、研修报道摘编等文本、音像资料。 4. 建立健全师范生顶岗实习支教的选拔机制和支持体系，探索一种师范院校学生实习实训的新模式，推动师范院校深化教育教学改革，全面提高师范生教学实践能力和专业水平，促进教师教育职前培养与职后培训的一体化进程。（二）延伸成果 1. 逐渐形成一支有针对性的高水平研修专家团队。 2. 开发优质研修课程资源。 3. 在不断丰富完善的基础上，搭建起一个可长久利用的全市农村初中物理教师的互动学习网络平台，支撑其教学水平不断的提升与发展。 4. 建立起一批影子研修、跟岗指导的基地资源。九、首席专家廖伯琴：女，1957年12月出生，博士，教授，博士生导师，西南民族教育与心理研究中心专职研究员，西南大学科学教育研究中心主任。主要经历：1978－1981年，四川大学物理系原子核专业，获四川大学理学学士学位；1985－1988年，西南师范大学物理系理论物理专业研究生，获四川大学理学硕士学位；1997－1999年，西南师范大学心理系认知心理学方向博士，获教育学博士学位。全国高等物理教育学会副理事长，教育部中小学教师继续教育教材评审专家，全国课程资源评审专家，中学物理课程标准研制组组长，重庆市大学物理专业委员会主任委员，全国基础教育核心刊物《物理教学探讨》主编。主持教育部基教司项目《义务教育初中物理课标修订研究》、全国教育科学“十五”规划重点课题《高中物理新课程改革的实验研究》等20余项科研项目，发表专业学术论文50余篇，组织编写《义务教育课程标准实验教科书“物理”》、《高中物理课程标准》等，出版学术专著10余部。十、培训师资按照省外专家不少于1/3、一线教师不少于40％的原则，本培训班邀请了在中学物理教育研究、中学化学教育研究专家、一线中学教师、教研员组成的师资团队，名单见附件三。十一、组织管理（一）成立培训项目组成立重庆文理学院“重庆市农村义务教育初中物理骨干教师脱产置换培训”领导小组、工作组、专家组（见附件三）。工作领导小组负责整个研修工作的组织、协调、实施；负责专家组成员的聘任；做好顶岗支教实习学生的遴选工作。培训工作组负责做好研修的过程管理（包括教学管理、班级管理、研修情况的记录和资料的收集积累、研修工作的档案管理等）；确保提供符合要求的研修条件与后勤保障设施。培训工作专家组负责教学、指导、评价。（二）培训过程管理 1. 班级管理：学员报到前，填写《“重庆市农村义务教育初中物理骨干教师置换脱产培训”学籍登记卡》（见附件四），组建班集体，建立临时党支部、班委会开展日常管理工作；班主任负责学员的思想教育、纪律管理及生活安排。 2. 档案管理：建立学员培训管理档案，档案内容包括学员培训期间学习情况、表现情况、奖惩情况。一式两份，一份留作存档，一份寄往送培单位，并设专人负责该项工作。 3. 教学过程管理：加强教学质量监控，设计培训问卷，及时了解培训情况；召开座谈会，征求学员意见；严格培训考核，确保培训实效。 4. 服务管理：加强后勤服务，为学员开放图书馆、微机房等，营造良好培训学习环境；保障学员健康学习，校医院制定了详细的卫生安全预案，并参与培训全过程。十二、特色创新 1. 课程体系结构化。设计了“一主线，六模块”的课程体系。即以农村初中物理教师队伍建设的实际需要，以能力发展为主线，构建教师职业道德修养、专业知识拓展、专业技能提高、教学理论更新、教育研究、教学示范引领模块课程体系。 2. 培训方式多元化。构建“四开放，七结合”的行动培训模式，通过影子研修，跟岗指导，促进教师的参与，通过专家引领、对话交流、案例剖析、自我反思等方式的有机结合，实现教学形式的开放，提高培训的时效性。 3. 培训成果多样化。项目形成的直接成果和间接成果，实现了培训成果的多样化。 4. 培训过程可视化。改变以往一站式培训中分散研修不可控的弊端，通过影子培训，实现集中培训、影子研修、跟岗指导等环节都有专家的参与，实现培训过程的可视化。十三、经费预算本项目总经费为：120元/人/天×40人×150天=72万元。经费使用范围：主要用于支付培训方案调研及研制费、学员研修费用、学员食宿与教学实践交通费、教学资源费用、场地设备费、项目评估费等。农村教师外出参训的交通费从研修学员任职单位的公用经费中列支。重庆市农村义务教育骨干教师置换脱产研修经费及用途序号费用类别金额 1 调研与方案研制费 1万元 2 研修费用 5000元/人×40人=20万元 3 学员食宿与教学实践交通费 50元/人×50人×150天=37.5万元 4 教学资源费用 1500元/人×40人=6万元 5 场地设备费 1000元/人×40人=4万元 6 项目评估费 1万元 7 其他支出 2.5万元 8 合计 72万元 9 参训学员往返交通费回原单位报销。严格按照重庆市教委有关文件精神和学校培训领导小组的要求，实行审批制，并由专职会计和出纳参与经费的支付和使用，做到专款专用。十四、其他报到时间：2011年9月1-2日报到地点：重庆文理学院电子电气工程学院办公室（红河校区知津楼C区J-C1501）联系人：梁康有，康清群电话：（梁康有）13452017268；QQ：271979958 （康清群）13983938968；QQ：996435216 附件一：自学学习内容第一类图书资料 1、高中物理/启东中学奥赛训练教程。王建中著，南京师范大学出版社，2005 2、高中物理竞赛培优教程。舒幼生、钟小平著，浙江大学出版社，2007 3、趣味物理，湖北科学技术，2006 4、趣味课外物理。王秉谦，北京理工大学出版社，2006 5、人文物理(高等院校物理教材) 。谢东著，清华大学出版社，2006 6、精选英汉物理词汇。精选英汉物理词汇编委会著，科学出版社，2005 7、物理学史教程。李艳平著，科学出版社，2006 8、物理学概论。王晓鸥著，同济大学出版社，2007 9、欣赏物理学。王泽良著，同济大学出版社，2006 10、创新物理实验。刘贵兴，主编，上海教育出版社，1999 11、统计物理学。(美)Leo. P. Kadanoff著，世界图书出版公司，2003 12、物理教育心理学(学科教育心理学丛书)。乔际平著，广西教育出版社，2002 13、物理与艺术。施大宁著，科学出版社，2005 14、物理教学论(安徽省高等学校"十一五"省级规划教材新课程学科科学论系列教材。郭怀中著，安徽人民出版社，2007 15、物理学哲学导论。吴国林主编，人民出版社，2007 16、傻瓜物理(高考版) 。曾曦著，文汇出版社，2005 17、中学物理教学建模(学科教学建模丛书)。查有梁主编，广西教育出版社，2003 18、物理智慧树。韦红梅主编，化学工业出版社，2007 19、物理教育研究。朱铁成著，浙江大学出版社，2005 20、趣味物理实验。左卷健男龙川洋二著，中国民族摄影艺术出版社，2005 21、物理学方法论(科学方法论丛书)。张宪魁主编，浙江教育出版社，2007 22、物理的妙趣。(俄罗斯)贝列里门，北京燕山出版社，2007 23、高中物理(热学光学原子物理学)/专题突破。王家庆主编，金盾出版社，2006 24、更高更妙的物理(冲刺全国高中物理竞赛)。沈晨主编，浙江大学出版社，2006 25、中考命题大透析-物理。许建平著，吉林摄影出版社，2004 26、基础物理教程-基础物理中的数学方法(面向21世纪教材)。王楚著，北京大学出版社，1999 27、高中物理课题研究。常生龙著，上海教育出版社，2006 28、物理/初高中衔接。杭州市教育局教研室著，中国电力出版社，2006 29、中考物理丢分题。许定璜著，湖北教育出版社，2007 30、物理课程与教学论。封小超王力邦著，科学出版社，2005 31、中学物理教学法实验。李桂福段金梅霍立林著，北京师范大学出版社，1997 32、中考易错题解读-物理。陈竹著，四川科学技术，2006 33、科学名著赏析-物理卷。关洪主编，山西科学技术出版社，2006 34、物理(初2)/培优捷径(培优捷径) 。王溢然著，上海科技教育出版社，2004 35、创造性物理演示实验。宜桂鑫江兴方著，华东师范大学出版社，2002 36、物理学史(第2版)。郭奕玲沈慧君著，清华大学出版社，2005 37、中学教师物理教育研究方法(全国中小学教师继续教育专业必修课教育) 教育部师范教育司著，教育科学出版社，1999 38、高考物理命题趋势与试题解析。庞金富著，金盾出版社，2006 39、物理新课程探索与交流。母小勇主编，上海科学技术出版社，2007 40、初中物理知识结构图解。魏子鑫主编，金盾出版社，2006 42、教师体态语言艺术。李振村、庄锦英著，山东教育出版社，1997.5 第二类报刊杂志序号刊名刊物性质级别主办单位联系地址电话邮编 1 物理教师科教育教学国家级物理教育委员会江苏省苏州市十梓街1号(苏州大学内) 0512-65113303 215006 2 中学物理教学参考教育教学省级陕西师范大学陕西师范大学出版社 3 实验教学与仪器教育教学省级湖南长沙理工大学湖南长沙理工大学《实验教学与仪器》编辑部 4 物理教学应用刊物核心期刊浙江教育报刊社 5 物理通报应用刊物国家级河北大学河北省保定市五四东路 1 号（0312）5992557 071002 6 物理教学探讨教育类核心期刊西南大学西南大学《物理教学探讨》杂志社 400715 7 中学物理教育类核心期刊哈尔滨师范大学 8 教育科学学术刊物省级辽宁师范大学教育科学杂志社辽宁省大连市黄河路850号 0411-4211181 -8531 116029 9 教育研究学术刊物国家级中央教育科学研究所北京市北三环中路 46号 010-62011873 100088 10 外国教育资料(现名《全球教育展望》) 学术刊物省级华东师范大学国际与比较教育研究所上海市中山北路 3663号 021-62233405 200062 11 教育探索学术刊物省级黑龙江省教育学会哈尔滨市南岗区中兴街19号 0451-6305279 150080 第三类网址名称网址名称网址中学物理教学资源网北京大学图书馆中国社会科学院北京师范大学图书馆 http://202.112.82.24 北京师大中国国家图书馆(北京图书馆) 东北师大华南师范大学图书馆福建师大教育训练手册图书馆 http://tr.giga- 华东师大 http://202.120.88.65 上海师范大学图书馆 http://202.121.53.31 华中师大中国教育信息网导航台南京师大 CERnet中国教育和科研计算机网上海师大首都师大天津师大西南师大南京师范大学图书馆教育与培训中心 CERnet中国教育和科研计算机网网络信息中心附件二：重庆市农村义务教育初中物理骨干教师置换脱产培训评价表 (一)过程评价表姓名年龄性别参加工作时间任教自然年限职称职务任教单位最后学历受训时间出勤情况培训考核项目评价分数总分自我评价他人评价 1 理论与专业知识课（30分） 2 听课心得（20分） 3 教学研讨（10分） 4 影子研修和跟岗指导中教学行为的变化（20分） 5 影子研修和跟岗指导中教学效果的变化（20分）自我评价评价人(签名): 他人评价鉴定人（签名）: 重庆文理学院（公章）年月日 (二)结果评价表姓名年龄性别参加工作时间任教自然年限职称职务任教单位最后学历受训时间出勤情况培训考核项目评价分数总分自我评价他人评价 1 研修结束后提交的理论观点报告（20分） 2 实践观摩报告（20分） 3 创新课堂教学设计（20分） 4 研修总结（20分） 5 制定职业生涯规划。（20分）自我评价评价人(签名): 他人评价鉴定人（签名）: 重庆文理学院（公章）年月日 (三)跟踪评价表姓名年龄性别参加工作时间任教自然年限职称职务任教单位最后学历受训时间出勤情况培训考核项目评价分数总分 1 校本研修讲座（需录像）（25分） 2 创新型课堂教学示范课（需录像）（25分） 3 指导本单位青年教师情况（25分） 4 学员在学校所在区的示范引领作用（25分）自我评价评价人(签名): 他人评价鉴定人（签名）: 重庆文理学院（公章）年月日附件三：重庆文理学院“国培计划”领导小组、项目工作小组及专家组（一）重庆文理学院“国培计划”领导小组组长：孙泽平（教授重庆文理学院校长）副组长：张进（教授重庆文理学院副校长）成员：肖勇（副教授重庆文理学院培训学院院长）兰觉明（教授重庆文理学院培训学院副院长）周清（副教授重庆文理学院培训学院副院长）漆新贵（教授重庆文理学院党委教学部部长、教务处处长) 刘仲全（副教授重庆文理学院质量管理部部长）冯树清（教授重庆文理学院资产部部长）彭著久（重庆文理学院新叶后勤服务公司总经理）何小兵（副教授重庆博达学校后勤服务有限公司总经理）万书辉（教授、博士重庆文理学院文学

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