雷雨课文教学解读省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

课文教学解读雷雨第1页教学目标关联多个原因：v1.单元意图。v2.选文特点。v3.课后研讨练习。v4.学情。第2页解读教材需考虑：v1.作者写了什么。v2.作者是怎么写。v3.作者为何这么写。第3页教材内容选取：v1.学生要学什么。v2.学生能学什么。v3.学生要怎么学。第4页本课教学解读依据：v单元意图：v本课特点：v课后研讨与练习设置v课前学情调查课前学情调查v制订教学目标、重难点v教法、学法v课前预习导读提要课前预习导读提要第5页积累知识、了解课文（文本解读基础）v提要钩玄因声求气一、整体感知课文1.检验预习，了解背景和课文特点。2.借助工具书，对照注释，疏通文意。（同位互补）3.师生正音正字，师指导朗诵。4.积累重点字词、句式。（小组互补，提出疑问）5.概括文章内容、分析情节安排。（课后落实文言知识，一份教材基础知识梳理）第6页咬文嚼字、解读文本（师生对话文本、多元解读）v提要钩玄援疑质理v一、导入设悬v二、解题设疑雷雨这个剧名多重含义。（从父亲夹竹桃花谢了来了解题目标双关。）v三、整体感知、分析情节结构（用提要钩玄阅读法，抓关键词句，来指出纲要、探索精微。）结构上：为使剧情集中，使用“回顾”和“穿插”方法第7页咬文嚼字、解读文本（师生对话文本、多元解读）v一、品析课文第一部分内容v一）分解色朗诵课文第一场戏，简析戏剧语言特点。v1动作性2个性表现力3有潜台词4抒情性5动听易懂。1.经过播放剪辑雷雨片段，分析前三个特点v周朴园从奇怪、猜疑、到担心，再到疑虑变成真实而不知所措心理改变过程。这表达了戏剧语言动作性。第8页咬文嚼字、解读文本（师生对话文本、多元解读）v2结合这段剧情分析周朴园、鲁侍萍语言特点和语气改变。v3结合这段剧情品味周朴园、鲁侍萍语言潜台词。结合课后研讨与练习二。经过潜台词能够窥见人物丰富内心世界第9页咬文嚼字、解读文本（师生对话文本、多元解读）v二、品读课文第一场戏一）赏析“舞台说明”作用是什么？二）提问：周朴园对“死去”和活着鲁侍萍有怎样改变？这反应了怎样阶级矛盾？三）鲁侍萍又是怎样对待周朴园呢？四）讨论：真情？假意？第10页咬文嚼字、解读文本（师生对话文本、多元解读）v品读第二部分内容，分析人物形象。v一、分角色朗诵第二场并品读第二场戏v1.周朴园和鲁大海之间矛盾冲突。v2.赏析鲁侍萍两句：.你是萍凭-凭什么打我儿子？“.我是你-你打这个人妈。第11页咬文嚼字、解读文本（师生对话文本、多元解读）v二、合作探讨与人物形象分析1、鲁侍萍形象2、周朴园形象3、鲁大海形象第12页教学目标和重难点v1.了解戏剧普通常识，了解舞台说明作用。2.知人论世，分析雷雨（节选）戏剧冲突，结构布局特点。3.体会戏剧中个性化语言和人物性格。v教学重点：个性化语言。教学难点：人物思想性格。第13页