风筝省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

风风 筝筝第1页观赏风筝图片（一）观赏风筝图片（一）第2页观赏风筝图片（二）观赏风筝图片（二）第3页鲁鲁迅迅鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人。19被选派赴日留学，先学医，后弃医从文。鲁迅在195月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日志，正式开始了辉煌创作生涯。鲁迅先生一生写作1000万字。短篇小说集呐喊彷徨，中篇小说阿Q正传就中国当代文学史上杰作。散文诗集：野草（含风筝、雪等作品)故乡。毛主席评价鲁迅是伟大无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命主将。也被人民称为“民族魂”。第4页听朗诵课文听朗诵课文按照要求，思索：按照要求，思索：课文是介绍风筝这种工艺品吗？（课文是介绍风筝这种工艺品吗？（课文是介绍风筝这种工艺品吗？（课文是介绍风筝这种工艺品吗？（）风筝在全文中起什么作用？（风筝在全文中起什么作用？（风筝在全文中起什么作用？（风筝在全文中起什么作用？（）试着用一句话概括这篇文章主要内容。试着用一句话概括这篇文章主要内容。试着用一句话概括这篇文章主要内容。试着用一句话概括这篇文章主要内容。课文写作时间是哪一年？你知道那时中国正处于什么社课文写作时间是哪一年？你知道那时中国正处于什么社课文写作时间是哪一年？你知道那时中国正处于什么社课文写作时间是哪一年？你知道那时中国正处于什么社会吗？（会吗？（会吗？（会吗？（）文章记叙次序有哪几个？本文记叙次序是什么？文章记叙次序有哪几个？本文记叙次序是什么？文章记叙次序有哪几个？本文记叙次序是什么？文章记叙次序有哪几个？本文记叙次序是什么？（）不是不是不是不是贯通全文贯通全文贯通全文贯通全文课文记叙了课文记叙了课文记叙了课文记叙了 儿时儿时儿时儿时“我我我我”粗暴地毁掉了弟弟风筝，以后知粗暴地毁掉了弟弟风筝，以后知粗暴地毁掉了弟弟风筝，以后知粗暴地毁掉了弟弟风筝，以后知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，而道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，而道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，而道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了，而“我我我我”心情却变得很沉重事。心情却变得很沉重事。心情却变得很沉重事。心情却变得很沉重事。19251925年、半殖民地半封建社会年、半殖民地半封建社会年、半殖民地半封建社会年、半殖民地半封建社会次序、倒序、插叙次序、倒序、插叙次序、倒序、插叙次序、倒序、插叙第5页自学检验自学检验 1、读准以下红色汉字字音丫杈憔悴模样嫌恶可鄙什物惊惶瑟缩处罚虐杀宽恕堕落蜈蚣伶仃chchqiocqiocuumm xinwxinw bbshshhuhungngsschchngngn nshshd duuwgwgngngl lngngddngng第6页2 2、形近字。、形近字。、形近字。、形近字。嫌嫌嫌嫌怒怒怒怒赚赚赚赚恕恕恕恕 诀诀诀诀堕堕堕堕 决决决决坠坠坠坠 抉抉抉抉3 3、多音字。、多音字。、多音字。、多音字。恶：恶：恶：恶：ww什：什：什：什：shshnshshn模：模：模：模：mmmmxinxin嫌恶嫌恶嫌恶嫌恶nn愤恨愤恨愤恨愤恨zhunzhun盈利盈利盈利盈利shsh宽恕宽恕宽恕宽恕juju诀别诀别诀别诀别juju决定决定决定决定juju抉择抉择抉择抉择dudu堕落堕落堕落堕落zhuzhu下坠下坠下坠下坠 凶恶凶恶凶恶凶恶恶心恶心恶心恶心嫌恶嫌恶嫌恶嫌恶什物什物什物什物什么什么什么什么劳模劳模劳模劳模模样模样模样模样第7页3近义词近义词点缀点缀装点装点惊惶惊惶惊慌惊慌绝望绝望失望失望嫌恶嫌恶厌恶厌恶宽恕宽恕饶恕饶恕处罚处罚处罚处罚可鄙可鄙可恶可恶伶仃伶仃孤独孤独寂寞寂寞落寞落寞4反义词反义词嫌恶嫌恶喜爱喜爱处罚处罚奖励奖励离别离别重逢重逢温和温和严厉严厉惊惶惊惶镇静镇静糊涂糊涂清醒清醒第8页倘若倘若倘若倘若:什物什物什物什物:伶仃伶仃伶仃伶仃:憔悴憔悴憔悴憔悴:点缀点缀点缀点缀:嫌恶嫌恶嫌恶嫌恶:可鄙可鄙可鄙可鄙:恍然大悟恍然大悟恍然大悟恍然大悟:惊惶惊惶惊惶惊惶:处罚处罚处罚处罚:宽恕宽恕宽恕宽恕:惊异惊异惊异惊异:假若，假如，假如。假若，假如，假如。假若，假如，假如。假若，假如，假如。指家庭日常应用衣物及其它零碎用具。指家庭日常应用衣物及其它零碎用具。指家庭日常应用衣物及其它零碎用具。指家庭日常应用衣物及其它零碎用具。孤独，没有依靠。孤独，没有依靠。孤独，没有依靠。孤独，没有依靠。黄，瘦弱，脸色不好看。黄，瘦弱，脸色不好看。黄，瘦弱，脸色不好看。黄，瘦弱，脸色不好看。装饰。装饰。装饰。装饰。厌恶。厌恶。厌恶。厌恶。可轻视。可轻视。可轻视。可轻视。突然彻底醒悟明白。突然彻底醒悟明白。突然彻底醒悟明白。突然彻底醒悟明白。惊慌。惊慌。惊慌。惊慌。处罚。处罚。处罚。处罚。宽容饶恕。宽容饶恕。宽容饶恕。宽容饶恕。尤其诧异。尤其诧异。尤其诧异。尤其诧异。第9页3 3、“我我我我”这么做，弟弟恨这么做，弟弟恨这么做，弟弟恨这么做，弟弟恨“我我我我”吗？为何不恨吗？为何不恨吗？为何不恨吗？为何不恨“我我我我”？4 4、为何、为何、为何、为何“在我看来是笑柄，可鄙。在我看来是笑柄，可鄙。在我看来是笑柄，可鄙。在我看来是笑柄，可鄙。”？指名读第指名读第指名读第指名读第1313自然段，思索：自然段，思索：自然段，思索：自然段，思索：1 1、“我我我我”和弟弟对风筝态度有什么不一样？用和弟弟对风筝态度有什么不一样？用和弟弟对风筝态度有什么不一样？用和弟弟对风筝态度有什么不一样？用“”画出弟弟喜欢风筝和做风筝语句，作者是画出弟弟喜欢风筝和做风筝语句，作者是画出弟弟喜欢风筝和做风筝语句，作者是画出弟弟喜欢风筝和做风筝语句，作者是从哪些方面来写？读一读有什么感受。从哪些方面来写？读一读有什么感受。从哪些方面来写？读一读有什么感受。从哪些方面来写？读一读有什么感受。2 2、“我我我我”之所以嫌恶风筝，不许弟弟放风筝原之所以嫌恶风筝，不许弟弟放风筝原之所以嫌恶风筝，不许弟弟放风筝原之所以嫌恶风筝，不许弟弟放风筝原因是什么？因是什么？因是什么？因是什么？“我我我我”当初是怎样做，可见当初是怎样做，可见当初是怎样做，可见当初是怎样做，可见“我我我我”是个怎样人？是个怎样人？是个怎样人？是个怎样人？第10页学习第学习第学习第学习第4 4自然段，思索：自然段，思索：自然段，思索：自然段，思索：（1 1）我在什么情况下知道自己错了？了解句子：）我在什么情况下知道自己错了？了解句子：）我在什么情况下知道自己错了？了解句子：）我在什么情况下知道自己错了？了解句子：“游戏是儿童最正当行为，玩具是儿童天使。游戏是儿童最正当行为，玩具是儿童天使。游戏是儿童最正当行为，玩具是儿童天使。游戏是儿童最正当行为，玩具是儿童天使。”儿童玩游戏是天性，是理所当然，是正当行为。游戏能使儿童活儿童玩游戏是天性，是理所当然，是正当行为。游戏能使儿童活儿童玩游戏是天性，是理所当然，是正当行为。游戏能使儿童活儿童玩游戏是天性，是理所当然，是正当行为。游戏能使儿童活泼、健康、聪明，儿童能在游戏中获取知识，在游戏中增加智力，泼、健康、聪明，儿童能在游戏中获取知识，在游戏中增加智力，泼、健康、聪明，儿童能在游戏中获取知识，在游戏中增加智力，泼、健康、聪明，儿童能在游戏中获取知识，在游戏中增加智力，在玩游戏中促进情谊，在玩游戏中提升能力。适当玩游戏对于儿在玩游戏中促进情谊，在玩游戏中提升能力。适当玩游戏对于儿在玩游戏中促进情谊，在玩游戏中提升能力。适当玩游戏对于儿在玩游戏中促进情谊，在玩游戏中提升能力。适当玩游戏对于儿童有益无害。童有益无害。童有益无害。童有益无害。（2 2）“我处罚终于轮到了我处罚终于轮到了我处罚终于轮到了我处罚终于轮到了”中中中中“我处罚我处罚我处罚我处罚”指什么？指什么？指什么？指什么？（3 3）文中所说）文中所说）文中所说）文中所说“幼小时候这一幕幼小时候这一幕幼小时候这一幕幼小时候这一幕”，详细指前面哪，详细指前面哪，详细指前面哪，详细指前面哪一件事？一件事？一件事？一件事？（4 4）“于是幼小时候这一幕，忽地在眼前展开，而于是幼小时候这一幕，忽地在眼前展开，而于是幼小时候这一幕，忽地在眼前展开，而于是幼小时候这一幕，忽地在眼前展开，而我心也好像同时变了铅块，很重很重地堕下去了。我心也好像同时变了铅块，很重很重地堕下去了。我心也好像同时变了铅块，很重很重地堕下去了。我心也好像同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”读一句，你感悟到了什么？读一句，你感悟到了什么？读一句，你感悟到了什么？读一句，你感悟到了什么？(感悟到作者内心愧疚与忏悔，心情十分沉重，深深地自责。感悟到作者内心愧疚与忏悔，心情十分沉重，深深地自责。)第11页探究学习57段，想一想1 1“我我我我”为何总想填补自己过失？为何总想填补自己过失？为何总想填补自己过失？为何总想填补自己过失？“我我我我”过去认为，放风筝是没出息孩子所做玩艺，作为兄长，严格管束过去认为，放风筝是没出息孩子所做玩艺，作为兄长，严格管束过去认为，放风筝是没出息孩子所做玩艺，作为兄长，严格管束过去认为，放风筝是没出息孩子所做玩艺，作为兄长，严格管束弟弟，原是想使弟弟成为有出息人。现在反思，当年被落后观念所支配，自弟弟，原是想使弟弟成为有出息人。现在反思，当年被落后观念所支配，自弟弟，原是想使弟弟成为有出息人。现在反思，当年被落后观念所支配，自弟弟，原是想使弟弟成为有出息人。现在反思，当年被落后观念所支配，自己行为实在是己行为实在是己行为实在是己行为实在是“精神虐杀精神虐杀精神虐杀精神虐杀”，所以设法填补，不是因为自己当年动机是正确，所以设法填补，不是因为自己当年动机是正确，所以设法填补，不是因为自己当年动机是正确，所以设法填补，不是因为自己当年动机是正确而原谅自己，也不是因为当初想法是受了传统影响而宽恕自己，更不因为时而原谅自己，也不是因为当初想法是受了传统影响而宽恕自己，更不因为时而原谅自己，也不是因为当初想法是受了传统影响而宽恕自己，更不因为时而原谅自己，也不是因为当初想法是受了传统影响而宽恕自己，更不因为时间相隔久远而不了了之，可见作者为人多么严厉认真。间相隔久远而不了了之，可见作者为人多么严厉认真。间相隔久远而不了了之，可见作者为人多么严厉认真。间相隔久远而不了了之，可见作者为人多么严厉认真。2 2课文结尾写课文结尾写课文结尾写课文结尾写“我们我们我们我们”弟兄见面时候，弟兄见面时候，弟兄见面时候，弟兄见面时候，“我我我我”叙述到风筝叙述到风筝叙述到风筝叙述到风筝这一事时，弟弟态度怎样？这说明了什么？这一事时，弟弟态度怎样？这说明了什么？这一事时，弟弟态度怎样？这说明了什么？这一事时，弟弟态度怎样？这说明了什么？“有过这么事么？他惊异地笑着说，就像旁听着他人故事一样。他有过这么事么？他惊异地笑着说，就像旁听着他人故事一样。他有过这么事么？他惊异地笑着说，就像旁听着他人故事一样。他有过这么事么？他惊异地笑着说，就像旁听着他人故事一样。他什么也不记得了。什么也不记得了。什么也不记得了。什么也不记得了。”弟弟态度说明弟弟对弟弟态度说明弟弟对弟弟态度说明弟弟对弟弟态度说明弟弟对“我我我我”儿时粗暴地毁坏他儿时粗暴地毁坏他儿时粗暴地毁坏他儿时粗暴地毁坏他风筝和事已经全然忘却。他对风筝和事已经全然忘却。他对风筝和事已经全然忘却。他对风筝和事已经全然忘却。他对“我我我我”儿时精神虐杀般管束毫无抗争，儿时精神虐杀般管束毫无抗争，儿时精神虐杀般管束毫无抗争，儿时精神虐杀般管束毫无抗争，毫无怨恨，时过境迁，已经忘得一干二净。毫无怨恨，时过境迁，已经忘得一干二净。毫无怨恨，时过境迁，已经忘得一干二净。毫无怨恨，时过境迁，已经忘得一干二净。被虐杀者麻木，这令被虐杀者麻木，这令被虐杀者麻木，这令被虐杀者麻木，这令人感到悲伤而沉重。人感到悲伤而沉重。人感到悲伤而沉重。人感到悲伤而沉重。第12页一（一（一（一（1313自然段）：写自然段）：写自然段）：写自然段）：写“我我我我”看到风筝想到当年粗看到风筝想到当年粗看到风筝想到当年粗看到风筝想到当年粗暴毁坏小弟弟做风筝给他造成伤害。暴毁坏小弟弟做风筝给他造成伤害。暴毁坏小弟弟做风筝给他造成伤害。暴毁坏小弟弟做风筝给他造成伤害。二（二（二（二（4 4自然段）：时过境迁，写自然段）：时过境迁，写自然段）：时过境迁，写自然段）：时过境迁，写“我我我我”为当年行为感为当年行为感为当年行为感为当年行为感到深深自责。到深深自责。到深深自责。到深深自责。三（三（三（三（5757自然段）：自然段）：自然段）：自然段）：“我我我我”想讨弟弟宽恕，弟弟全想讨弟弟宽恕，弟弟全想讨弟弟宽恕，弟弟全想讨弟弟宽恕，弟弟全然忘记了，这增添了然忘记了，这增添了然忘记了，这增添了然忘记了，这增添了“我我我我”心中沉重。心中沉重。心中沉重。心中沉重。浏览课文，想一想给课文分几段，每段写什么？浏览课文，想一想给课文分几段，每段写什么？浏览课文，想一想给课文分几段，每段写什么？浏览课文，想一想给课文分几段，每段写什么？第13页1 1以下词语全是形容人物神情一项是以下词语全是形容人物神情一项是以下词语全是形容人物神情一项是以下词语全是形容人物神情一项是（）AA寂寞寂寞寂寞寂寞 憔悴憔悴憔悴憔悴 可鄙可鄙可鄙可鄙 恍然大悟恍然大悟恍然大悟恍然大悟BB惊惶惊惶惊惶惊惶 宽恕宽恕宽恕宽恕 肃杀肃杀肃杀肃杀 恍然大悟恍然大悟恍然大悟恍然大悟 CC傲然傲然傲然傲然 寂寞寂寞寂寞寂寞 憔悴憔悴憔悴憔悴惊惶惊惶惊惶惊惶DD傲然傲然傲然傲然 诀别诀别诀别诀别 荡漾荡漾荡漾荡漾 惊惶惊惶惊惶惊惶C C2 2联络上下文，写出句中加点词语意思。联络上下文，写出句中加点词语意思。联络上下文，写出句中加点词语意思。联络上下文，写出句中加点词语意思。（1 1）还有寂寞瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，）还有寂寞瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，）还有寂寞瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，）还有寂寞瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃得显出伶仃得显出伶仃得显出伶仃得显出憔悴可怜模样。憔悴可怜模样。憔悴可怜模样。憔悴可怜模样。伶仃：伶仃：伶仃：伶仃：憔悴：憔悴：憔悴：憔悴：（2 2）我当然得到完全胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小）我当然得到完全胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小）我当然得到完全胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小）我当然得到完全胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。屋里。屋里。屋里。傲然：傲然：傲然：傲然：绝望：绝望：绝望：绝望：孤独，没有依靠。孤独，没有依靠。孤独，没有依靠。孤独，没有依靠。形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。神气十足，洋洋得意样子神气十足，洋洋得意样子神气十足，洋洋得意样子神气十足，洋洋得意样子。希望彻底断绝。希望彻底断绝。希望彻底断绝。希望彻底断绝。第14页浏览课文，思索再讨论：浏览课文，思索再讨论：浏览课文，思索再讨论：浏览课文，思索再讨论：1 1综观全文，谈谈作者是怎样在误解冲突中表现浓浓亲情？综观全文，谈谈作者是怎样在误解冲突中表现浓浓亲情？综观全文，谈谈作者是怎样在误解冲突中表现浓浓亲情？综观全文，谈谈作者是怎样在误解冲突中表现浓浓亲情？2 2谈谈作者是怎样利用对比手法来写，这么写有什么好处？谈谈作者是怎样利用对比手法来写，这么写有什么好处？谈谈作者是怎样利用对比手法来写，这么写有什么好处？谈谈作者是怎样利用对比手法来写，这么写有什么好处？文中把文中把文中把文中把“我我我我”对风筝嫌恶与弟弟对风筝挚爱，对风筝嫌恶与弟弟对风筝挚爱，对风筝嫌恶与弟弟对风筝挚爱，对风筝嫌恶与弟弟对风筝挚爱，“我我我我”踏扁风筝时高踏扁风筝时高踏扁风筝时高踏扁风筝时高傲与以后沉重自责，傲与以后沉重自责，傲与以后沉重自责，傲与以后沉重自责，“我我我我”内疚与弟弟内疚与弟弟内疚与弟弟内疚与弟弟“完全忘却完全忘却完全忘却完全忘却”等形成多重对等形成多重对等形成多重对等形成多重对比，使文章情节波折多变，鲜明有力地突出了文章中心。比，使文章情节波折多变，鲜明有力地突出了文章中心。比，使文章情节波折多变，鲜明有力地突出了文章中心。比，使文章情节波折多变，鲜明有力地突出了文章中心。作者抓住人物神态、动作、语言描写，从字里行间流露出作者抓住人物神态、动作、语言描写，从字里行间流露出作者抓住人物神态、动作、语言描写，从字里行间流露出作者抓住人物神态、动作、语言描写，从字里行间流露出是手足之情：当年不许小弟兄放风筝，是为了小弟兄有出息，是手足之情：当年不许小弟兄放风筝，是为了小弟兄有出息，是手足之情：当年不许小弟兄放风筝，是为了小弟兄有出息，是手足之情：当年不许小弟兄放风筝，是为了小弟兄有出息，那生气是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年过去了，那生气是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年过去了，那生气是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年过去了，那生气是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年过去了，虽为兄长，也一心想补过，得到弟兄宽恕，情真意切，同胞手虽为兄长，也一心想补过，得到弟兄宽恕，情真意切，同胞手虽为兄长，也一心想补过，得到弟兄宽恕，情真意切，同胞手虽为兄长，也一心想补过，得到弟兄宽恕，情真意切，同胞手足之情溢于言表。足之情溢于言表。足之情溢于言表。足之情溢于言表。第15页3 3讨论：讨论：讨论：讨论：“游戏是儿童最正当行为，玩具是儿童天游戏是儿童最正当行为，玩具是儿童天游戏是儿童最正当行为，玩具是儿童天游戏是儿童最正当行为，玩具是儿童天使。使。使。使。”赞同这种说法吗？鲁迅先生在当初社会和时赞同这种说法吗？鲁迅先生在当初社会和时赞同这种说法吗？鲁迅先生在当初社会和时赞同这种说法吗？鲁迅先生在当初社会和时代背景下所犯错误能够称之为代背景下所犯错误能够称之为代背景下所犯错误能够称之为代背景下所犯错误能够称之为“精神虐杀精神虐杀精神虐杀精神虐杀”，可是，可是，可是，可是在现实生活中，父亲妈妈却不让我们上网玩游戏，在现实生活中，父亲妈妈却不让我们上网玩游戏，在现实生活中，父亲妈妈却不让我们上网玩游戏，在现实生活中，父亲妈妈却不让我们上网玩游戏，他们做法是否也是在对我们进行他们做法是否也是在对我们进行他们做法是否也是在对我们进行他们做法是否也是在对我们进行“精神虐杀精神虐杀精神虐杀精神虐杀”呢？呢？呢？呢？第16页想一想在生活中，你亲人为了爱你而采取了一想一想在生活中，你亲人为了爱你而采取了一想一想在生活中，你亲人为了爱你而采取了一想一想在生活中，你亲人为了爱你而采取了一些方法阻止你做某件事而发生了矛盾冲突，而些方法阻止你做某件事而发生了矛盾冲突，而些方法阻止你做某件事而发生了矛盾冲突，而些方法阻止你做某件事而发生了矛盾冲突，而就在这矛盾冲突显现了你与亲人之情真情。请就在这矛盾冲突显现了你与亲人之情真情。请就在这矛盾冲突显现了你与亲人之情真情。请就在这矛盾冲突显现了你与亲人之情真情。请抓住人物动作、神态、语言等描写，采取对比抓住人物动作、神态、语言等描写，采取对比抓住人物动作、神态、语言等描写，采取对比抓住人物动作、神态、语言等描写，采取对比手法写出人与人之间真情。题目自拟。手法写出人与人之间真情。题目自拟。手法写出人与人之间真情。题目自拟。手法写出人与人之间真情。题目自拟。第17页