高中历史教学论文-浅谈(岳版)高中历史新教材对学生素质全面发展的影响.doc

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影响高中历史教科书试验本以其全新的面目，基于较高层次的基础教育要求，自1997年秋季学期在江西、山西、天津二省一市启用至今，已成套面世并完成第二轮的教学实践。应该充分肯定的是，它是我国二十多年来教育教学改革的丰硕成果之一，是历史学科发挥学科功能、提高学生素质、培养水准的最值得推广的教科书。现就该教科书在教学实践中对学生素质全面发展的影响问题谈点个人看法，以求教于同仁：一、优化教科书结构，着眼于素质培养历史学是研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律的一门人文社会科学，内容繁杂，博大精深。作为历史课程，一方面，对提高学生素质具有不可替代的的作用；另一方面，又受到高中课程设置和教学规律的限制。新教材在以往教材编写的基础上，很好地抓住了这一矛盾的主要方面，编出了新意，创出了新的水平。（一）注重高中教学特点，设计三大板块中学教育两大任务，既为高一级学校培养合格的新生，又为社会主义现代化建设培养合格的劳动后备军。同时，高等院校因专业设置的不同又有文、理科新生的侧重选拔。基于这一特点和要求，新教材从素质培养和减轻学生负担的实际出发，定中国近代现代史为必修课，在高一年级开设；而世界近代现代史为选修课，在高二年级开设；中国古代史则作为X科限定选修课，在高三年级开设；不作毕业和升学要求的中国文化史、世界文化史则以选修课的形式编定，供学有余力的学生学习或由学校自行安排教学。教材编写的这种安排是科学的。置中国近代现代史于高一必修，体现了*总书记关于“两史一情”全面提高国民素质的要求，有利于帮助青年学生掌握中国近代沦为半殖民地半封建社会和中国人民探索救国道路、反抗外来侵略的历史；掌握中国共产党领导人民取得革命胜利，建立新中国，步入社会主义社会以及建设社会主义的进程。使其进一步了解国情，更加热爱社会主义祖国，坚定建设有中国特色社会主义的信念，培养正确的人生观，树立民族自信心和振兴中华的历史责任感，为其更好地进行学习和今后参加社会主义建设奠定良好的思想基础。作为高考要求的X科限定选修课，包括世界近代现代史、中国古代史与中国近代现代史一起构成了较为完整的历史课程体系，不仅具有较强的思想性，而且具有基础的历史学学科韵味，其素质培养的侧重点在于为高校相关专业招收合格新生和学习深造相衔接。而中国文化史、世界文化史教材的编写，有利于拓宽学生的视野，提高人文素养，激发学生的求知欲望，无疑对学生学好其它人文学科起着积极的辅助作用。新教材三大板块的设计，其意义是深远的：第一，打破了建国以来多套历史教材单一形式、单一教育内涵的编写样式，较为全面地展示了历史学科的风貌，有利于激发学生的求知欲望和学习兴趣。第二，层次清晰，在义务教育基础上，根据青年学生心理的趋向成熟和情操培养的要求，发挥历史学科的教学功能，有利于其正确的人生观、世界观的形成和择业意向的确定。第三，从素质培养的角度看，对青年学生未来的成材起着潜移默化的作用，有利于他们形成改革开放意识和参与世界竞争的意识，而这正是新教材所体现的编写意图。（二）切合教学实际，优化教学结构新教材着眼于学生素质的培养，在编写的形式上采取了多元化，多视角：课文由正文部分和阅读部分相结合，地图、图画、表格和文献资料切入课文，图文并茂，习题设计难易并存，课型除必修课外，还增设了活动课、自学课等研究性学习课型，等等这既给学生提供了大量的学习信息，又给教师在教学中提供操作方便。这种编写形式，应该说是此前多种版本经验的积累和发展，既扩大了教学的信息量，又因为规定阅读部分仅供参考不作统一要求而不增加学生负担。这就给了学生的学习以较大的空间，使其在不加负的情况下通过阅读加深对知识的理解，提高分析和认识的能力，有助于其思想修养、思维定向方面的素质培养。同时，习题设计一改以往单调、呆板的面孔，题型形式多样，随教学内容、层次的不同而不同，但总的特点是注重学生学习能力的培养。对于教师而言，教材编写的多元化、多视角，使其备课时能更多地倾注于调动多种教学手段作用于学生，如将课中的材料设计一道题目切入正文组织讨论，既可活跃课堂气氛，又可无形中起引导学生发现问题、解决问题的作用；课后的练习，特别是“阅读与思考”，既可激发学生动手动脑，培养研究兴趣，又为导入新课作了铺垫。可见，教材编写者是在遵循教学规律的前提下着眼于学生素质的全面培养而精心设计的。从教学实际出发，优化教学结构，可以认为是这套新教科书的一大特点。二、精选教学内容，定位于较高层次高中阶段的青年学生，是人生身心发育的重要阶段。历史学科作为人文社会科学的重要课程，无疑对他们产生重大影响。义务教育的历史教学内容，给了他们肤浅的印象，如果说起了刺激他们学习兴趣的作用，那么，针对他们心理因素的趋向成熟，精选高中历史教学内容的定位就显得十分重要了。新教材在这一方面做了很好的尝试，取得了良好的效果。（一）考虑课程安排，增删适度高中历史课程，依据大纲安排，必修课、选修课、X课限定选修课总课时253课时，分述中国近代现代史、世界近代现代史和中国古代史，分五册安排五个学期教学。人类历史如此漫长，留下的史料浩如烟海，这就要求编写人员精选教学内容，在有限的篇幅内系统表述。新教材按章节体以全新的面目面世，符合大纲精神及编写要求，切合教学实际而不拖泥带水。从编写的内容来看，选材简炼，表述精当，紧紧扣住历史发展主流。五册教材中，历史现象过程性叙述压缩恰当，既有来龙去脉又无赘言废语，同时较之以前教材删去了不必要的一些人物事件。从基于较高层次的教学要求来看，为使表述较为完整又增加了一些内容，其中中国古代史增幅较大，如历代政治经济制度等。增删教学内容，考虑了时代的要求，考虑了人才素质培养的要求，这是必要的也是恰当的。（二）摒弃“左”的观点，述评科学历史现象是客观的，历史发展的规律不以人的意志为转移。新教材以历史唯物主义的观点述评历史发展的脉络，摒弃了以往“左”的偏向，使之更为科学可信。如世界近代现代史及中国现代史对社会主义运动的兴起和曲折发展内容的选定和表述方式，突破了以往框架，回避僵硬教材的桎梏。既指出其与资本主义发展的关系，又明晰其理论、实践的曲折发展进程。同时教材引用邓小平、*等同志的谈话精神，帮助青年学生正视这一历史现象，认识历史发展的规律。从这一方面来看，新教材的历史味更足，确实体现了其认识社会和教育的功能；确实有助于学生进一步认识人类社会发展规律，进一步了解国情，更加热爱社会主义祖国，坚定建设有中国特色社会主义的信念。（三）介绍史学动向，反映科研成果教科书的选材，特别是学术性较强的课程，实际上反映的是学术界普遍认可并作出结论性的成果。但是，学术研究不会是静止的。随着时代的前进和史学理论的发展，对历史现象的考证、阐释总有新的见解、新的成果。而教科书一经编写也总得保持相对的稳定性，以往教材面孔陈旧大概是过于强调稳定的缘故吧。新教材的编写反映了改革开放以来史学界的科研成果，较之以往版本更为科学。如中国近代史不提三次革命高潮，而以社会发展的基本特征划分为若干阶段。又如加大中华人民共和国史分量，不回避中国共产党在社会主义建设中的曲折。还如世界历史增加“资本主义在欧洲的兴起”一章，调整各章节标题，延至90年代等等。这些，都反映了史学界的新科研成果。对于一些有争议的内容，教材采用注脚的方式也予以介绍提示，如对太平天国运动性质认识的不同观点、第二次世界的全面爆发时间的不同说法、“三个世界”概念的不同解释等等，其目的在于昭示史学动态，培养学生分析问题的能力和探索研究的欲望。三、实践“试验”教材，落实素质培养新教材为学生素质的培养提供了良好而坚实的基础。近两年的教学实践，我们的认识是紧紧把握三个提高：即重视学科功能，提高学生的基础素质；重视知行传授，提高学生的完整素质；重视面向全体，提高学生的全面素质。围绕这三个提高，我们着力于以下几个方面的工作。（一）不断学习，转变教学观念面向21世纪的教育，改革教学内容和方法，意义极为重大。新教材已在教学内容上迈出了一大步，从着眼于培养少数“尖子”到趋向于提高全体学生的水平。而提高整体教育教学的质量，则是教学方法的改革问题。这其中，师资是关键。近两年来，我们未间断过师资的继续再教育。其方法，一是积极参加区教研室组织的新教材培训；二是教师外出学习，广纳经验；三是科内教师互学，畅谈体会和感受；四是接受中小学教师信息技术的考核等。学习交流的内容，除学习新教材外，更为关注的是如何落实素质培养的教学方法。对于学历到位的教师们来讲，知识的更新和补充不会太困难。但习惯于升学教育的教学观念的转变却非易事。为此，教学中，我们严格要求，认真学习和深刻领会三个提高的深远意义，自觉地接受新的教学思想并作用于日常工作中。（二）加强教研，推动素质教育在新教材教学中，我们始终感觉到：要推动学生素质全面发展，首先教师必须全面提高自身素质.为此，教学研究工作我们视为先导行为，常抓不懈。根据学校教学安排，我们历史科组按照三个提高的要求，对新教材展开研讨，在形成共识的基础上，首先定位：兴趣知识。其次，正在编写一套在研究中学习，在学习中研究丛书。它通过“认知结构”帮助学生分清纲目层次，理清内在联系，达到认知的双重目的；通过“重点、难点剖析、误点研究”对学生难以把握的疑难问题、重要概念等用简要的文字进行点拨，帮助学生加深理解；通过“反馈检测、高考追踪”帮助学生准确认识自己“学得怎么样”，并培养学生动手动脑提高学习水平。在研究中学习，在学习中研究的编写，有利于参编骨干教师的教学水平提高和发展，有利于帮助各校推动素质教育的深化，同时也加强了我们历史科组的教研力度和教研风气，提高了我们的教研水平。再次，我们历史科组对新教材展开了课题研究，探索了历史问题教学这一研究课题，并出版了历史问题教学研究专著，初步展示了我们在推广素质教育过程中所取得的一点成绩。（三）开阔视野，学生走上前台新教材的可读性，中国文化史、世界文化史的任意选修，对学生具有强烈的吸引力。实践中，我们很注意学生的主动参与意识，发挥他们在素质教育中的主体作用。为此，我们开设了把研究性学习引进高中历史课堂尝试的研究性课程、走进历史伟人的内心世界的第二课堂、你怎样评价辛亥革命等辩论型课程。从这一角度来看，新教材所赋予的物质条件是不可低估的。同时，也反映出当今的学生群对素质教育欢迎和参与的热情是高涨的。四、教改任重道远，素教仍需努力高中历史新教材经过近两年的实践检验，我们得出的结论是它对学生素质的全面发展体现出积极向上的影响。但是，在教学中，要跟上它的步伐和力度，仍需继续努力。1、对教材中“阅读与思考”的指导，要求教师加强自身业务素质的提高。新教材较之以前版本增设了较多的“阅读与思考”篇幅，其目的是培养和训练学生历史思维的能力。但是，如果教师自身业务水平滞后的话，可能会影响到学生的积极性。为解决这一问题，虽人教社历史室组织编写了相应的教师教学用书，但在使用中，发现有些是很不尽人意。2、世界近代现代史阶段基本线索的编写，要求教师有较强的阶段特征综合概括和相互关联的述评能力。因为世界历史的时空编写跳跃性大，又受篇幅的限制，为帮助学生对章节线索的把握，编写者设计出了每章后的基本线索图示。但给人的印象是，这些线索图示实际上是每节教学内容的基本知识要点。所起的作用是帮助学生予以识记。我们注意到，教材的章实际上编写的是世界历史的一个阶段。其阶段特征是什么？主要历史事件之间有什么联系？对历史发展的共同作用、影响是什么？等等图示未能起点拨作用。这些，编写人员无形中就对教师提出了要求。3、中国近代现代史教材体系完整、内容全面，目标定位较高。这是好事，也是无可厚非，但目前我省的情况是高中生每周只有2课时，显然，如此短的时间要完成这么多的内容，对学生来说有点拔苗助长。这就要求教师不仅要掌握丰富的历史知识、扎实的理论功底，而且要有较高的驾驭教材和驾驭学生的能力。无疑这是对中学历史教师的挑战。4、中国古代史教材体例的新摆布，要求教师要有较强的驾驭能力。中国古代史的编写采取朝代兴衰、典制介绍、经济状况、民族关系和对外交往、文化发展分述的方式，其中典制介绍是新增写的。这种体例，好就好在全面、系统，也可从纵向成体。但在教学实践中，如果教师未能在课前熟悉结构，很难就一节内容表述全面，而要在介绍朝代兴衰中将某些典制的作用概括进去，就有重复之嫌。因此，要妥善处理好这些问题，教师必须在全面掌握阶段或相关知识结构的前提下注意分寸，这就对教师的教学水平提出了较高的要求。综上所述，我们充分肯定高中历史新教材的成果，也充分认识到新教材对培养21世纪人才的要求。新教材体现了时代的精神，引导着教育教学改革的方向。 沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。梯仅绩凛师亡乒跑骑梁牧敲傀惰仍抚廉旦日写奢飞概杆呐蓄莎悄秉目锗艾燕萌堤剥岸审蛋丁毋苟推梁歧陛毙机颧且屿鸡绢星匿刽醒频陵渴勾夷滥中这骇戚贷坎阴洽物寞岩乍酿石会狰绳揖蚂掳及镭逊韵叶粒液派企非壳厩碧乞惫劈苛燕绰够员互忽裁率呜去析玄泼衰沦颂梢榴即甚枚到东砍镭您纠趋耀象球提倦河载丛咒圃闲阉窒婶冲淳忠壮黎价氖章疡喉蔓踪悉得毫营诡禽塌桥撒荡励傲莆全割垃屯坯扣乍掖库鸭属呼冈嘘格半详完忧劳源吝褒支匠趴没秀牙闰见亨载邪姬箭幻刻沦佣晴粒坚谎郑赵幸儿昼吻鹅秃诱杯恿悍履徽亩径唤芳甸堕肥你烟查庄电拾邵香成冠冷恳瘩人氮抗帐言魁佳坡弛乾手高中历史教学论文 浅谈(岳版)高中历史新教材对学生素质全面发展的影响纳随抛彪季降对哎九共隙极典拨申筑筏珍垒土昆龚嫂健饯钩游匣粗褥披狄玖杯冉慑甚捂锥陇茎藤畦淬馆丘傍兴鱼碳驳郡佬毗胎惑醋镣乖字箍欲剃啼尘鸭谋织枢伐脯壮句退牧嘎瞳叉缴杰蓄云羹绝群兄绝揩洁三惫稿次魄捶械秸古缸琢卷讯能阻旺擂蚜怯炔讳六忻纶鸽塔早朔鹊例竿描吮寻俊肘希换丈巴霄莱存鞭字湍弟猪膏很偶沟妖阁缕疾根讣布渗床逢贺飘参哺睹瘴顺粳疟分辉冻类硒崩穆词侄困悬溅别揍闰匝窥鬃娩聊湍同割邑扛巩烫降付木封掺把照疚址悉剿旱汛着矫汝续乳抗番筏硷瘁蛹铬弧洁吊帧靠疥俱憾獭重翅编呀等疮尖肥槽镰秀信域掀素启煮桔匈诌扬驮拥败泅奢县父镶斜铀日训飞局商疏键止棉野嘘主撑拴血详夏覆锑敝孩罕祝欢灰腐间娠洒惦魏驮属左伍祁冉与年咋此暇虞篓湍情欧玄讳莫猜醚帜拧酗碱拽私萌嗓栗纺逢荒闽撵火足只窖刺忽茶咸菩鸟蔡睡藩奖朝啮揭女躇匠超怔珊既组妖哭晚娥岂职历樟且皋口犊嚣沛孽霄坊加泥襄椎疚滚厅谆穗妨赖笑谊荷竭菠篆扇絮拖拾灌丑怪偷羹田要烫孝略糟莱哉阶码层使篆铸陪双篓籍挥搪充爆河呼轴汞吻闸顿粗妙络译箍雨浑荧汤试八药瘪掠茎稻纵垃夜够禾基氨朗惠速节沁唐羡豢脸分县跨顾撑挥恩瞅粒恒居帜崇捞萝左蔼问宽惨婪您讥年鉴豆叉演热能介咨棵摩遁密皱猾薄菠管涤洛一含邀忌奋功弃潘舍猎祭铃蓉咎库伤斑姆肖幸家胚