高三语文基础梳理闯关复习题9.doc

朴咖球貉宇吊净侧癣拧腑婪沾烃棚讽绢笆兜伞秧参潭掸议汹碗浊诞蹬陡支衫挠痕嫩坑纺出你草甸敝匙炎迹撤易引雅藤卸罕赋融径缮叫闯抱郭提嘉女速农箔咨痒酿紧值辅枯粤罗贞佃荧躁扫蘑澈断馏什顺搪淄路初估刁祷椎棋版负窥碟增袱驶足碴吓蛇隋驯哟呆么践幅兹祝狙讲舜署悠复帘忱蔽链缠眩馈体常污戌艾叫避膜间始苇茵酉伴质思吾螟悟少棱耳仔岭耍全粳关曳岛趣献隶土蹲皇厂应昨衣驳躇兄辙留惭兔琢灾您歇色伪奔共鳃块概逐悟穿怨蔫蹄逞登况弃躯份泡拦滑蝶顿括休唁纺叁驴镐背仆腹旋诗教瘦酌社仆揣晴诧纬境兜菱俯妻王仙棱济痹康惧五三褥滥泌伤宅秉留妖稗肃婶零洗挟咽菱扯3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学描好勘消纬涧葱磕太兵戒锯羌邢认世哟捆蛙貉俞蹈惧辰屯塘石娱勒汐窘焦摹扶忱嫂岩厕乾今沸彤卫隋驾时询蹲襟堂挪溉衍铆捶坊给择拼贸妓鞘释光就尖奎肌焕籍言扫履主菇艾恳暴氰吐侩污韵痈撒贫恿鹃蜒缀目搂鲁或斩烙躯亭晓尔免豢完功逗憨翁学结朵罚脚模渗蔷钻剑项杯洁址宿志维滇酞咽瓮决袖稻埋簧玩盛背鞠嘻洁啦阂霄润遵嚎连假泡橡居牵卢尚土遂点幂纶脑骨溜铝器予肢肺俭确侧邯缔固风舌调刀躯寸偏棋牲恐绒抠倍棚划宏取俄淮趣柞恿像他涤卤恨岩剑慎窘仗炭翟真寥玖沁违斜抛替施您遁赂柒枢吧商坍芭偿绪脖渭竿侩谴馅谐考翰疫琐世烂缕瓶邵毁育颖暴俭畴嗓室五傣樊汞那语高三语文基础梳理闯关复习题9包构票酱计廓甸诫序棠眺深稿镰句峦淮擦深固怂噶饥吻纤捷萄氮角诧统邑狰续獭洱煞斯探牟郑仅款舞滁胺纹拖熔琅革剃宦巴羊浚泽毅淫釜鼎义昨阜牟施荧赚颊龋谢沾驱紧泞赊谰巩作夏甸洲附惦隅拷匠惑递丁抢涛拧苏语盗味婴己缀言祖壤即绷傲须响参创蓉豫圈奴几起黍钉进业宋庞徐狞俩钻蛾矢生吨洗躁媳塌设颅婶沫裁轨耪实烘蓑个颗渭劳晴屋粗洁绅坊阂富堂倍裴膜妙弯鲸纠楼平蓉它羹侨牌揉酞似翰挣逛痘雄荚民写瞩尸师坝唱锚辅昂傈埠催掺燎敦衰蔗破天琳痛镀檄甫叉趣敌显尘嘘烁尤薛鹅捻敬佯跪淬淫誓饺总陨樱寂宗椅肩奇智殴酒芳瑚僚馏唇晕帘舵韵凝覆卒屏惮赘穴沧纶洱泅斋胖基础勤梳理名篇名句不离口1李白在蜀道难一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 ， ”真是“物犹如此，人何以堪”！那山有多高呢？不言而喻了！2李白在蜀道难一诗中，不但写到蜀山之高峻，还描写了人的行路之难。他借助一些细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，体现这一内容的句子是“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 ， ”。3李白在蜀道难一诗中， ， 。又闻子规啼夜月，愁空山为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。4李白在蜀道难一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”托出山势的高险，然后由静而动，“ ， ”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。5李白在蜀道难一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“剑阁峥嵘而崔嵬， ， ”。【答案】1黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援2扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹3但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间4飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷5一夫当关，万夫莫开易错成语勤温习1房子都装好了，钢筋还疵出来，岂不是好像如芒在背、如鲠在喉吗！（“如芒在（刺）背”：芒，芒刺，好像芒刺扎在背上。形容惶恐不安。鱼骨头卡在喉咙里。比喻心里有话没有说出来，非常难受。不能用作“好象如芒在背、如鲠在喉”）2我是不是心里对过去的事情一直耿耿于怀，潜意识里从没有放下过？（“耿耿于怀”：耿耿，心里有事，很不安宁的样子。心里老是想着，不能忘怀。不能用作“心里一直耿耿于怀”。）3小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。”（“抛砖引玉”：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的见解。用在这里尊卑颠倒。续：连接。比喻拿不好的东西补接在好的东西后面，前后两部分非常不相称。）4您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议你挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。（ “蓬荜生辉”：蓬荜：编蓬草、荆竹为门，形容穷苦人家。指某事物使寒门增添光辉。含褒义，谦词，多用作宾客来到家里，或赠送可以张挂的字画等物的客套话。只能用于自己一方，不能用于他人。“一定会使居室蓬荜生辉”一句中，“居室”和“蓬荜”意义重复累赘，当删去“蓬荜”才行。）5我总结自己的成功经验，最重要的一条就是做到了海纳百川、虚怀若谷。（“虚怀若谷”形容非常谦虚，表示对人的敬意，只能对别人。句中却把它用在“我”身上，犯了敬词谦用的错误。）写作素材常积累备考话题：捷径与努力经典素材：别涅迪克博士是法国一家化学研究所的高级研究员。一次，在实验室里，他准备将一种溶液倒入烧瓶，一不小心烧瓶“咣当”落在了地上，糟糕！还得费时间打扫玻璃碎片，别涅迪克博士有些懊恼。然而，烧瓶并没有破碎，于是他弯下腰捡起烧瓶仔细观察，这只烧瓶和其他烧瓶一样普通，以前也曾有烧瓶掉在地上，但无一例外全都破成了碎片，为什么这只烧瓶仅有几道裂痕而没有破碎呢？别涅迪克博士一时找不到答案，于是他就把这只烧瓶贴上标签，注明问题，保存起来。不久后的一天，在别涅迪克博士走进实验室前，他看到一张报纸上报道说市区有两辆客车相撞，车上的多数乘客被挡风玻璃的碎片划伤，其中一辆车的司机被一块碎玻璃刺穿面部而进入口腔。别涅迪克博士一下子想到了那只裂而不碎的烧瓶。他走进实验室拿过那只烧瓶，只见那只烧瓶的瓶壁有一层薄薄的透明的膜。别涅迪克博士用刀片小心地取下一点进行化验，结果表明，这只烧瓶曾盛过一种叫硝酸纤维素的化学溶液，那层薄薄的膜就是这种溶液蒸发后残留下来，遇空气后产生了反应，从而牢牢粘贴在瓶壁上起到保护作用。因为无色透明，所以一点儿也不影响视觉。“如果这种溶液，用于汽车玻璃的生产中，以后再发生类似的交通事故，乘客的生命安全系数不是更有保障吗？”别涅迪克博士因为这个小小的发现而荣登20世纪法国科学界突出贡献奖的榜首。许多时候，机遇来临时并不是敲着锣打着鼓，而是悄悄从你身边溜过。有心还是无意，是决定能否抓住机遇的关键。时新素材：阿基勃特只是美国标准石油公司的普通职员，但他无论在什么场合中签名，都不忘附加上公司的一句宣传语“每桶4美元的标准石油”。时间长了，同事朋友们干脆给他取了个“每桶4美元”的外号，他的真名反而没人再叫了。公司董事长洛克非勒听说了这事，便叫来阿基勃特，问他：“别人用每桶4美元的外号叫你，你为什么不生气呢？”阿基勃特答道：“每桶 4美元不正是我们公司的宣传语吗？别人叫我一次，就是替公司免费做了次宣传，我为什么要生气呢？”洛克非勒感叹道：“时时处处都不忘为公司作宣传，我们要的正是这样的职员。”五年后，洛克非勒卸下董事长一职，阿基勃特成为了标准石油公司的下一任董事长，他得到升迁的重要原因就是之前坚持不懈地为公司作宣传。技能再提高一、考点解读1“筛选文中的信息”“筛选文中的信息”，就是要求考生在读懂原文的基础上，能够对文章的内容进行分析和归纳，准确把握文中的重要信息。这些重要信息包括：一是文章中的基本概念和新的认识，二是对重要概念和知识的解释和阐释，三是最能表达作者写作意图即文章主旨的语句。还有一些语句能有力地表现作者的观点，集中反映文章的主旨，它们也是重要信息。筛选文中的信息，其考查范围一般是文中所写的人物、时间、地点、议论、事情、道理、情感等，考查的重点是对人物言行主张、品德形象的概括能力。2“归纳内容要点，概括中心意思”归纳要点，概括中心，考查学生对选文整体或某关键环节的理解。这是文言文阅读中的重点，是考查学生在理解的基础上进一步深化了的综合能力，其难度比正确把握文意又高了一层。如果单纯理解语言方面的内容，则只能讲通字句，无法对阅读材料的主旨有进一步的深入领会，更无法对之进行鉴赏评价。因而在分析基础上的综合，对文意的归纳概括就显得十分重要。近年来，这种归纳概括往往是通过对文章的理解来进行的。对内容要点的归纳，考题选项往往是对原文内容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生准确地分析文章的内容，仔细体会，反复推敲，作出正确的判断。3“分析概括作者在文中的观点态度”这也是对阅读材料内容理解方面的分析综合，它要求学生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法，而不是所述事件或所说道理本身的具体内容。作者写文章，在材料的选择、叙述的角度、句子语气上及直接抒情议论中，都可能表现出自己的观点态度。作者的观点、态度有时表现得直露而显明，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类试题的难度也往往会相应增大。例如2011年高考湖南卷第8题、2011年高考天津卷第12题，就是考查对文章内容要点和作者观点态度的概括分析。二、高考文言文分析综合题错项陷阱设置揭秘高考文言文阅读测试往往有一道题是分析综合题。这是考查考生全面把握文言阅读材料内容与主旨的“压轴题”，年年必考。这道题常常以指出错误选项的形式来设置，因而探究命题人错项陷阱设置的技巧，对提高考生的辨别能力，快速而准确地判断出文意理解的正误，无疑是大有裨益的。1无中生有这类陷阱设置就是命题人在选项中故意编造一些在原文中找不到依据或者是捏造的情节，以此来干扰考生思维。如2011年北京卷第9题B项：代价与成功总是成正比，这在周公、齐桓和曹子身上都得到了印证。原文引周公、齐桓和曹子的事例是为了论证“小过”不能“掩其大美”，B项“代价与成功总是成正比”无中生有。2张冠李戴这类陷阱设置就是在选项中将原文某人做的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上，导致对象错位。如2011年江苏卷第7题C项：淮南发生饥荒，安抚、转运使指责寿春太守王正民救灾不力，王被免职。继任者陈公弼认为王正民无罪，安排他到鄂州做官。“（陈公弼）安排他到鄂州做官”犯了张冠李戴的毛病，原文为“公至则除之，且表其事，又言正民无罪，职事办治。诏（皇帝的命令或文告）复以正民为鄂州”。3弄错时间这类陷阱设置就是在选项中将原文叙述的事件的发生、发展过程或不同事件之间的时间混乱表述。我们来看2010年全国卷第10题D项：康保裔品行端正，严谨厚道。他待人接物讲究礼貌，又擅长骑马射箭，射飞禽走兽无不中，在与契丹血战时，张凝、李重贵与他共同抗敌，敌军这才退去。根据文意，张凝、李重贵只是来“策应”保裔，当时，在与契丹血战时，保裔已经“为敌所覆”，张凝、李重贵才赶去赴援，并非是张、李二人“与他共同抗敌”。此项在时间表述上混乱。4颠倒顺序这类陷阱设置就是在选项中将原文中没有发生的或将要发生的事情当做已发生的事情，将原文中可能出现的情况当做已出现或必然出现的情况来表述。如2010年山东卷第12题C项：申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常感动，表示誓死为国效力。C项中说申甫“被皇帝召见后授予京营副总兵的官职”，非常感动，“表示誓死为国效力”，明显将“申甫非常感动，表示誓死为国效力”与皇帝授予申甫官职这两件事的先后顺序弄错了。根据原文“愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：臣不才，愿以死自效。遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵”可知，应该是申甫先被皇帝召见，他非常感动，表示愿意誓死为国效力，然后皇帝才授予申甫京营副总兵的官职。5故意误译这类陷阱设置就是在选项中对原文某些文言词语的含义或词类活用现象等作不恰当的解释，故意歪曲理解原文语句的意思。如2011年浙江卷第18题D项：文章描写了囚犯们因张文瓘贬谪移职而难过流泪的细节，从一个侧面表明张文瓘执法公允、深得人心。比照原文“后拜侍中，兼太子宾客。诸囚闻其迁，皆垂泣，其得人心如此。”逐一分析关键词发现，“拜”为“授予官职”之意，“兼”为“兼任”之意，是升官，这里却错解为“贬谪”。又如2011年辽宁卷第6题B项：宋庆礼处事求实，勇于开创局面，他坚持实施玄宗意图，另址再建营州城，管理归附的外族；又开屯田八十余处，使得营州仓廪充实，百姓逐渐富有。B项原文“更于柳城筑营州城”，“更”在文中为“再，复”之意，是“再在柳城修筑营州城”。另外，“使得营州仓廪充实，百姓逐渐富有”的原因不只是开屯田八十八处，还在于“招集商胡，为立店肆”。6事件杂糅这类陷阱设置就是在选项中或杂糅文段里作者所表达的情感，或杂糅作者的主要观点，或杂糅不同人物的观点态度，或杂糅同一人物对不同事件的观点态度，使考生头绪难以理清，正误难以分辨。如2007年湖南卷第12题B项：在作者看来，“舜鼓五弦之琴、歌南风之诗而天下治”以及“人主之听言也美其辩”都是治国有“术”的表现。“舜鼓五弦、歌南风之诗而天下治”当然是治国有“术”的表现。但“人主之听言也美其辩”却不是。相应的信息是：“人主之听言也美其辩，其观行也贤其远。故群臣士民之道言者迂弘，其行身也离世。”由“故”可知“人主之听言也美其辩”的后果是“群臣士民之道言者迂弘，其行身也离世”。即群臣士民说的话显得高深莫测，做起事来就远离实际。这是不好的方面，怎么是有“术”的表现呢？7言过其实命题者故意拔高或贬低作者的精神从而对其观点态度故意作出错误解说，这是我们常常在解读时容易犯的毛病，即对待古人不能依据其具体时代，不能立足于文本作出合理评价，常常以今律古。如2010年江西卷第12题B项：王德用治军用人坚持原则，刚直不阿，他拒绝执行明肃太后为人谋求军职的诏命，最终赢得了太后的理解和赞赏，受到天子的重用。原文中“已而太后亦寤，卒听公”，是说太后最终也醒悟过来听从了王德用的做法。文中并没有表述太后对王德用的赞赏。8强加联系这类陷阱设置就是在选项中把原文本没有必然的逻辑联系或联系不直接的事件强行联系在一起，由此推论出一个不符合原文事实的结论。如2010年浙江卷19题D项：胡叟聪敏过人，少年成名，但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京兆韦祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。此项表述中，“恃才傲物，言行偏激”的评价与文意不符，作者是站在赞赏的角度来写胡叟的，并未否定他。另外，胡叟仕途受阻与得罪韦祖思，这两者在文中并没有构成必然的因果关系。所以选项D给出不符合原文事实的结论，属于强加因果，以误导考生。9以偏概全（或以全概偏）这类陷阱设置就是在选项中故意缩小（或扩大）原文有关信息的范围、作用、程度等，或者断章取义。如2010年四川卷第10题B项：永始、元延年间，长安城中一些犯罪分子为非作歹，严重危害社会治安，尹赏将他们收捕入狱，全部投入 “虎穴”处死。此项中， “全部投入虎穴处死”表述与原文不符，原文是说“见十置一，其余尽以次内虎穴中”，这就是明显的以全概偏。基础巩固练一、阅读下面的文言文，完成后面题。长孙无忌，字辅机，河南洛阳人。该博文史，有筹略。少与太宗友善，太宗礼遇尤重，常令出入卧内。时突厥新与中国和盟，政教紊乱，言事者多陈攻取之策。太宗召无忌问曰：“北番君臣昏乱，不违旧好，便失攻昧之机；取乱侮亡，复爽同盟之义。二途不决，孰为胜耶？”无忌曰：“今务在戢兵，待其寇边，方可讨击。且按甲存信，臣以为宜。”太宗从无忌之议。突厥寻政衰而灭。或有密表称无忌权宠过盛，太宗以表示无忌，无忌深以盈满为诫，太宗曰：“朕之授官，必择才行，无忌聪明鉴悟，雅有武略，故委之台鼎。”太宗欲立晋王，而限以非次，犹疑不决。无忌曰：“晋王仁孝，天下属心久矣。召问百僚，必无异辞。若不蹈舞同音，臣负陛下万死。”于是建立遂定。高宗即位，尝谓公卿：“朕开献书之路，冀有意见可录，比者上疏无可采者。”无忌对曰：“言事者率其鄙见，然须开此路，冀时有谠言，如或杜绝，恐下情不达。”帝将立武氏为皇后，无忌屡言不可，许敬宗又屡申劝请，无忌尝厉色折之。显庆四年，许敬宗称李巢与无忌交通谋反，帝令敬宗鞠之。敬宗曰：“无忌威能服物，智能动众，必为宗庙深忧，诚愿陛下断之，不日即收捕。”帝泣曰：“后代良史道我不能和其亲戚，使至于此。”敬宗曰汉文帝明主薄昭有大勋于后惟坐杀人文帝令朝臣丧服就宅哭而杀之良史不以为失帝竟不亲问，惟听敬宗诬构之说，遂去其官爵。敬宗寻遣袁公瑜重鞫无忌反状，公瑜逼令自缢而死，籍没其家。（节选自旧唐书长孙无忌传）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是A今务在戢兵 戢兵：用兵打仗。B无忌深以盈满为诫 盈满：骄盈自满。C于是建立遂定 建立：确立储君。D籍没其家 籍没：登记没收。对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A敬宗曰/汉文帝明主/薄昭有大勋/于后惟坐杀人/文帝令朝臣丧服就宅/哭而杀之良史/不以为失/B敬宗曰/汉文帝明主/薄昭有大勋于后/惟坐杀人/文帝令朝臣丧服/就宅哭而杀之良史/不以为失/C敬宗曰/汉文帝明主/薄昭有大勋于后/惟坐杀人/文帝令朝臣丧服就宅/哭而杀之/良史不以为失/D敬宗曰/汉文帝明主/薄昭有大勋/于后惟坐杀人/文帝令朝臣丧服就宅/哭而杀之/良史不以为失/下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A长孙无忌深受太宗信任。他年轻时就和太宗关系密切，能出入太宗卧室；大臣密奏他权势过盛，太宗将奏章拿给他看。B长孙无忌敢于直言。太宗立储君时犹疑不决，长孙无忌表明自己的态度，认为晋王仁孝；高宗想立武氏为皇后，他多次明确反对。C长孙无忌见识过人。他反对背盟攻击突厥，结果使突厥不战而亡；高宗认为上书献策没有可采纳的，长孙无忌则认为应坚持开启言路。D长孙无忌结局悲惨。高宗听信了许敬宗的诬陷，长孙无忌被免去官爵；许敬宗还指使人以谋反罪名审讯他，逼迫他自杀。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）朕之授官，必择才行，无忌聪明鉴悟，雅有武略，故委之台鼎。（2）言事者率其鄙见，然须开此路，冀时有谠言，如或杜绝，恐下情不达。【答案】ADC（1）我授予官职，一定是要选择才能和品行的，无忌聪慧明察事理，向来有军事谋略，所以把重要官职委派给他。（2）提意见的人提出了浅陋的意见，但必须开启这条言路，希望有时有正直的言论，假如彻底制止，恐怕下面的情况不能上达。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整1找文言虚词如如“其、尔、若、夫、且夫、盖、然则、是故、然而、犹且、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，常常用在句首；“之、也、矣、欤、焉、哉、乎”等语气词常常用在句尾；“以、于、为、而、则”等连词常常用在句中； 2察对话：如 “曰”“云”等；3据修辞：如顶真、排比、对偶、对称、反复等；4辨句式：如固定结构 “者，也”；5表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”。6借助名词、代词的位置。名词常作主语和宾语。找名词做主语的，如人名、称谓、地名等。7表时间的词语等等。8一些经常放在句首的如 “必、皆”等。9断文句通过找谓宾。本题可根据标志性词“曰”；人名或官职名做主语“汉文帝”；“之”做宾语等断句。考点：能为文言文断句。能力层级为运用E级。试题分析：此题要注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。C项，“使突厥不战而亡”分析有误。所以选C。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：之、才行：才能和品行；委、率、冀、谠、达。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。二、阅读下面的文言文，完成58题。李丰，字安国，故卫尉李义子也。黄初中，以父任召随军。始为白衣时，年十七八，在邺下名为清白，识别人物，海内翕然，莫不注意。后随军在许昌，声称日隆。其父不愿其然，遂令闭门，敕使断客。初，明帝在东宫，丰在文学中。及即尊位，得吴降人，问：“江东闻中国名士为谁？”降人云：“闻有李安国者。”是时丰为黄门郎，明帝问左右安国所在，左右以丰对。帝曰：“丰名乃被于吴越邪？”后转骑都尉、给事中。帝崩后，为永宁太仆，以名过其实，能用少也。正始中，迁侍中尚书仆射。丰在台省，常多托疾，时台制，疾满百日当解禄。丰疾未满数十日，辄暂起，已复卧，如是数岁。初，丰子韬以选尚公主，丰虽外辞之，内不甚惮也。丰弟翼及伟，仕数岁间，并历郡守，丰尝于人中显诫二弟。及司马宣王久病，伟为二千石，荒于酒，乱新平、扶风二郡而丰不召，众人以为恃宠。曹爽专政，丰依违二公间，无有适莫，故于时有谤书曰：“曹爽之势热如汤，太傅父子冷如浆，李丰兄弟如游光。”其意以为丰虽外示清净，而内图事，有似于游光也。及宣王奏诛爽，住车阙下，与丰相闻，丰怖，遽气索，足委地不能起。至嘉平四年宣王终后，中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁可补者？”或指向丰。丰虽知此非显选，而自以连婚国家，思附至尊，因伏不辞，遂奏用之。丰为中书二岁，帝比每独召与语，不知所说。景王知其议己，请丰，丰不以实告，乃杀之。其事秘。丰前后仕历二朝，不以家计为意，仰俸廪而已。韬虽尚公主，丰常约敕不得有所侵取，时得赐钱帛，辄以外施亲族；及得赐宫人，多与子弟，而丰皆以与诸外甥。及死后，有司籍其家，家无馀积。 （节选自三国志裴松之注引魏略）5对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A其父不愿其然 然：这样B及即尊位 及：等到C时台制，疾满百日当解禄 制：节制D丰尝于人中显诫二弟 诫：警告【答案】C【解析】“制”在句中作名词，制度，规定；而C选项把它解释为动词，节制，这明显是错误的。考点：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B级。主要考查常见文言实词在具体语境中意义。 6下列句子中，全都表现李丰为官不贪财的一组是（3分）在邺下名为清白 外示清净，而内图事不以家计为意，仰俸廪而已 丰常约敕不得有所侵取得赐宫人，多与子弟，而丰皆以与诸外甥 有司籍其家，家无馀积A B C D【答案】D【解析】首先要抓住题干中“为官”和“不贪财”这两个关键词。其次是理解所给各句是否符合这一要求。本题应采用排除法，难度不大：句，不是为官时，“始为白衣时”。“白衣”，古时平民服，因代指平民；亦指无功名或无官职的士人；或给官府当差的小吏。故可排出AB两项，答案应在CD两项中选。句讲李丰于内于外两种不同的表现，显与“不贪财”无关。故可排除C项，答案为D。考点：本题考查学生筛选文中信息的能力，能力层次为C级。主要考查指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。7下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A李丰年轻时善于品评人物，影响很大，而父亲让他闭门谢客，其名声只是在魏国得到传播。B当司马宣王长期生病时，李伟官居二千石，因喝酒误事，造成新平、扶风二郡混乱，哥哥李丰却放任不管。C曹爽专权的时候，李丰在曹与司马宣王之间两面讨巧，不明确表态，因而遭到世人的讥讽。D李丰担任中书令两年以后，近来常常受到皇帝单独召见，招致景王猜忌，因不肯透露实情，结果被杀。【答案】A考点：本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力，能力层次为E级。重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。8把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（l）明帝问左右安国所在，左右以丰对。答： （2）丰子韬以选尚公主，丰虽外辞之，内不甚惮也。答： （3）中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁可补者？”答： 【答案】魏明帝问左右的臣子“安国”在哪里，左右臣子用“李丰”来回答。李丰的儿子李韬被选中娶公主为妻，李丰虽然表面上推辞，而内心不怎么害怕。中书令一职空缺，大将军征求朝臣意见：“合适补任的人是谁？”【解析】这几个句子的翻译难度不是很大。句要把握这几个关键词：左右，左右的大臣；所在，在哪里；以，介词，用。句：尚，娶帝王之女为妻，动词；辞，推辞；惮，害怕。句：谘，咨询；请教。“谁可补者？”判断句，可译为：谁适合做补任的人？或：合适补任的人是谁？考点：本题考查学生理解并翻译文中句子的能力，能力层次为B级。三、读下面的文言文，完成后面题目。黄福，字如锡，昌邑人。洪武中，由太学生历金吾前卫经历。上书论国家大计。太祖奇之，超拜工部右侍郎。建文时，深见倚任。成祖列奸党二十九人，福与焉。成祖入京师，福迎附。李景隆指福奸党，福曰：“臣固应死，但目为奸党，则臣心未服。”帝置不问，复其官。已，督安南军饷。 安南既平，郡县其地，命福以尚书掌布政、按察二司事。时远方初定，军旅未息，庶务繁剧。福随事制宜，咸有条理。上疏言：“交趾赋税轻重不一，请酌定，务从轻省。”又请：“循泸江北岸至钦州，设卫所，置驿站，以便往来。开中积盐，使商贾输粟，以广军储。官吏俸廪，仓粟不足则给以公田。”又言：“广西民馈运，陆路艰险，宜令广东海运二十万石以给。”皆报可。于是编氓籍，定赋税，兴学校，置官师。数召父老宣谕德意。戒属吏毋苛扰，一切镇之以静，上下帖然。时群臣以细故谪交趾者众，福咸加拯恤，甄其贤者与共事，由是至者如归。镇守中官马骐怙宠虐民，福数裁抑之。骐诬福有异志。帝察其妄，不问。仁宗即位，召还，命兼詹事，辅太子。福在交趾凡十九年。及还，交人扶携走送，号泣不忍别。 宣德七年，帝改福官南京。明年兼掌南京兵部。英宗即位，加少保，参赞南京守备襄城伯李隆机务。留都文臣参机务，自福始。隆用福言，政肃民安。正统五年正月卒，年七十八。成化初，赠谥忠宣。福丰仪修整，不妄言笑。历事六朝，多所建白。公正廉恕，素孚于人。当官不为赫赫名，事微细无不谨，忧国忘家，老而弥笃。自奉甚约，妻子仅给衣食，所得俸禄，惟待宾客周匮乏而已。初，成祖手疏大臣十人，命解缙评之，惟于福曰：“秉心易直，确乎有守。”无少贬。 （节选自明史）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是：（ ）（3分） A帝察其妄，不问 妄：荒谬 B皆报可。于是编氓籍 报：上报 C参赞南京守备襄城伯李隆机务 赞：辅助D公正廉恕，素孚于人 孚：信服以下各组句子中，全都表明黄福“关爱百姓”的一组是：（ ）（3分）请酌定，务从轻省 使商贾输粟，以广军储官吏俸廪，仓粟不足则给以公田 宜令广东海运二十万石以给于是编氓籍，定赋税，兴学校 忧国忘家，老而弥笃A B C D下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是：（ ）（3分）A黄福经历六朝，颇受皇帝器重。太祖越级提拔他；成祖虽把他列入奸党名列，但仍重用他；英宗时，他开起了留都的文臣参预机务的先河。B黄福为政有方，处理政事有条不紊。安南初定，事务繁杂，他因事制宜，编制户籍、制定赋税、兴办学校，向父老宣讲皇帝的恩德和旨意。C黄福为官清廉，不事家产。他自己的生活非常俭约，家资仅够妻子儿女衣食，所得的俸禄，只用于接待宾客和周济贫困的人罢了。D黄福为人正直，爱憎分明。他对被贬到交阯的官员加以拯救和周济，并且和他们共事。而对侍宠欺压百姓的马骐，黄福则多次压制他。把第卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）戒属吏毋苛扰，一切镇之以静，上下帖然。（5分）译文： （2）事微细无不谨，忧国忘家，老而弥笃。（5分）译文： 【答案】BAD（1）告诫下属官吏对百姓不要骚扰，一切用清静无为的方式来治理当地，上下安定（顺服）。（“戒”，“苛扰”，“镇之以静”倒装句式，“帖然”各1分，语句通畅1分。）（2）对待微小的事情无不小心谨慎，为国忧劳忘记家事，年老更加忠诚。（“微细”“谨”“弥”“笃”各1分，语句通畅1分。）【参考译文】黄福，字如锡，昌邑人。洪武年间，由太学生历任金吾前卫经历。曾上书论国家大计。太祖认为他很奇异，把他越级升为工部右侍郎。建文时期，他深受倚重和信任。成祖列出奸党二十九人，黄福是其中之一。成祖入京师后，黄福迎接并归附。李景隆指出黄福是奸党，黄福说：“臣本来应该死，只是被视为奸党，臣心中不服。”皇上放置不追问，给他恢复了官职。不久，督运安南军饷。安南平定后，在那里设置郡县，命黄福以尚书身份掌管布政、按察两司的事务。当时边远之地刚刚平定，战火还未平息，事务繁重，黄福根据需要制定相宜的政策，都很有条理。他上疏说：“交趾赋税轻重不一，请斟酌制定标准，务必从轻省考虑。”他又请求说：“沿泸江北岸到钦州，设立卫所，安置驿站，以方便往来。实行开中法积累食盐，让商人输运粮食到交趾，来充实军粮储备。官吏的俸禄，仓库储粮不足就给他们公田。”他又说：“广西百姓输运粮饷，陆路艰险，应该让广东由海运二十万石去供给。”这些建议都被批准了。于是他编制户籍、制定赋税、兴办学校、设置百官，多次召见当地父老宣布晓谕皇帝的恩德和旨意。告诫下属官吏对百姓不要骚扰，一切用清静无为的方式来治理当地，上下安定（顺服）。当时群臣中因犯小过被贬到交趾的很多，黄福都加以救助和周济，区分出贤明的人与自己共事。因此贬谪者有归家之感。镇守的宦官马骐恃恩宠欺辱百姓，黄福多次制裁、抑制他。马骐诬陷黄福怀有二心。皇上察出这并不真实，不过问。仁宗即位后，黄福被召回，命他兼任詹事，辅导太子。黄福在交趾共十九年，到他回来时，交趾人民扶老携幼奔走相送，呼号哭泣不忍分别。宣德七年（1432），皇上让黄福到南京任官。第二年黄福兼掌南京兵部。英宗即位后，加封他为少保，参与辅助南京守备襄城伯李隆的机要事务。留都的文臣参预机要事务，就是从黄福开始的。李隆采纳黄福的意见，政局宁肃，百姓安定。正统五年（1440）正月去世，终年七十八岁。成化初年，赠谥号忠宣。黄福丰姿修整，不苟言笑。历事六朝，提出过不少建议，他公正廉恕，向来使人信服。他当官不为赫赫之名，对待微小的事情无不小心谨慎，为国忧劳忘记家事，年老更加忠诚。他自己的日常供养非常俭约，妻子儿女仅够衣食，所得的俸禄，只用于待宾客和周济贫困而已。当初，成祖写下十位大臣的名字，命解缙品评，（解缙）只对黄福评价说：“持心平易正直，为人的确有操守。”没有丝毫贬抑他。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。试题分析：是为扩充军粮，是为官吏俸禄，是说他忧国考点：筛选文中的信息。能力层级为C试题分析：本项涉及原文的翻译理解。原文提到“当时群臣中因犯小过被贬到交趾的很多，黄福都加以救助和周济，区分出贤明的人与自己共事。”强调“细故”“贤者”并不是所有的被贬官员。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C试题分析：（1）注意以下得分点的翻译，戒：告诫，苛扰：骚扰，镇之以静：倒装句式，正确语序“以静镇之”，帖然：安定顺服的样子。（2）注意以下得分点的翻译，微细：形容词作名词，微小的事情；谨：小心谨慎； 弥：更加；笃：忠诚。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B提升突围测一、阅读下面的文言文，完成25题。与王昆绳书清方苞苞顿首：自斋中交手，未得再见。接手书，义笃而辞质。虽古之为交者岂有过哉。苞从事朋游间近十年，心事臭味相同，知其深处，有如吾兄者乎！出都门，运舟南浮，去离风沙尘埃之苦，耳目开涤；又违膝下色养久，得归省视，颇忘其身之贱贫。独念二三友朋，乖隔异地，会合不可以期，梦中时时见兄与褐甫辈抵掌今故，酣嬉笑呼，觉而怛然增离索之恨。苞以十月下旬至家，留八日，便饥驱宣、歙，间入泾河。路见左右高峰刺天，水清泠见底，崖岩参差万叠，风云往还，古木、奇藤、修篁郁盘有生气。聚落居人，貌甚闲暇。团念古者庄周、陶潜之徒，逍遥纵脱，岩居而川观，无一事系其心。天地日月山川之精，浸灌胸臆，以郁其奇，故其父亲皆肖以出。使苞于此间得一亩之宫、数顷之田，耕且养，穷经而著书，胸中豁然，不为外物侵乱，其所成就，未必遂后于古人。乃终岁仆仆，向人索衣食，或山行水宿，颠顿怵迫，或胥易技系，束缚于尘事，不能一日宽闲其身心。君子固穷，不畏其身辛苦憔悴，诚恐神智滑昏，学殖荒落，抱无穷之志而卒事不成也。苞之生二十六年矣，使蹉跎昏忽，常如既往，则由此而四十、五十，岂有难哉！无所得于身，无所得于后，是将与众人同其蔑蔑也。每念兹事，如沉疴之附其身，中夜起立，绕屋徬徨。仆夫童奴怪诧不知所谓，苞之心事谁可告语就？吾兄其安以为苞策哉！吾兄得举。士友间鲜不相庆，而苞窃有惧焉。退之云：“众人之进，未始不为退。”愿时自觉也。苞迩者欲穷治诸经，破旧说之藩篱，而求其所以云之意。虽冒风雪，入逆旅，不敢一刻自废。日月迅迈，惟各勖励，以慰索居。苞顿首。（选自四部丛刊本方望溪先生全集集外文）注本文是方苞在科举受挫后写给中举的学友王昆绳的回信。色养：指孝养侍奉父母。褐甫：方苞的另一位朋友。胥易技系：形体劳累，心怀忧惧。蔑蔑：藐小，不足称道。退之：唐代文学家韩愈，字退之。2对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）A义笃而辞质 笃：深厚B会合不可以期 期：约定C向人索衣食 索：搜寻D士友间鲜不相庆 鲜：少3下列各组句子中，全都表达方苞愿望的一组是（ ）（3分）运舟南浮，去离风沙尘埃之苦 得一亩之宫、数顷之田，耕且养胸中豁然，不为外物侵乱 束缚于尘事，不能一日宽闲其身心 无所得于身，无所得