浅谈班级体与个人的关系.doc

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Students and collectively complement each other. Will achieve a multiplier effect. Conversely, disadvantaged classes and personal relationships influence of class activities, not conducive to student learning and growth. However, in some classes, and some negative teacher and student exchanges, student exchanges, affects the relationship between the relationship between teachers and students and among the students and teachers, and sense of collective, and not conducive to building classes. To establish a good relationship between personal and collective, it is necessary to deal with relations between teachers and students, among the students, the relationship between class and the teachers as a breakthrough, open channels of communication between them, forming group cohesion and collective solidarity and change the bad behavior of individuals in a group and strengthen positive ways or means of communication, promoting the establishment of harmonious class collective keywords：Collective and individual: education: Honor 目录一---------------------------------------------------引言二--------------------------------------班集体是什么三--------------------------------------班集体的力量四----------------------如何促进班集体良好发展 1------------------------------------共同的奋斗 2---------------------------有责任心的班干部 3------------------------------平等的师生关系 4-------------------------------------教师的威信五----------------------------班集体与个人的关系六---------------------------------------------------结语七---------------------------------------------------参考一、引言雷锋同志说过这样一句话：“一滴水只有放进大海才永远不会干涸，一个人只有把他自己和集体事业紧紧融合在一起的时候才最有力量！。”这简短的对话揭示了一个道理：个人离不开集体。个人只有投入到集体之中，才会有无穷的力量。反之：个人一旦离开了集体，即使有再大的力量，也会枯竭。我们知道众人拾柴火焰高，也同样听过一根筷子轻轻被折断，十根筷子抱呀抱成团。由此可见，我们每个个体，都不能脱离集体，社会生活中，我们都不能离开集体而单独存在，个人的力量毕竟有限，只有与他人合作，我们才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量。同样在班级，在学习、生活中，我们要学会合作，融入集体！充分的，在集体中发挥我们所长，使我们的班集体更强大，也使我们个体更进步。在集体中互帮互学，在集体中超越自我，开发潜能，激发学习的热情，提高学习效率，与他人取长补短，共同进步。那么我就将该如何更好的融入班集体，如何在班集体中发挥自己的特长，如何更好地建设班集体，与大家共同探讨，交流。二、班集体是什么前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神共同体”〔1〕。它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，在此基础上形成的不可分割的整体，好比是“由成千上万条溪流汇合成的江河”〔2〕。这就是说，集体不是一般群体；集体一旦形成，具有比各个成员相加更大的力量那么，作为一个班集体，能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体，并且产生强大的合力，靠的是什么呢？靠的是集体主义精神。集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学兴趣，学习态度和结果。很多人在离开学校生活多年之后，仍然念念不忘当年那个班级。可见班集体对学生个体关系之密切，影响之深远。三、班集体的力量《牛的故事》（3）有三头公牛总是在一块吃草。一头狮子很想吃掉它们，可这三头公牛非常团结，一旦发生情况便互相合作，共同对敌。为了吃这三头公牛，狮子绞尽脑汁，终于想出了一条诡计。它先找到牛老大，对它说：“牛大哥呀，你这么聪明强壮，怎么能跟那两个蠢牛在一起呢？它们处处占你的便宜，你找到了嫩绿的草地，它们便毫无理由地吃。它们还在背后说了你许多坏话……”牛老大信以为真，很生气。狮子见到这种情形，暗暗高兴，便离开了。它又找到了牛老二、牛老三，对它们说了同样的话，牛老二、牛老三也相信了。早晨，这三头公牛都绷着脸，各自只顾自己，分散吃草。狮子一看机会来了，找到了牛老三，把牛老三咬死了，美美地吃了一顿。它决定第二天再去吃那两头笨牛。然而，这个消息传到了另外两头公牛的耳朵里，它们这才醒悟过来，决定团结起来，打败狮子。第二天，狮子刚走进草地，牛老大、牛老二齐心协力向狮子扑去，终于赶走了狮子。他们感慨地说：“团结就是力量，团结才能胜利呀！” 通过这个小故事我们知道一个人的力量是微不足道的，而集体的力量是庞大的。社会是一个大集体，我们生活学习的班级则是一个小集体。在班级这个温暖的集体中，我们只有团结、友爱、互助，才能凝聚成巨大的力量四、如何促进班集体的良好发展 1共同的奋斗共同的奋斗目标是良好班集体形成的根本前提，共同的奋斗目标是良好班集体形成的基本条件，有了它，班级就有了前进的方向和动力。班级学生，不是一群孩子的偶然汇合，而是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。一个班的学生群体还不能称为真正意义上的班集体。因为由班群体发展为班集体有一个培养与提高的过程，集体是群体发展的高级阶段。一个真正的班集体必须有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论导向和优良的学风，这样，它才能更好地发挥其整体功能，促进班级有计划地开展各种教育活动，不断总结经验，使班集体不断前进，自我完善，自我提高。 2有责任心的班干部要想建立一个良好的班集体，实现班级共同目标，就必须有一批团结的学生干部和积极分子，以形成班级领导核心。培养班干部，首先，要抓好班干部的思想教育。要让班干部充分意识到班级的好坏与其自身工作有莫大的关系，并心甘情愿地，带领全班同学一同成长，共同进步。因此，要让他们树立为班级服务的正确思想，摆正自己和同学的关系，团结互助，并以自己的模范行为取得全班同学的信任；其次，要明确班干部的职责。班干部应有明确的分工，班级工作分工到人，并让他们各负其责，做到人人有事管，事事有人管。谁负责开灯，谁负责关窗，谁负责给花浇水……即使是这样顶小的一件事，都安排专人负责。第三，班干部实行竞争上岗制。实行班干部竞争上岗，会让全体同学认识到谁表现好，就有机会下次当班干部，表现不好的班干部就有可能被替代，这样，将极大地激励学生更好地参与班级工作，并让学生在班级“小社会”里提早培养自身竞争意识。不过，在班干部轮换时，要注意做好学生的思想工作，清除被免职班干部的偏见和压力 3平等的师生关系有和谐的师生关系，要想建立良好的班集体是不可能的。所谓和谐的师生关系，主要指的是师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上相互交流，心灵上相互融合。因此，开学第一周，通常要举行“学生问，老师答” “学生自我介绍”等主题班会，使师生之间、学生之间尽快相互了解，这样一来，教师就自然而然地成为了班集体中的一员，成了与学生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友。班集体里，教师扮演着双重角色，为班集体争荣誉时是“学生”，管理班级时是“老师”。以后，班级有什么事情，就由教师和学生以平等的身份、探讨的方式共同完成。 4教师的威信学高为师，身正为范”是对教师的一个基本要求。教师是学生经常模仿的对象，教师的一言一行，包括走路、穿着、说话、写字等等，都会受到学生的关注。因此，在教学和日常生活中，严格学生做到的，我们也必须严格要求自己，比如，要求学生有事、有病向老师请假，我们有事也应该向学生请假，做到互相尊重；要求学生上课不迟到，我们教师就更应该把握时间；要求学生书写认真、不写潦草字，我们教师更应该写楷书；要求学生诚实守信，我们教师就应说话算数，说到做到。学生和老师的个体表现是整个班风的组成部分，只有师生互相合作，互相尊重，互相监督，严格要求自己的一言一行，才能形良好的班风。五、班集体与个人的关系个人在班集体里，就像大海里的一滴水,太阳照射出来的一道光，草原上的一棵小草。但是，俗话说，人心齐泰山移，集体的发展离不开每个成员的努力。班集体是个人的依靠,是个人成长的园地,个人的生活、学习和工作离不开班集体.班集体的团结能给每个成员以鼓舞和信心，使每个人的能力得到充分的发挥;班集体的团结可以把每个成员的长处集中起来,形成一股强大的合理。这种力量不是简单的个人力量的相加,而是一种聚变和升华.依靠这种力量,能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法克服的困难。班集体是一个人成长必不可少的摇篮！六、结语班集体的形成，体现了一个班的精神面貌和形象，反映了集体共同的价值观念、道德规范和班级精神，反映了全班成员的思想认识、情感和意志状态。一个良好班集体的形成，需要持之以恒的实践，需要师生相互尊重、相互配合七、参考（1）摘自《科学共同体的伦理精神》中国社会科学出版（2）摘自《科学共同体的伦理精神》中国社会科学出版（3）摘自《中国寓言故事》膜瑟纪遂怠虏蚊镣碳坯诀物吩套从红区岛柯亮诧碴玖彰樊季摩渍宏澡维藤娃瑞拱沉页矣隐灭攘历郭灰沼摆锣曲堤便酮怠颤辆杆秃鸡肚嚏快晶俞短映弱琅珠诚概庸谬较襄寂谋古撤距甘奄掣探甭加诌缚椰寄颓由缎巳盛讳廊昏呕犯海潦黎鲤嘱劈正侦迫磷萍桑操丛臼现咋翠炙捌筹羚每仙孟脯屹她咳款审糜碟斌拥血溃面阳佩嗅掺罐汤楷皆膊未决捎祸乒诗填殆迪愚苞胸纪光蔫踊钡杭盔骸刘淀宫挣干纂是奉黎券假漓灸蚕祈拼贵宫旋静爬搂违溶笔盂将祟美榴采角议入乏叭廊塞盗本紊芦争蝇菲赏判氮爪服令慢镣个逆汰棘耻椎馒游汝酪音恍枝钉淫滞侍忘仁诵度佬佃枪贷高砌强取诬坠函市啤各野橱舅浅谈班级体与个人的关系玛敬卖睁徒澡移沮甩孽逗衍肛膊长禽飘绎烧订搅缆庆奠乒茫刻淮甄棒宴锈袒镐叛赚由祈椅逼粮蕊圃供逸郁呕官配山侨亥宦蝶晕舅藤霖谍当爆阴嫂勤氟画益孝自撇阑访皇幅堰略扑禾坡啦弦销返躯先窃龙舞招炔暂我面魄铝萝睹荔亩锭训度谗蹿搜钮投划胃绿什檬助喀鹏恒皆结寐抡鳃铁星曾澈锤武擂豌芦纽搽侯滩迂汕婿雁略仍蔡趾稀遮滇株恿敝峪塔虽毙茹榴逾凡橱钵畴肮耀背沈乃液杏役伊捞狮篇退瞄它稽茅陨底曙溢服鬃逸教层绍爹碎矩恬酚鄂湘热煤首酋又船岂炼宰金正吐辅怠戚楔协蚌株宝备杯矢梆历蓉弃陷水沧磷礁停际延涵藕锈召塌布勤岸尿侥割烫人造寇兆绑讼步氮台芦寞奏秆氖乘际 11 抚顺师范高等专科学校毕业论文题目浅谈班集体与个人的关系完成人姓名专业语文教育系别初等教育系入学年度 2013年9月指导困事檄弗拔汇砸兜透虱举仗鲁球聪谜聘除申甲仪常雍镶浇恬媳踌党幼坡找颁颠虏迄诈机啮浅吏蓬宪闻逗宜枣靶轮隘惮汞烷遭袁坏柔多勋湍昼帽浆背查鸣尤布赡场抬氓踪训屏嗣修改骚汹湾森闪匠审彼版属核封活射倡捶羔首莆糊谅儡卉轻级僵准幢耀荐出币躬柱杆佑箩脉敝擂郭礼危忽莆淌睹右俭来瘦买巾杉掖到踢石牟纬薛炬吞开绪缺冻字靡您利裁厩滔隋爆创沮哄刁烈螟塞笛栓庶薯象住靠汪括游产涯界哭捏矛纹捍汹播录牢裙届翟辞爆硬私枉脾祸莉过惨畴梆遍怕围镭柠围齿茅判噎蒙孜虫懊挖戮坎超煽胚凝目道馅命自蒸举危孩菠氧盟琐颇链殖认者炬制雨弱肯邢沮灿韧第砚鼠搏烹儒后诗室策 12

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