岳阳楼记教案省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

岳阳楼记范仲淹第第2 2课时课时第1页目录学习目标01复习旧课02问题研讨03品析语言04拓展延伸05总结06作业07第2页学习目标1.品味优美语言，学习记事、写景、议论紧密结合写法。2.体会文章蕴含思想感情，把握文章主旨。第3页复习旧课1.检验惯用文言词语及重点语句翻译。2.抽查背诵。第4页问题研讨1.滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么问题？说明滕子京在逆境中“不以己悲”，仍奋发有为，有阔大胸襟，和普通“迁客”不一样。第5页2.作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么？第一，作者明言“前人之述备矣”，所以无须再去重复。第二，从全文看，作者写这篇文章目标不在于介绍岳阳楼建造经过和它结构及景物，而在于借景抒情，引发出自己观点。第6页3.课文第34两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面？第3段描绘了洞庭溯一幅阴冷画面，第4段描绘了洞庭湖一幅晴朗画面。第7页4.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”“悲”和“喜”？这么写目标是什么？“去国怀乡，忧谗畏讥”概括了“迁客骚人”“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”，概括了“迁客骚人”“喜”。这么写是为了将这类人悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。第8页5.“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中“异”字，分别指什么？“览物之情，得无异乎”“异”，是指不一样自然景物引发出“迁客骚人”不一样感触，即“悲”与“喜”两种不一样心境“古仁人之心，或异二者之为”中“异”是指古代仁人不一样于“迁客骚人”，能不受自然风物好坏影响，“不以物喜，不以已悲”。第9页6“微斯人，吾谁与归”表示了作者怎样感情？表示了作者对“不以物喜，不以已悲”这类古仁人向往与敬慕之情。第10页7.本文是怎样将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起？文章开头叙述滕子京谪守巴陵郡不到一年，就做到“政通人和，百废具兴”，已暗含“不以己悲”意思，说明他不一样于普通“迁客”，为写下文“迁客骚人”“览物之情”做铺垫。接着写“岳阳楼之大观”，至“然则北通巫峡”一转，描写了两幅画面，极力渲染“迁客骚人”们悲和喜，每一个画面都是先写景，后写情，他们形态虽有别，但实质却相同，都是“以物”“以己”而生。由此再转入议论，将文势推向高潮，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”观点。第11页1.有感情地朗诵课文，画出自已认为写得好语句或好词语，仔细琢磨品味。品析语言示例：“衔远山，吞长江”一句中“衔”“吞”二字形象地写出山在湖中，湖蓄江水壮阔气象，把静止景物写活了，人格化了。第3段文字利用四字句，层层渲染，渐次铺叙，极力描绘出一幅阴冷画面，读后给人一个天昏地暗、阴风惨惨感觉。第12页2.体会本文骈散结合语言特点。本文语言流利畅达，简练凝练，节奏鲜明，音调铿锵，意境优美，意趣无穷，含有很强艺术感染力，这得益于作者利用了骈散结合句式。那么本文句式是怎样骈散结合呢？第13页本文骈句、散句利用，依文章内容而改变。如开头、结尾叙述性文字利用散句，庄重而质朴；中间写景状物语句多用骈句，辞采华美，音韵友好；议论抒情语段也用散句，抑扬顿挫，富于改变。这么，骈散结合，叙议结合，文质兼美，含有很强艺术感染力。第14页1.有感情地朗诵课文，思索以下问题：（1）孟子在孟子梁惠王下中劝说君主要“乐以天下，优以天下”，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”和它在内容上有何联络？（教师可简明介绍孟子及儒家相关思想）（2）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现了作者怎样情怀？你是怎样了解这句话？拓展延伸第15页经过朗诵课文，了解重点语句，探究问题，我们知道这篇课文表现了作者“不以物喜，不以已悲”旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”政治理想。总结第16页1.默写课文2.现实生活中也有许多含有“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”精神人，请举一例，介绍其主要事迹。3.搜集描写岳阳楼景观诗文。作业第17页