初中文言文阅读技巧市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

第1页1、了解惯用文言文词语意义；、了解惯用文言文词语意义；2、了解主要句、段意思；、了解主要句、段意思；3、了解文章基本内容并评析文中人物、了解文章基本内容并评析文中人物或思想内容；或思想内容；纲领中目标要求：纲领中目标要求：4、初步鉴赏浅易古诗词。、初步鉴赏浅易古诗词。第2页文言文考查三大题型：文言文考查三大题型：1、加点字解释、加点字解释2、文言文语句翻译、文言文语句翻译3、阅读了解、阅读了解第3页考查内容以实词为主考查内容以实词为主（一）包括四类词积累：（一）包括四类词积累：（1）古今异义词；）古今异义词；如如“走走”（2）通假词；）通假词；如如“满满坐坐寂然寂然”（3）词类活用；）词类活用；如如“天倾天倾西北西北”（4）一词多义；）一词多义；如如“手有百手有百指指”“指指其一其一端端”一、加点字解释一、加点字解释第4页 （二）经过分析字形引申义二）经过分析字形引申义，掌握文言词义。，掌握文言词义。“绝绝”，有丝有丝有刀有刀，表示用刀割断丝缕意思。引，表示用刀割断丝缕意思。引申为申为“断、断绝、消失断、断绝、消失”等。等。“天柱折，地维天柱折，地维绝绝”（）“群响毕群响毕绝绝”（）“绝绝”也也可可引申为引申为“极点极点”或或“极极了了”之意，因之意，因为断绝处，也就是尽头，是极致。为断绝处，也就是尽头，是极致。“认为妙认为妙绝绝”（）引申义都与本义有着亲密联络，都是由本义引申引申义都与本义有着亲密联络，都是由本义引申出来。抓住了本义，引申义也就轻易掌握了。出来。抓住了本义，引申义也就轻易掌握了。断断消失消失极了极了第5页 （三（三）利用成语）利用成语，掌握文言词义。，掌握文言词义。两股战战，几欲先两股战战，几欲先走。走。（口技）（口技）走：走：联络成语联络成语 奔走相告奔走相告、走马观花走马观花”（）薄薄暮冥冥，虎啸猿啼。（岳阳楼记）暮冥冥，虎啸猿啼。（岳阳楼记）薄：薄：联络成语联络成语“日薄西山日薄西山“（）及其日中如探及其日中如探汤。汤。（两小儿辩日）（两小儿辩日）汤汤：联络成语联络成语“赴汤蹈火赴汤蹈火”，（）无须若余之手录，无须若余之手录，假假诸人而后见也。诸人而后见也。（送东阳马生序）（送东阳马生序）假假：联络成语联络成语 狐假虎威狐假虎威”（)跑跑迫近迫近热水热水借借第6页从句式看从句式看：考查句子主要包含普通陈说句、简单省略句、考查句子主要包含普通陈说句、简单省略句、使动句、意动句、倒装句、被动句；使动句、意动句、倒装句、被动句；从内容看从内容看：这些句子在文本中往往处于比较特殊、主要这些句子在文本中往往处于比较特殊、主要位置。位置。翻译这些句子翻译这些句子普通要求普通要求：以直译为主，意译为辅，做到以直译为主，意译为辅，做到“信信”（准确）（准确）、“达达”（流畅）、（流畅）、“雅雅”（优美）。（优美）。二、文言二、文言文语句翻译文语句翻译第7页详细方法详细方法：留、删、补、换、调、：留、删、补、换、调、u留留，就是保留。，就是保留。凡是古今意义相同词，以及古代凡是古今意义相同词，以及古代人名、地人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位位等，翻译时可保留不变。等，翻译时可保留不变。u删删，就是删除。，就是删除。删掉删掉无须译出文言虚词无须译出文言虚词。比如比如“久之久之”“一会儿一会儿”“之之”是语气助词，补充音节，不译。是语气助词，补充音节，不译。第8页u补补，就是增补。，就是增补。（1）变单音词为双音词；）变单音词为双音词；（2）补出省略句中省略成份；）补出省略句中省略成份；（3）补出省略了语句。）补出省略了语句。注意：补出省略成份或语句，要加注意：补出省略成份或语句，要加括号。括号。u换换，就是替换。，就是替换。用当代词汇替换古代词汇。如把用当代词汇替换古代词汇。如把吾、余、予吾、余、予等换成等换成我我，把，把尔、尔、汝汝等换成等换成你你.第9页u“调调”就是调整语序。就是调整语序。把古汉语倒装句调整为当代汉语句把古汉语倒装句调整为当代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时普宾后置句、定语后置句等翻译时普通应调整语序，方便符合当代汉语通应调整语序，方便符合当代汉语表示习惯。表示习惯。比如：徐喷以烟比如：徐喷以烟以烟徐喷以烟徐喷第10页主要经过简答题形式来达成目标。主要经过简答题形式来达成目标。内容包含内容包含：对课文整体把握，对课文整体把握，对语段内容了解、内涵分析，对语段内容了解、内涵分析，对人物思想、情感评论、剖析等。对人物思想、情感评论、剖析等。三、阅读了解三、阅读了解第11页明确解题方法明确解题方法第一步：快速浏览问题第一步：快速浏览问题第二步：仔细分析题目第二步：仔细分析题目比如比如“夸父逐日夸父逐日”“两小儿辩日两小儿辩日”“东施东施效颦效颦”第三步：结合注释速读全文第三步：结合注释速读全文第四步：第四步：“依据文本依据文本”解答问题。（一切解答问题。（一切答案都在文章里）答案都在文章里）第12页1、独立完成练习一、独立完成练习一2、合作攻克疑难点、合作攻克疑难点3、全班共享达成共识、全班共享达成共识小试牛刀小试牛刀第13页谈谈你收获：谈谈你收获：本堂课上，我们系统地梳理了课标中对本堂课上，我们系统地梳理了课标中对七年级学段文言文掌握情况提出能力与知七年级学段文言文掌握情况提出能力与知识点要求，并依据这些要求进行了解题方识点要求，并依据这些要求进行了解题方法归纳。法归纳。课堂小结课堂小结第14页1、在笔记本上自主总结文言文重点考查点及、在笔记本上自主总结文言文重点考查点及解题方法，将其内化为自己知识；解题方法，将其内化为自己知识；2、完成文言文练习卷、完成文言文练习卷课下作业课下作业第15页第16页意译意译:依据语句意思进行翻译，做到尽可依据语句意思进行翻译，做到尽可能符合原文意思，语句尽可能照料原文词能符合原文意思，语句尽可能照料原文词义。义。意译好处是文意连贯，译文符合当代语言意译好处是文意连贯，译文符合当代语言表示习惯，比较通顺、流畅、好懂。表示习惯，比较通顺、流畅、好懂。不足之处是有时原文不能字字落实。不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅以直译为主，意译为辅。第17页1、判断句、判断句古汉语判断句普通用名词或名词性短语对古汉语判断句普通用名词或名词性短语对主语进行判断，普通不用判断词主语进行判断，普通不用判断词“是是”字。字。u基本形式基本形式：“者，者，也也”，“，者者”，“，也也”。u另一个是用另一个是用“则则”“皆皆”“乃乃”“为为”“即即”“非非”等判断词表示必定或否定判断。等判断词表示必定或否定判断。u还有一个情况是不用判断词，要依据上还有一个情况是不用判断词，要依据上下文判断。下文判断。第18页必定必定（1）“为为”中蛾冠儿多髯者为东坡中蛾冠儿多髯者为东坡（2）“乃乃”吾闻二世少子也，不妥立，吾闻二世少子也，不妥立，当立者乃公子扶苏当立者乃公子扶苏（3）“即即”吟鞭东指即天涯吟鞭东指即天涯（4）“则则”此则岳阳楼之大观也此则岳阳楼之大观也非天质非天质之卑，则心不若余之专耳之卑，则心不若余之专耳则素湍绿潭，回则素湍绿潭，回清倒影清倒影（5）“是是”斯是陋室，惟吾德斯是陋室，惟吾德（6）“，者也者也”牡丹，花之富贵者牡丹，花之富贵者也；也；第19页（9）“，也也”例：鱼，我所欲也；熊例：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也掌，亦我所欲也夫战，勇气也夫战，勇气也（10）“也也”例：例：此诚危急存亡之秋也此诚危急存亡之秋也否定否定：（11）“非非”兵革非不坚利也兵革非不坚利也（7）“者，者，也也”。陈胜者，陈胜者，阳城人也，字涉。阳城人也，字涉。然而不胜者，然而不胜者，是天时不如地利也是天时不如地利也（8）“者，者，”例：马之千例：马之千里者，一食或尽粟一石里者，一食或尽粟一石第20页2、省略句、省略句句子中省略某个词或某个成份现象，在句子中省略某个词或某个成份现象，在文言文中较为常见。文言文中较为常见。主要有：主要有：（1）省略主语）省略主语a承前省承前省渔人甚异之渔人甚异之（渔人）便舍（渔人）便舍船，从口入船，从口入b蒙后省蒙后省c对话省对话省（此）忠之属也。（曹刿论（此）忠之属也。（曹刿论战）（此，代前文战）（此，代前文“小大之狱，虽不能小大之狱，虽不能察，必以情察，必以情”）第21页（2）省略谓语或省略动词）省略谓语或省略动词择其善者而从之，（择）其不善者而改之。择其善者而从之，（择）其不善者而改之。（论语十则论语十则）一鼓作气，再（鼓）而一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（衰，三（鼓）而竭。（曹刿论战曹刿论战）（3）省略宾语）省略宾语投（之）以骨。（投（之）以骨。（狼狼）君与（之）俱来。君与（之）俱来。（隆中对隆中对）（4）省略介词）省略介词林尽（于）水源。（林尽（于）水源。（桃花源记桃花源记）（5）省略量词）省略量词文言文中数词后常省略量词文言文中数词后常省略量词一（张）桌，一一（张）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（块）抚尺而已（把）椅，一（把）扇，一（块）抚尺而已第22页3、倒装句、倒装句倒装句主要有四种：倒装句主要有四种：（1）主谓倒装。）主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。以加强感叹或疑问语气。例：甚矣，汝之不惠。例：甚矣，汝之不惠。全句是全句是“汝之不惠甚矣汝之不惠甚矣”（2）宾语前置：）宾语前置：用用“之之”字或字或“是是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。例：例：“何陋之有何陋之有”（3）定语后置。）定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。例：尝贻余核舟一例：尝贻余核舟一“核舟一核舟一”是是“一核舟一核舟”倒装，定语倒装，定语“一一”后置，可译为后置，可译为“一个核舟一个核舟”第23页（4）介宾结构（状语）后置）介宾结构（状语）后置A于于例：例：躬耕于南阳，苟全性命于乱世躬耕于南阳，苟全性命于乱世全句为全句为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命于南阳躬耕，于乱世苟全性命”倒装，倒装，B以以例：屠惧，投以骨。愿陛下托臣以讨贼兴例：屠惧，投以骨。愿陛下托臣以讨贼兴复之效复之效复之效复之效”后置。后置。第24页4、被动句、被动句主要有两种情况：主要有两种情况：一是用一是用“于于”“为为”“为为所所”“见见”字表字表被动句。被动句。二是没有被动词，意思上隐含被动，要依据上二是没有被动词，意思上隐含被动，要依据上下文语意去推断。下文语意去推断。（1）没有标志词语：）没有标志词语：帝感其诚，命夸娥氏二帝感其诚，命夸娥氏二子负二山子负二山被被所感动所感动（2）有标志词语）有标志词语a为为“身死人手，为天下笑者。身死人手，为天下笑者。”（被天下人（被天下人嘲笑）嘲笑）b“为为所所”舌一吐而二虫尽为所吞舌一吐而二虫尽为所吞“为为所吞所吞”即即“被被吞掉吞掉”c于于.楚怀王内惑于郑袖，外欺于张仪。楚怀王内惑于郑袖，外欺于张仪。第25页5 5、固定格式。、固定格式。初汉字言课文中固定结构有：初汉字言课文中固定结构有：“不亦不亦乎乎”“有有者者”“得无得无乎乎”“如如何何”“奈奈何何”“然则然则”（1 1）“不亦不亦乎乎”相当于相当于“不是不是吗吗”学而时习之，不亦悦乎？学而时习之，不亦悦乎？（2 2）“如如何何”相当于相当于“对对该怎么办该怎么办”“”“把把怎么样怎么样”例：例：如太行王屋何？如太行王屋何？（3 3）“以以为为”相当于相当于“把把看成看成”例：以丛草为林，以虫蚁为兽例：以丛草为林，以虫蚁为兽（4 4）何以）何以 拿什么，凭什么拿什么，凭什么 例：何以战例：何以战 第26页