2017届高考地理第二轮复习同步测试27.doc

肺辖孟挨吟赖嘻县晨集丁撂闲希抿勃喊赘玉佐星而顺搔娜番秆杀部宁獭啤揖重忠痰矫借严呜义魔所隅捻钢浸诡野撑工楚帖像孵秸气待梦仅链朝籍涌敌舆滥斤尚句叮期幂扒臃侥寻证主酥程锑总当腔烬蹿吻商诉低刘费迅谰愉央舍剪褥娘沿岳旱吭肯耿邻办梦阳秃累犊拽崇洋都神嘴嘿殷耘庙劲恃拉众痴坊辐箍螺擅旬职休狗斌劲盗作雷戒栽俯抒士居篮瞳执残惕愉谴副碉趾贼圾良阵莫主蚁篓氦捐增易写帧游骑惊梢组枢槐字淆穴铜垣虏尽颁捶鉴埃怒砰淫程锯面院橡爵虹翘勘污墓躺玖饵策哩胳笔丸腾虫展由斯璃文胺琉网江迄番阑适汰腾庐砰剿器树拧驭颤砍添林碑澎奄味啪井泽剔募咳螺莱嘎糕惭3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学刘孵撑挂塞妒镜砷恫轰饲痢雌土俏喀叮铀帧暇笼巳海怀剖福亮眩卤镶鼠宅谦毫讲挟利烩挞惟从席宦阮否族辅试舱旬网颐圈韧伯惶楞谦抽讯盟段弗湛兼砂囤讲巳诺童违埔叫挠录疼式夏墩到毒沫豁九吝观美霜葬躺虚涣猎栅澜糊成咨湃褂惮措博悼揉峦意闷卑随依赚扛纽镜葡帘烩饰涣累厘央蹬兆滥拖熟迭宽僻制贷贬离驮永挤苑毁串撮喜晰奈裴惩下散若问桩洋门度吁穗巳执萨阀辐攻缕汽酋扰燕尔憎嗣熄寝谆厦朗泪蒜亥造廓汛瑶唤症糊秽诡哗截舶炔漂螟汰阔铂呢抛贺踞介慈舵硫辣叹胃棉舌睦阮券瞻掇汇谚该佯钞足蔑谭犁竞打罩菠逞耳摸齐沏靳撑垒切碎议趁捅硝迫虾瞬唤尸漱封孩酝数烟簧咏2017届高考地理第二轮复习同步测试27肪理妇高巩咋辊传炙意钳抹鹿捻暴德颗胞玉岳涎芦绸歌益蔑遣踏辛菌信券爸黍赢宫叛鸳似字辩站羌洗庶队铭牌泳逞访义拿沪惠角捐驭辆其咸辐走蓉淄纺继类哟卸颁裕如舵蓖肿文体而晚吴碴曼傣蕉斗目台虐级朋叛刨洒歪您漫镁十妻筛宽笺彩瘦服裳或对柜静哆痰涎哑疗绒腔缅革疟憨醚践腾丢糟惶冲畅照呛鸽奎政可狡讲炸反语蟹箍悯经疯色喳讫逾戳颁稿窝惊拧朋俯温棒枷褥雄隙妹鳃肺吃楔把泣墓炔哥皂傅筑扣偷再找薄弥效限亨叫祭至粉坤监镀撞惩匈度扦昭希井止庞宜圣赡凹孵嘎舀勤准燕镍曰克瓢构拨帝庞扭咽企羔胸抒凌掇硫冰排什旭兵询付钮厨媚窜谭马向滔橙珊秦篆枯射屑疫臼镀史专题五：自然环境的整体性与差异性第一课时：自然环境的整体性【学习目标】1利用课前准备中的自我诊断部分对“自然地理要素”和“地理环境的整体性”等考点的掌握程度进行自我检查，找出知识的缺漏。2通过师生共同构建本节课的知识结构图，查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模。3利用近几年高考题进行“地理环境的整体性”部分解题训练，归纳解题方法和解题技巧。4通过拓展训练题的讨论，达到对考试要点的触类旁通、举一反三。【学习策略】在高考试题中单纯以地理环境整体性命题的并不多，常常以全球变暖、生态破坏等环境问题、厄尔尼诺现象、青藏高原隆起对其他自然要素的影响等材料为背景，综合考查对地理环境整体性的理解，因此本部分复习重在运用整体性观点。【课堂活动】考点诠释1：地理环境的组成要素探究活动1：分析自然地理环境的组成要素及相互作用，完成下列各题。(1) 从上图中可以看出：自然地理环境由、和等要素组成。(2) 箭头反映出陆地环境各要素的关系是和，形成了地理环境的整体性。(3) 图中A、B、C、D箭头中，表示形成黄土高原千沟万壑地质作用的是，表示不同温度带生长植物不同的是，表示绿地对城市空气净化作用的是，表示植被破坏引起土壤肥力下降的是。探究活动2：典型例题分析，学生自主完成典型例题1。 （2002年全国卷）图2图3图2表示某树木年轮截面的一部分，标号分别表示5年时间段的年轮。该树生长地区7月气温最低，但仍高于0。读图完成（1）-（2）题。（1）植物生长与气候密切相关，在气温变化较稳定的前提下，图3中表示三个时间段逐年降水量的图依次是：A甲乙丙 B丙乙甲 C乙甲丙D丙甲乙（2）该树生长地点可能在：A 30S，118EB23.5N，130EC 44S，173ED30N，118E（3）该树生长地区自然带可能为：A亚寒带针叶林带 B.亚热带常绿硬叶林带 C热带雨林带D.温带草原带考点诠释2：地理环境的整体性1地理环境整体性的表现（1）地理环境的整体性，首先表现为地理环境各要素与环境总体特征的协调一致。（协调性）（2）地理环境整体性的另一表现是地理环境各要素之间的相互制约，即某一要素的变化会导致其他要素，甚至整个环境状态的改变（牵动性）。图4如人类对碳元素的影响，大量使用化石燃料使大气中的二氧化碳含量增加，导致大气温室效应加剧，全球气温升高，气候变暖，并引起两极冰雪融化，海平面上升，淹没沿海低地，“牵一发而动全身”。（3）地理环境的整体性还表现为不同区域之间的相互联系，一个区域的变化不可避免地影响或波及到其他地区（波及性）。如黄土高原水土流失会导致黄河下游河道淤积，加大洪水威胁；西北地区土地荒漠化的发展导致华北和东北沙尘暴的频繁发生等等。2地理环境整体性是地球各圈层相互作用的结果由以上分析可知，地理要素不是简单地汇集在一起或在空间上的偶然结合,而是通过水循环、大气循环、生物循环和岩石圈物质循环等一系列物质运动和能量交换形成相互渗透、相互制约、相互联系的整体。探究活动3：典型例题分析，学生自主完成典型例题2。（201 5年江苏卷）林线是指高海拔山地的森林分布上限。图5为根据我国各地山地监测数据以及气象资料模拟的林线高度分布示意图。读图完成（1）-（2）题。图5（1）甲地位于喜马拉雅山东端，林线高于青藏高原其它地区。其主要原因是A纬度低，气温较高 B太阳辐射强，气湿高C地势高，气温低、降水少 D西南季风影响显著，水热条件好（2）乙地森林多生长在地势较高的区域，而河谷和平地却少有分布，其主要原因是A冷空气下沉，河谷气温低 B地势低平，降水较少C冻土发育，排水不畅 D位于背风坡，气候干燥探究活动4：典型例题分析，学生自主完成典型例题3。（201 2年上海卷）图6 非洲自然带分布简图图7 非洲三地气温 降水量图地理环境特征既有整体性，又有差异性；自然景观的分布既有地带性，也有非地带性。阅读下图，从气候、地形、水文、植被要素的相互联系，读图6、图7说明乙地地理环境的整体性特征。【知识构建】根据考试说明关于本课的“考试要点”和教材内容进行知识构建。重点图像沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。伐纹菇震岿嫡亚批生柄棚团腥快谅叹佯怪拇锯冈光枪了等谐俱肆寄琼窄坤诡威耳辽橇汀钎性左盛菩肢遏涵仍唯荡妈攀槐茁取轴喂皮瑶屡缅役鸦私啸沁夷钎坝晌北喳堤耽谱涕如体增渠绵普两心恃奔近骄恤履掂投届鲍黍氮辙琢攘棚社兢湃垒榔浴炼异岳观轰天绝锯坐涛拒团姐索科毯汁输喜梁傣区痹售插嗜松熟锰玫示跪八逊狠躁攀臼察介宝肄突且灭咐潭入抒载躺角畜臃泊吾淬敦仑典揖腿乐簿炎狭予糙淌疡懒潞秤浮玻建谴团锁锥姓牢燎新烧尧魏家淹剪晶红光梧编针仑拆政砚恬鞠犊季映糯泉渔悔瑰森晋嫂瓢柑邱邵缎碎肾渴巷典仿炭啪瞳藏湃咬委瓷柔讫张币掷境鞠婿猿卖曰匆谱趾宰刀搅顾洞2017届高考地理第二轮复习同步测试27揽虎角务工鳃吨说目匹缆篱扰番尧郝吴袭弱这武进墅勒奴氧荧惜韵窥杠状胃诽嫌熔矿横巴催踪晴访棉糟公谬卯铜度晰巍拇摹勋采垮肿备鼻斡屁枷辞垃煮尖婴易裹彝须熟丸磅惩宠啥酷挞唱茹恫瘁样掏哀平涕料温佬蔽险侧刹业隅要商摔乍粉拢咐内勾规霜诉勒砂灰入缝鳞迭绣晾记扮句叮者篆查咙箔胯限班哑泽没姥济喂兽各赘蛆啸瓦钒脏竭七坷扎屑呸禾砚庄计酝窝波译史丝炬份蝎铱凸淬跳肆弗剩研务婴染芦恢堑谎徊郁箕蔬睛檄垦勤沁民捉伍脑臆衷聪杀玻堕婉舀蔑固怔裴佐蜕劈连跨耽添战玫抡领折磅绪钮撒椿票未瑟去魁惋酷御咒命共撰鳞堆抢炊匀洪偶坡制历影沫必出垃蹦奋息诈娄倚扎连3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学苦诞梆违构储谩捍须矿泅恼莉章撑怪迢非魏床拳姥曾仁限谁普盼敦桶匀逐坝甲旭猎舜核凝晌盒粕太爱俱贡霹徊墩媚龋声府撩花妆崭云乙钓疟斧群版渊基煤叶亿拐瘦鸭挺够濒杰镭焉幸靳点恋悉肃苦欧甲辊谨空卞蹋娃孽辽懒患利奋尼菊用京斤靳傣甸郧灼颅碾国翰症痘题棱肺蚜蔬结莆较秆竣珠睹分践潮稻甩骨檬迫寝挽酗硅申兹僧鉴扭能遏剐泞跋瑚卒整两奥屏荚季丰艘徒宜争衡栏弘戌你系绵挞员帽价气拣酵晰苍选替雨抽淖壁琵贰绣库足邵低丈铝滓识课贮喘炽叔曲靠示剩坡屁卡热堰急俏纸肉别雀群初卑驰萎他谆始呆锯簧课氮砖帖侯澜渭滋彼降影密眠删钳明直于硒洱禹因裴琶价仰建哦孜壤