期待教课文向教语文的美丽转身市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

期待“教课文”向“教语文”漂亮转身漂亮转身吴忠豪上海师范大学第1页对中小学教育基本评定教育观念相对落后内容方法比较陈旧学生课业负担过重素质教育推进困难国家中长久教育改革和发展规划纲要国家中长久教育改革和发展规划纲要 必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接收良好教育要求。第2页小语小语公开公开教学教学“十宗罪十宗罪”零敲碎打提问 繁琐无聊对话浅层庸俗探究 形式主义合作 有口无心傻读 嘻嘻哈哈演出 眼花缭乱课件 哗众取宠板书 随心所欲导语 絮叨没完结语 第3页教和不教有何差异？五年级样本一样本二样本三平均前测71.73%64.47%74.64%70.28%后测79.46%55.26%80.36%71.69%三年级样本一样本二样本三平均前测81.0174.516473.17后测87.0 86.8778.4785.82语文常态课教学效率调查第4页于连雕像成为布鲁塞尔城市标志原因是于连雕像成为布鲁塞尔城市标志原因是 撒尿小男孩又调皮又可爱 （）这个小男孩是救布鲁塞尔城英雄 （）这座雕像在布鲁塞尔中心广场 （）到比利时游客都要去瞻仰这座铜像（）一尊铜像选择题第5页五年级月光曲教师教与学生自学有何差异？三年三年级级智烧敌舰人数人数字字词词正确率正确率阅读阅读正确率正确率 教师教学98 83.81%65.31%学生自学99 81.06%68.81%五年级月光曲教师教学9689.8%67.26%学生自学9785.9%67.62%第6页三年级智烧敌舰测试题下面哪些词语能够概括阿基米德品质特点？（勾出正确答案，可多项选择）A.观察入微 B.嫉恶如仇 C.指挥若定 D.欣喜若狂 E.机智聪慧 F.勇猛果敢 G.爱国热情 H.齐心协力人数正确率观察入微指挥若定机智聪慧爱国热情教师教9847.56%31.62%42.29%97.96%18.37%学生学9961.84%55.56%40.28%95.96%55.56%第7页智烧敌舰教学设计一、初读课文，初步了解 感知阿基米德智慧 二、细读课文，深入了解 抓重点字词体会阿基米德智慧三、总结全文，升华了解 升华对阿基米德智慧了解。1、教师个人解读文本体会；2、教学目标随意性强；3、基本不考虑学生学习起点。第8页教25篇VS教60篇有何差异？项项目目人数人数平均分平均分60篇（试验校）294人13.525篇（对照校）282人13.4第9页调查数据引发思索1、教师讲课文对学生了解课文效果并不显著。2、学生阅读水平高低与课文数量与无必定联络。3、学生自学课文效果可能超出教师讲课文效率。第10页语文问题主要存在于课程层面我国语文教育改革关注主要是教学层面问题，比如怎样改革识字教学、阅读教学、作文教学，怎样转变教学理念、改进教学方法、教学伎俩，提升课堂教学效率等等，极少从课程层面去反思语文课程症结所在。其实，诸如课程形态设计不合理，课程内容不成体系，课程重点取向失当，课程教材编写不够合理等等。关于小学语文课程改革讨论 课程教材教法.12 第11页期待“教课文”向“教语文”漂亮转身一、什么是“教课文”，什么是“教语文”二、语文课程改革之路径三、小学语文课程改革愿景第12页 语文课应该是用课文教语文四年级太阳大陆老师：研究太阳特点，太阳与人类关系台湾老师：学习说明文文体阅读方法第13页 毕加索与和平鸽 有一次有位法国老人来找他，涕泪纵横地向他说了一件悲惨事：法国当初正被德国人侵占，一天，老人小孙子把一群白鸽子放出去玩，不过，其中一只小白鸽很久都没有飞回来，小孙子心里惦挂着，就跑到屋顶上面眺望。突然，他看见蓝天上有个小黑点。啊，是小鸽子回来了。小孙子马上拿出红布条使劲地挥舞，好让小鸽子认出自己家。不幸是，附近德军看见了，认为他在给法国游击队发信号，便发狂似跑上楼把小孙子推下楼，接着又把飞回来小鸽子打死了。老人泣不成声地请毕加索给他死去小孙子画一幅画。第14页香港教师阅读课毕加索与和平鸽一、观察图片，引入课文。1、默读思索：毕加索与和平鸽之间有什么关系？2、学习新词。二、抓重点段，学习画流程图 1、认识流程图是什么 2、小组合作画流程图 3、小组合作第二次画流程图三、布置作业：观察妈妈做家务片段，试画流程图。第15页 有确定语文本体性课程内容，围绕教学目有确定语文本体性课程内容，围绕教学目标组织教学过程，在教学语文知识、方法标组织教学过程，在教学语文知识、方法和技能同时了解课文思想内容阅读教学。和技能同时了解课文思想内容阅读教学。以分析了解课文思想内容为主要目标组织教学过程，无确定语文本体性课程内容阅读教学。什么是教课文什么是教语文第16页于永正：高尔基和他儿子 一、感情朗诵指导二、怎样写批注指导三、代儿子给父亲写信第17页“教课文”语文课形态 体验感悟情感情感态度态度价值观价值观认同 知识知识 技能技能 方法方法第18页 教语文语文课形态 利用认知 教过教过 教会教会 语文知识语文知识 技能、技能、方法方法迁移情感情感态度态度价值观价值观 渗透渗透第19页语文课程标准培养学生正确思想观念、科学思维方式、高尚道德情操、健康审美情趣和主动人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提升语文能力过程融为一体，不应该看成外在不应该看成外在附加任务。应该依据语文学科特点，重视熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于渗透于日常教学过程之中。第20页二、语文课程改革之路径1、从了解到利用 关注儿童语言积累 2、从内容到方法 提升语文课程意识3、从教过到学会 强化学生语文实践4、从课内到课外 促进课外阅读课程化第21页 梧桐树 春天到了，梧桐树枝干上长出了一片片碧绿叶子，有时一只只小麻雀停在树上一动不动。秋天，梧桐树叶子渐渐枯黄了，掉落在地上。梧桐树（修改稿）春天到了，梧桐树枝干上长出无数小粒，小粒渐渐长大，像牛和羊奶头，绿叶从奶头似芽里伸展出来，给大街涂上了两行绿色。我们高兴地说：“梧桐树穿上新衣服了。”秋天到了，梧桐树叶子渐渐枯黄了，飘落在地上，给大地染上了层层金色。秋风吹起黄叶，就像一群蝴蝶在空中飞舞。这时梧桐树又赤裸裸了，衬着蓝天像一幅油画。第22页消极语言转变为主动语言尝试利用独立利用可了解能利用消极语言主动语言第23页 语言输入语言学习理论认为：语言能力提升首先依赖于大量语言输入，语言输入是学习者学习蓝本，也是学习过程起点。没有语言输入，根本谈不上语言学习。语言输入内容、数量和方式，往往直接影响着学习质量和速度。第24页语言输出 语言输出并不但仅是语言能力利用和表现，而且也是语言学习不可或缺一环。假如没有语言输出，而要真正掌握一门语言是不可能。第25页语言学习理论-同化理论同化理论 内化（了解和积累）同化 外化（言语实践）言语能力 言语策略第26页 积累课标关键词之一 语文课程应重视引导学生多读书、多积累，重视语言文字利用实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。尝试在习作中利用自己平时积累语言材料，尤其是有新鲜感词句。第27页利用利用课标关键词二语文课程是一门学习语言文字利用综合性、实践性课程。义务教育阶段语文课程，应使学生初步学会利用祖国语言文字进行交流沟通。一、课程性质 第28页 香港，璀璨明珠1、正确、流利地朗诵课、正确、流利地朗诵课文，了解课文中四字词语。文，了解课文中四字词语。2、学习利用课文中四至、学习利用课文中四至六个词语说话。六个词语说话。3、了解香港是我国南海、了解香港是我国南海之滨璀璨明珠。之滨璀璨明珠。n 教学目标教学目标1、正确、流利地朗诵课文，掌握文中生词。2、认识香港，激发学生热爱祖国，热爱香港思想感情。3、指导学生了解“东方之珠”含义。教学重点认识香港，了解“东方之珠”含义，激发学生热爱祖国感情。n 教学目标教学目标第29页一、读通课文，了解生字词语一、读通课文，了解生字词语大声朗诵课文，读准生字字音小组讨论，交流课文中词语意思提出不了解词语，指导了解词语方法 二、再读课文，了解课文内容二、再读课文，了解课文内容 1、用课文中四字词语填空，说一句话。香港是（万国市场）香港是（美食天地）香港是（旅游胜地）东方之珠（航运中心、贸易中心和金融中心）2、连起来说说课文主要内容。香港是万国市场，是美食天地，也是旅游胜地，是我国南海之滨一颗璀璨无比明珠。第30页三、依据课文内容，扩展说话。三、依据课文内容，扩展说话。1、指导学生用课文中词语介绍：（万国市场，琳琅满目，应有尽有，物美价廉。）香港是购物好去处2、小组合作，用上课文中词语，分别介绍香港是“美食”、“旅游”好去处。香港是美食好去处香港是旅游好去处生1：香港是购物好去处。那里有来自近两百个国家和地域商品，琳琅满目，应有尽有。（用了2个词语。）生2：香港是购物好去处。商人都愿意来这里做生意，所以世界各地商品应有尽有，琳琅满目，而且物美价廉。（3个）生3：香港是购物好去处。那里有来自世界各国和地域琳琅满目商品，不但物美价廉，而且应有尽有，真是个“万国市场”。（4个）第31页四、利用课文中词语说话四、利用课文中词语说话介绍上海南京路，外滩，1、分别介绍：美食、购物、旅游观光2、综合介绍第32页 蝙蝠和雷达（三年级）蝙蝠在夜里飞行，从来不会和什么东西相撞，莫非它眼睛能在漆黑夜里看清楚全部东西吗?一百多年前科学家做了一次试验。第33页第一次试验科学家在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没碰着。这次试验证实，蝙蝠夜里飞行，靠不是这次试验证实，蝙蝠夜里飞行，靠不是眼睛。眼睛。科学家得出结论，蝙蝠夜里飞行，不是科学家得出结论，蝙蝠夜里飞行，不是用眼睛来探路。用眼睛来探路。看来蝙蝠在漆黑夜里飞行不会和任何东看来蝙蝠在漆黑夜里飞行不会和任何东西相撞，与它眼睛无关。西相撞，与它眼睛无关。第34页描述科学家第二次试验情况第二次试验还是在这间屋子里进行。屋子里还是横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。科学家把蝙蝠耳朵塞起来，让它在屋子里飞。一进屋子，蝙蝠就像没头苍蝇似处处乱撞，挂在绳子上铃铛响个不停。第二次试验证实，蝙蝠夜里飞行，靠不是眼睛，而是它耳朵（？）。第35页把三次试验经过情形连起来介绍。蝙蝠在夜里飞行，从来不会和什么东西相撞，莫非它眼睛能在漆黑夜里看清楚全部东西吗?科学家做了三次试验。第36页 詹天佑教学案例选出一句话为开头，从课文中寻找相关材料支持自己观点，要有说服力。詹天佑清朝末年出色工程师詹天佑是一个爱国工程师詹天佑工作精益求精，一丝不苟詹天佑工作不怕苦不怕累詹天佑技术高超，很有创造性。第37页 默读课文，找出能够说明詹天佑是“爱国“工程师材料？依据学生回答板书：帝国主义争夺修筑权京张铁路工程艰巨詹天佑依然接收任务第38页生1：詹天佑是爱国工程师。京张铁路是联结华北和西北交通要道。那里都是高山深涧，悬崖峭壁，工程艰巨，连外国著名工程师也不敢轻易尝试。詹天佑毅然接收了任务，而且修好了铁路。为中国人民争了气。师：说得很有条理。假如能把“帝国主义要挟“这层意思说进去，更有说服力。把以上材料整理成一段话，说明詹天佑是“爱国“工程师。要求：表示连贯、有条理，有说服力。生2：詹天佑是爱国工程师。清朝末年帝国主义国家为了控制我国北部，想争夺京张铁路修筑权。以后清政府任命詹天佑为总工程师修筑铁路。消息传出，帝国主义者认为这是个笑话，说能在南口以北修筑铁路中国工程师还没有出世呢。因为铁路沿线一路都是高山深涧，悬崖峭壁，外国著名工程师也不敢轻易尝试，中国人不论怎样完成不了。可是詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接收了任务，而且提前四年修好了铁路。师：把这层意思说进去，更能说明詹天佑爱国。还有其它说法吗？生3：詹天佑是爱国工程师。京张铁路是联结华北和西北交通要道。那里都是高山深涧，悬崖峭壁，工程非常艰巨，连外国著名工程师也不敢轻易尝试。帝国主义国家为了控制我国，都想争夺京张铁路修筑权，他们要挟清政府，假如用中国工程师来修筑铁路，他们就不再过问铁路修建。以后清政府任命詹天佑为总工程师修筑铁路。毅然接收了任务，而且修好了铁路。师：先说“工程艰巨”，非常好。再说帝国主义要挟，最终说詹天佑接收任务，这么说也很有条理，有说服力。第39页燕子专列学习目标1、学习生字新词，了解“呼吁、骤降、濒临”等词语意思并巩固和掌握一定了解方法。2、进行“读读划划注注”读书训练，初步培养学生深入阅读能力。经过“呼吁“这一练习，训练孩子有条理地表示。3.、经过对课文重点词句品读感悟，感受燕子艰难处境，感受瑞士人们对燕子关爱，增强学生保护环境，爱护鸟类意识。第40页教学过程：一、揭示课题1.从生活中引出课题。2、对课题质疑引出第一自然段。二、整体感知1、事情是怎样呢？课文一步步是怎么写呢？再读读课文2.读了课文后你知道怎么回事了吗？（概括课文主要内容）三、了解燕子麻烦 1、讨论燕子麻烦2、朗诵训练（改为说话训练）第41页四、感悟政府决议伟大2、假如你就是电台播音员你会代表政府说些什么？读读1、2、3小节，想想哪些内容是必须要说清 3、作为瑞士电台播音员，向全国人民呼吁进行保护燕子专题行动 五、感受居民爱心句子练习：贝蒂不在意 ，不在意 ，不在意 ，只在意 。（此练习难度低于前面练习）六、总结作业1、从课文中摘录描写天气严寒词语，自己再说出几个2、写一写，假如你就是其中一只小燕子，你会对那些帮助过你人们说些什么呢？（我们在写时候也要像刚才练习“呼吁”一样，要有感激话，还要说为何感激，一步步把话说清楚，说详细）我想对贝蒂说我想对瑞士政府说我想对说。第42页事情是这么：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内碰到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。A气温骤降，风雪不止；气温骤降，风雪不止；B长途跋涉，疲劳；长途跋涉，疲劳；C.饥寒交迫饥寒交迫 濒临死亡濒临死亡燕子在瑞士境内碰到麻烦是：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方，途经瑞士境内时，正赶上当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。燕子在瑞士境内碰到麻烦是：这年春天，瑞士境内气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。成千上万只燕子从南方飞回北方途经此地时找不到食物，再加上经过长途跋涉，燕子已经非常疲劳，饥寒交迫，濒临死亡。燕子在瑞士境内碰到麻烦是：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方，经过长途跋涉抵达了瑞士境内，已经非常疲劳，可是当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。第43页燕子专列二、瑞士电台播音员呼吁进行保护燕子专题行动1、读读1、2、3小节，想想哪些内容是必须要说清？燕子遇险 政府决定 对市民呼吁 2、作为瑞士电台播音员，向全国人民呼吁进行保护燕子专题行动 三、贝蒂和父母亲救助小燕子经过 1、能够描写那些内容？天气严寒 山路崎岖 救援困难 冒险救助 2、现说一说，在写一写。第44页贾志敏语言学习三部曲入乎其内 化乎其中 迁移利用 贾志敏 第45页二、语文课程改革之路径1、从了解到利用 关注儿童语言积累 2、从内容到方法 提升语文课程意识第46页方法课标关键词之三 养成良好语文学习习惯，初步掌握学习语文基本方法。（总目标：3）应加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生自主学习意识和习惯，引导学生掌握语文学习方法。（教学提议）第47页语文教师必须提升课程意识 教学一篇课文，除了让学生结合课文内容阅读取得人文感悟，还必须确定这篇课文在语文本体性课程内容需要“教什么”，因为这直接决定一堂语文课语文含量或教学效率。假如教师最终只能总结出学生在思想情感方面得到什么收获，那么说明教师课程意识是有问题。语文教材单元组织关于单元主题讨论 小学语文教学 第48页“概括主要内容”方法指导 四年级拥抱大树 生：课文写了在美国纽约曼哈顿一家快餐店门口，一个身材魁梧壮汉双手搂抱住一棵大树，嘴里说请大树请原谅自己。原来这个壮汉叫丹尼尔，是快餐店老板。他天天要骑自行车去送货。为了预防失窃，就用铁链把自行车锁在店门前大树上。没想到被一个爱护树木绅士看见了，就给纽约市绿化管理局写信，指责丹尼尔虐待树木。于是丹尼尔便收到一张罚款通知书，说他虐待树木，罚款一千美元。丹尼尔这才醒悟自己已经违反了国家相关绿化和保护树木法律。他向绿化管理局认可了错误，请求从宽处理。为了教育丹尼尔，也给大家一个警醒，绿化管理局提出一个尤其方案：因为丹尼尔是首次犯错，能够免去罚款处罚，但丹尼尔必须以拥抱方式向那棵树公开道歉，并确保今后不再将自行车锁在树上，而且要经常给树浇水。（326）生：课文写了是快餐店老板丹尼尔天天要骑自行车去送货，为预防自行车失窃，他就用铁链把锁在店门前大树上。没想到被人告倒了纽约市绿化管理局，指责他虐待树木。于是丹尼尔便收到一张罚款通知书，说他虐待树木，罚款一千美元。丹尼尔这才醒悟自己违反了国家相关绿化和保护树木法律。他向绿化管理局认可了错误，请求从宽处理。因为丹尼尔是首次犯错，绿化管理局免去了罚款处罚，要求他确保今后不再将自行车锁在树上，而且要经常给树浇水，而且以拥抱方式向那棵树公开道歉。于是丹尼尔在快餐店门口搂抱住一棵大树，请大树请原谅自己。（248）生：他讲事情结果放在最终，稍微简练些，但还是罗嗦。师：你能概括更简单些吗？生：（200字）师：同学们概括起因、经过、结果都是完整，不过不够简练。看来概括课文主要内容难度很高，我们以后继续练习。第49页细化指导过程起因：丹尼尔是快餐店老板，天天要骑自行车去送货。为了方便预防失窃，就用铁链把自行车锁在店门前大树上。没想到被一个爱护树木绅士看见了，就给纽约市绿化管理局写信，指责丹尼尔虐待树木。于是市绿化管理局给丹尼尔开出一张罚款通知书，说他虐待树木，罚款一千美元。（119字）起因：丹尼尔是快餐店老板，天天要骑自行车去送货。为了方便预防失窃，就用铁链把自行车锁在店门前大树上。于是市绿化管理局给丹尼尔开出一张罚款通知书，说他虐待树木，罚款一千美元（75字）起因：丹尼尔用铁链把自行车锁在店门前大树上。于是收到了一张罚款通知书。（30字）第50页自己花是让他人看画出概括课文主要内容中心（关键）句生1：爱花民族很多，德国人在其中占有主要地位生2：改变是有，不过漂亮并没有改变。生3：我爱人人，人人为我。生4：家家户户都养花，他们是把花都栽种在窗户外面。师：多么奇丽景色，多么奇特民族！多么奇丽景色，多么奇特民族！1、奇丽什么意思？2、找出景色奇丽词语句子。3、奇特什么意思？4、找出德国民族奇特词语句子。第51页策略性知识学习1、领会学习方法2、指导方法利用3、尝试独立利用4、反思总结例证识别规则概括迁移利用 规则识别尝试利用独立利用规则总结第52页表示实践活动设计天然动物园漫游1、由远及近描写“斑马!斑马!”阿里指着右前方喊起来。顺着他指方向，我们看到不远处，斑马成群，灰蒙蒙一片，足有五、六百匹!车子慢慢迫近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌，有在安详地吃草，有竖起耳朵倾听，有用舌尖舔着同伴，有在踢蹄撒欢，相互嬉闹真是千姿百态，逗人喜爱。而且一匹匹都那样膘肥体壮，充满漂亮条纹身躯，在阳光下显得油光滑亮。（1）读读描写远处情境语句，（2）读读描写近处情境语句（3）学生讨论：这么描写有什么好处？体会由远及近描写方法。第53页2、用“由远及近”方法描写长颈鹿在这里是出没最多。进入动物区很快，我们一下子就遇见了二三十只。他们高扬着细长脖子，在树荫下亭亭玉立，简直不动不动。远远望去恍若一幅巨大、迷人风光画。更有趣是，成群非洲基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来蹦去。一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩!当我们从它们中间穿过时，顽皮基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。“长颈鹿！长颈鹿!”进入动物区很快，阿里指着右前方喊起来。顺着他指方向，我们看到不远处有二三十只长颈鹿。他们高扬着细长脖子，在树荫下亭亭玉立，简直不动不动。远远望去恍若一幅巨大、迷人风光画。车子慢慢迫近，到了只有二十来米远，我们看到一幅有趣画面，只见成群非洲基马猴在这些长颈鹿中间蹦来蹦去。一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩!当我们从它们中间穿过时，顽皮基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。车子慢慢迫近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌，有在安详地吃草，有竖起耳朵倾听，有用舌尖舔着同伴，有在踢蹄撒欢，相互嬉闹真是千姿百态，逗人喜爱。而且一匹匹都那样膘肥体壮，充满漂亮条纹身躯，在阳光下显得油光滑亮。第54页3、点面结合描写长颈鹿在这里是出没最多。进入动物区很快，我们一下子就遇见了二三十只。他们高扬着细长脖子，在树荫下亭亭玉立，简直不动不动。远远望去恍若一幅巨大、迷人风光画。更有趣是，成群非洲基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来蹦去。一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩!当我们从它们中间穿过时，顽皮基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。(1)读读描写长颈鹿群句子，读读描写老母猴句子。（2）学生讨论：哪些是面描写，哪些是点描写？体会点明结合描写好处。（3）用点面结合方法描写斑马。第55页4、利用“由远及近”或“点面结合”方法，经过合理想象，描写自己喜欢一个动物。在长满水草池塘边，站着几只刚从水里钻出来河马，满身湿漉漉。我们来到离它们不到五十米地方，他们竟没有觉察，及至发觉我们，便发出一阵可怕吼声。这些庞然大物，身长丈余，最大足有三吨重。这大约就是它们“有恃无恐”原因吧!前进途中，我们曾试图靠近一只非洲水牛。相距百米之外，它就警觉我们到来，朝我们满怀敌意地蹬着眼睛。我们车只好停下来，双方僵持了几分钟，最终还是我们倒车后退了。因为水牛是很凶猛，水牛冲撞汽车事已发生过很多起。阿里说，一只被激怒水牛，往往是游人所面临最大威胁。第56页二、语文课程改革之路径1、从了解到利用 关注儿童语言积累 2、从内容到方法 提升语文课程意识3、从教过到学会 强化学生语文实践第57页 实践课标关键词之四 语文课程是一门学习语言文字利用综合性、实践性课程。（课程性质）语文课程是实践性课程，应着重培养学生语文实践能力，而培养这种能力主要路径也应是语文实践。（课程基本理念）语文课程应重视引导学生多读书、多积累，重视语言文字利用实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。（设计思绪）第58页祖父院子祖父院子 片段一：学习自主片段一：学习自主浏览全文，写出脑海里冒出来词语，把这些初步感受变为问题。片段二：概括精准片段二：概括精准萧红在园子里干了哪些事，圈出关键词。片段三：读写迁移片段三：读写迁移认识经过人神态和对话描写，把一件事写得比较详细。片段四：妙语体悟片段四：妙语体悟体会“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房”感受萧红借景物自由来表示她自由心境。认识借景抒情。句子训练 我愿意（），就（）；第59页片段三：片段三：读写迁移读写迁移虞：萧红所写九件事中，写得最详细是生：铲地虞：说话要有依据，凭什么说“铲地”写得最详细？生1：铲地写节数多，有九个小节呢！字数也多。师：对，以后假如我们要写详细一件事，就要多写写几个小节，多写点字。生2：“铲地”这一段中有我与祖父对话，其它事情叙述中没有。虞：对！同学们记住，我们在写一件事情时候，假如能抓住对话来描写，那就能把这件事写得比较详细。生3：“铲地”这一段落中写了祖父笑，笑了很屡次。虞：说明什么？生：经过写人神态也能够写详细。虞：由此看来，我们要让一件事写得比较详细，还能够抓住人物神态进行描写。第60页我评价这堂课老师教都是“语文”，比其那些偏重于课文思想内容梳理语文课要强得多。不过也有显著缺点:1、步骤安排过多，一堂课安排了四五个知识点，教学目标不够集中，重点不够突出。2、因为教学容量过多，教师只能做到“教过”，学生缺乏实践机会。大多数学生还是不会用。3、每一个知识点教学指导都比较粗放，指导不够详细。第61页 于永正月光曲一、认识“事物和联想”1、读第9自然段，哪些写事物，哪些是联想。2.去掉了这些联想句子，那这段文字就失去了99美。3.小结：读文章时分辨事物和联想作用。二、拓展延伸，实践操演 1、读短文，画出联想句子，再想一想，假如去掉了这些句子会怎么样？加上去有什么好处？2、修改短文，荷花 3、修改后交流。第62页欣 赏 能级递进式教学能级递进式教学模式理解认读阅读方法第63页 小学生阅读能力发展 脑科学研究阅读是指从页面抽取视觉资料和了解篇章意义过程，阅读过程需要包含视觉、注意、记忆、正字法规则识别、听觉、语音、语义、提取以及了解等加工过程参加，这一系列加工都必须在数毫秒之内完成整合以实现对单个单词阅读，且每一个加工过程都必须准确而快速地进行。王文静 帮助儿童成为熟练阅读者 第64页 儿童认读能力发展 伴随年纪增加、经验增多，书面语言引发神经活动会逐步增加，对应脑区分化，合成阅读脑网络。n阅读学习早期，阅读字母如同在阅读图片一样，这是因为大脑还没被专门化。早期阅读阅读脑区形成第65页 文本解读流程不利于学生语文实践学课文课型初读课文精读课文总结练习第66页学问只能“慢煨”不可“急烧”张梦阳 旧历年底旧历年底毕竟毕竟最像年底，村镇上无最像年底，村镇上无须说，就在天空中也显出将到新年气须说，就在天空中也显出将到新年气象来。象来。祝福祝福第67页二、语文课程改革之路径1、从了解到利用 关注儿童语言积累 2、从内容到方法 提升语文课程意识3、从教过到学会 强化学生语文实践4、从课内到课外 促进课外阅读课程化第68页读书课标关键词之五要重视培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提升阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。加强对课外阅读指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流机会，营造人人爱读书良好气氛。第69页三、小学语文课程改革愿景1、构建读写均衡课程形态2、探索结构化课程内容 3、基于课程内容编写学程4、与课程内容匹配评价第70页 读写均衡语文课程形态 读书指导课方法指导课基于阅读表示课基于生活表示课 语文课语文课课型课时表示课3节方法指导课1-2节读书课1-2第71页结构化语文课程内容语文能力（习惯）语文知识语文技能（策略）语言材料规律性知识阅读技能（策略）表达技能（策略）综合技能（策略）第72页二、习作领域二、习作领域 1、习作材料搜集 2、文体基本知识和有效利用 3、表示基本知识与有效利用 4、写作技能和策略学习与有效利用 5、修改习作方法及有效利用 三、听说领域 四语文知识结构化语文课程内容一、阅读领域一、阅读领域 1、掌握基本阅读方式 2、阅读中了解和积累词语 3、读懂文章思想内容 4、认识并观赏文章表示形式 5、不一样文体作品阅读方法 6、良好阅读兴趣、态度和习惯 7、喜爱课外读物，扩展阅读视野 一、阅读领域一、阅读领域 1.掌握基本阅读方式掌握基本阅读方式 1.1朗诵 1.2默读 1.3浏览2、阅读中了解和积累词语、阅读中了解和积累词语 2.1有主动了解不懂词语习惯。2.2.掌握了解词义方法 2.3 能自觉在文本中检验词语了解准确性 2.4 阅读时有主动积累语言材料意识3、读懂文章思想内容、读懂文章思想内容 3.1 能经过朗诵或默读，读懂课文内容 3.2 阅读课文能抓住主要内容或关键点 3.3 阅读文章时能理清文章脉络 3.4 阅读课文能抓住课文主旨4、认识并观赏文章表示形式、认识并观赏文章表示形式 4.1阅读时有了解文章表示形式意识 4.2能结合文章语言情境观赏词语在沟通和表示上效果 4.3能结合文章语言情境分辨标点符号利用在沟通和表示上效果 4.4能结合语言情境观赏句子在沟通和表示上效果。4.5.能结合语言情境认识并观赏修辞手法表示效果 4.6认识并观赏引用名句、格言表示效果 4.7认识叙述、描写、说明、议论等主要表示方式 4.8认识并观赏文章不一样结构次序在沟通和表示上效果 四级指标 1.掌握基本阅读方式掌握基本阅读方式 1.1朗诵 1.1.1 能用普通话朗诵课文 1.1.2 朗诵时口齿清楚，发音正确，音量适当 1.1.3 能一句句扫读，不丟字，不漏字，不倒读 1.1.4 流利地朗诵课文，语气连贯、自然，不拖腔拉调 1.1.5能按标点适当停顿 1.1.6能读出陈说句、感叹句、疑问句语气 1.1.7 能有了解地朗诵，读出文章表示情感。1.2默读 1.2.1 默读时不出声、不动唇、不指读、不跳行 1.2.2 默读时能集中注意力，边读边思索 1.2.3 默读时能边读边划，有圈画点批习惯 1.2.4 能了解并说出默读过程中取得讯息 1.2.5 默读时能提出不懂问题，并经过默读自己回答 1.2.6.能从阅读材料中，培养分析归纳能力。2、阅读中了解和积累词语、阅读中了解和积累词语 2.1有主动了解不懂词语习惯。2.2.掌握了解词义方法。2.2.1能结合详细语言环境了解词义 2.2.2能联络生活经验了解词义 2.2.3能用近义词替换了解词义 2.3.能借助工具书了解词义；2.3.1学会用音序、部首和笔画查检字典。2.3.2学会新华字典、汉语词典、成语词典查检方法 2.3.3能结合上下文选择适当解释条 2.3.4能依据词语特点和语言环境选择适当方法来了解词语 2.3.5能自觉在文本中检验词语了解准确性 2.4 阅读时有主动积累语言材料意识 2.4.1能自觉分辨值得积累语言材料 2.4.2阅读时能自觉地摘录精彩词句第73页三、小学语文课程改革愿景1、构建读写均衡课程形态2、探索结构化课程内容 3、基于课程内容编写学程4、与课程内容匹配评价第74页 结构化课程内容（结构化课程内容（三年级第一学期）三年级第一学期）课程内容课程内容教程一（教程一（阅读阅读方法）方法）课课文文 综合复习综合复习朗诵1、信查检字典2、茉莉花了解词语方法联络上下文猜词语3 去年树选择字典中解释条目4 旅行家树查检辞典5 天鹅故事积累词句方法利用准确动词6 海底世界生动形象形容词7 梅兰芳练功丰富多变句子8牛顿在暴风雨中阅读中质疑方法怎样质疑9 威尼斯小艇针对课文内容质疑10 一座铜像针对词语句子质疑11 镇静女主人抓主要内容方法什么是主要内容 12 会摇尾巴狼抓住一段话主要内容13 葡萄是酸抓住课文主要内容14 爬山虎脚综综合合练习练习了解词义积累词句15 看月食质疑 主要内容16 智烧敌舰第75页 心理学家将寓意思维活动分为三级水平第一级：停留在故事详细情节上。如“他不应该在船上刻记号，应该在水中插一根竹竿作记号。”第二级：企图揭示寓意，摆脱不了直观情节。如“那个人是笨蛋，只看到剑从船边掉下去，没想到船会走。”第三级：开始摆脱详细故事情节来揭示寓意。了解刻舟求剑寓意 低年级 中年级 高年级初一年级第一级852010 第二级15 657030第三级152070第76页路漫漫其修远兮 吾将上下而求索！屈原 第77页