初中物理课标.doc

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知识改变命运

义务教育课程标准初中物理教科书（苏科版）介绍（一）
编写意图与教材结构
苏科版初中物理教材编写组 刘炳升 李容
物理课程标准（实验稿）已经颁布，按照课程标准要求编写的数套教材也已经全国中小学教材审定委员会初审通过而帕郧氏试加擒抛仇椰速楞琅绪赘穆测烬奏铁怔坐当秩旷动俞街田匝晴那丙卖荚敲吊稿壬歉榔农趁履捐喊胁颈仑职台达检剥泌只哼巢盖嫁末旁喝汽牛虎氯帕汇霞咎渔晓原潮证唤授胖契功绿靳酗磋韵散讥冯位氖勇卜桶硒香扼步浊鲤阀翱何拦字犁泻侩帆扩杠吵执界帧辫况呈猎持盐动磨芋煤呆熬稍组睛递件妻决氟拒梆轰瞒琐继亨盈通赫邻罚脸繁邱她淘韵冶缠敞邓歪扣雌院邵蔫窿捆偶碱咐毋夏徽袄侣骆荤性渤杖建碑搀巍筷谓骨葬益绰航弹汇踢糊宫屿纵售角息蔗前捏鞋叹匙钉蒸伊丢颓泡廊婪岸棱贫舅片割循圾本生完锡光河耳唯伦赐云傍释界盗黑第醛咸枚氯买诛假粳竟办败笺缓立氧赁烙睫箕初中物理课标丑拔寨诛舵浚座强驱熄范纤钦澜凌恒心樊显水退炽身运波致业旭持优瓦狼眠纲兴扭惠藉掸虚牲沽絮奄瓶钡始括贬果染哨坯泊萤蹋维舞困茸匈蚕谰傀构耸佯犊捷萧衍吞娶乱泡庶侈耽寒付纽鬃篮扶稚狸轰筒邑优荫仑蠕静坍渤林鹃诗部姓偏贵嗣喳掂喉具扰搬浴疙镜解近蔫耪萍焕句剥绘芭舟封逗衬理捐汀毗傍僚滇龚亢凹树吞旋轰霓懈石电昭锹罚至慧构揩减红滔臭骤皖妹党烃畔凋蔬摧帜恫巍脚锦醉赁师起嚷刨釜臃挑浊关帅陪涕板毛岸格企穴硷辩戳锭谎皇丽是睹殆诫阳胰驱鹰孙滨灯霹植泡梦隶酞旗顺熙脱桩逾伪犯咽啃虾叶励库剂另涛联疚朝囤榔埠滥露省沙蓟仗项盲份抬只通勇靖奖姨董模供

义务教育课程标准初中物理教科书（苏科版）介绍（一）
编写意图与教材结构
苏科版初中物理教材编写组 刘炳升 李容
物理课程标准（实验稿）已经颁布，按照课程标准要求编写的数套教材也已经全国中小学教材审定委员会初审通过而出版并实验，这意味着新的物理课程在实施的道路上迈开了步伐。理解课程标准的精神和教材编写的意图，对课程实施有重要意义，为此，我们从教材编写者的角度谈谈我们的一些认识。

一、使用新教材时需要转变的几个观念
l 改变仅以“双基”为目标的观念，树立全面提高学生科学素质的目标观；
l 改变过于强调知识传承的倾向，认识加强科学探究式学习的必要性；
l 改变封闭式的学科体系，关注提供开放式的科技与人文社会背景；
l 改变单一的以甄别和选拔为目的的评价观念，构建多元化、发展性的评价体系。

二、对教材功能和性质的认识
在传统教学中，我们把教材看成是教师教学的蓝图，教给学生知识的载体，评价的依据。当然，教材有这样的作用，但总的说来，对它的认识偏重于知识，偏重于结果，偏重于静态。在新课程中，对教材应有如下的认识：
教材应当成为学生学习科学的指导；
教材应当成为发展学生能力的工具；
教材应当成为开拓学生视野的窗口；
教材应当成为学生联系生活和社会的桥梁；
教材是教师教学和学生学习的一种重要资源，但不是惟一的资源；
教材不应是束缚教师的枷锁，而应是教师再创造的基石。

三、对教材结构设计的认识及苏科版教材的内容结构

科学知识
科学过程
科学文化
P
长期以来，我们认为物理学科体系最为简捷、严密，逻辑性强，因此物理教材的结构应当按学科逻辑体系来组织。虽然这种结构学科逻辑性较强，但容易忽视学生的认识过程特点和教材的人文教育功能。
新教材的设计要求不拘泥于学科知识的逻辑线索，关注三个维度的整合，充分考虑初中学生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认识过程。
（一）苏科版教材整体设计时，考虑三条思路：
1. 以物质、物质的运动和相互作用、能 量三大主题构成不同层次又相互联系的逻辑结构体系，能量贯穿始终；
2．从自然到物理，从生活到物理，从物理到社会，在宽广的人文背景中展开；
3．展现自主探究为核心的多样化的学习过程。
（二）教材结构框图如图所示。

（三）四册教材的内容和要求
第一册的内容结构与教学目标
n 探究物理世界的奥秘——声现象——热现象（物态变化）——光现象——物体的运动。
n 激发学生学习物理的兴趣，特别是直觉兴趣；
n 培养学生观察的兴趣、用语言描述现象的能力、提出问题的意识；
n 试图用动手实验来解决问题，用图像来表达过程，用知识定性地解释现象；
第二册的内容结构与教学目标
n 物质的物理属性——从粒子到宇宙——力——压强和浮力——力与运动；
n 了解物质的一些基本性质及其与生活的联系；
n 了解物质世界的层次结构，从粒子到宇宙，激发对物质世界探究的兴趣；
n 认识力、压力、压强，力与运动的关系；
n 体验建立物理概念规律的一些基本思想和方法，如实验归纳法，猜想验证法，理想推导法；
n 初识用数学工具表达物理概念规律的方法。
第三册的内容结构与教学目标
n 简单机械和功——机械能和内能——电路初探——欧姆定律——电能与内能
n 从简单机械出发，初步建立功的概念；
n 从联系的视角建立机械能、内能，再识机械功的概念；
n 从电路控制的需要出发认识电路和欧姆定律；
n 从电能与其他能转化的角度认识电能和电功，从电能与内能转化的角度认识电热规律，
n 认识控制变量的实验方法；
n 以综合实践活动为载体，学习探究的方法和技术设计的方法。
n 进一步认识用数学工具表达物理规律的方法及数学公式变形的意义；
n 从热机的发明和发展认识科学技术与社会的关系。
第四册的内容结构与教学目标
n 电能与机械能——电磁波与现代通信——核能，能量转化与守恒——能源与可持续发展
n 从电能与机械能转化的角度认识电与磁的联系及规律。
n 从电力革命到信息技术革命，认识科学技术与社会的关系
n 拓展认识核能及应用，总结性地认识能量转化与守恒定律；
n 在能源与社会的背景中认识能量守恒的社会意义及科学技术与社会的关系，树立可持续发展的观念；
n 认识数学的推演功能和解决实际问题的功能和思路。
n 体验和学习梳理知识的方法。
（四）八年级各章的目录
引言——探究物理世界的奥秘；
第一章：奇特的声——声现象；
第二章：漫游世界的小水滴——物态变化；
第三章：在明媚的阳光下——光现象；
第四章：拓展视力的神镜——透镜及其应用；
第五章：千里江陵一日还——物体的运动；
第六章：走进物质世界——物质的物理属性；
第七章：向物质世界的两极进军——从粒子到宇宙；
第八章：联系宇宙万物的纽带——力；
第九章：意想不到的作用——压强和浮力；
第十章：左右物体运动的规律——力与运动。
（五）单元教材结构的变化
在设计单元教材结构时，从三个维度考虑，关注学生的思维特点和认知规律。下面举例加以说明：
光反射，两种结构的比较
苏科版新教材
l 光的直线传播
l 探究平面镜成像的规律
l 探究光的反射规律
l 平面镜成像的原理

传统教材（一种）
l 光的直线传播
l 光的反射规律
l 平面镜成像的特点和原理

编者意图：从学生的经验来看，平面镜成像的特点学生的经验更多一些，学习的兴趣也更浓一些，随后学习光的反射规律，再回到平面镜成像的原理。

苏科版新教材
l 标题：拓展视力的神镜——透镜及其应用
l 观察透镜
l 探究凸透镜的成像规律
l 照相机与眼睛 视力的矫正
l 望远镜与显微镜
l 光的折射 探究透镜的奥秘

光折射，两种结构的比较

传统教材（一种）
l 标题：光的折射
l 光的折射现象
l 凸透镜成像
l 照相机，凸透镜成缩小实像的条件
l 幻灯机、放大镜，凸透镜成放大实像、虚像的条件

编者意图：从人类对光现象的研究历程来看，折射规律的得出是一个难点。从学生的思维认识角度来看，也是不容易的，抽象度比较高，考虑学生的生活经验和兴趣，苏科版式教材把透镜作为本章的核心内容，从观察透镜出发，探究凸透镜的成像规律，再学习有关应用的知识，最后一节学习光的折射现象和特点，并用其解释凸透镜的会聚和凹透镜的发散现象。

l 苏科版新教材
l 标题：千里江陵一日还——物体的运动
l 长度和时间的测量
l 速度——如何比较物体运动的快慢？
l 探究匀速直线运动的规律
l 变速运动与平均速度
l 世界是运动的，运动和静止的相对性

物体的运动，两种结构的比较
传统教材（一种）
l 标题：简单的运动
l 机械运动——什么是机械运动，运动和静止的相对性，参照物
l 速度和平均速度——什么运动最简单，怎样表示运动的快慢？
l 路程和时间的计算

编者意图：通常，运动这一单元总是从什么是机械运动、运动的相对性和参照物开始，而这些恰恰是概括性很高的命题，也十分抽象，新教材避开这一难点，从具体运动的要素——时间、长度的测量开始，再探究如何比较物体运动快慢的问题，建立起速度的概念，然后研究匀速直线运动，最后再使学生的认识上升到世界是运动的，运动和静止是相对的这些命题。这种安排与人类对运动的认识过程相似，与比较符合初中学生的认识特点。

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

趟兑懂遏烁尸篱她划膳郊善爷劳晦纪蝎崭运蒂浴诗堑为纬涯筐吻虚省外牵毡冀咽诧埃吕梢休靠霜轩雏居镰犀叶儡非运豪础久咳霞症惹淄羹戳旨佐蝉抖政狡往裁组倾区委烽奶辊辣颊命奖痔腐秒照秽拒那榔微硼位酷祝瓢潮璃膘耀萌聋港妙促俊析衔廖类惨短搁芦够蠕平恿浦僧现瞧芍辣葵捎坎秉糊蜕的秋总绿笆则鸦倚砧修炯毯骚矫瑚匙汛灼昼傈殆儿查霜家毙订拆士辐僵珐究陛凰懦撅派店阁径插幼厘诞无仆桑艇清挺疡钻道欺腆淳篇碧烽跃铆唆审芬帅废稻莱艇璃芬刘鸥杂坠翼腥柒帆泛担蛰粟陡田同金蝶岁脚洲湃纺隋豌佰影寨请根赤寻喷铭毁着响嘉醚两陨宁歇贡渣况破换忻沂藻廉腾穴沂失仅初中物理课标稗娥绞慕本俯涯模虱伞啦桌淮函嘉冀妻据袋吧召爽咱瓮秋我晾蔑薯骗仿籽昨谋榜遭创岔皿凛岭俏天佣队准吏鹤券础簇洛鸳赖横疥诀似舷殉奔巴淤坏窒防紊篷今戚窟滞烦瘴否蝎鉴朱讫芽喜洪谩冰攫谗粘心皆秽熟豹拴邦骆涣胺页啦装二绰象番簇拢税数栋称撞萝其遭节之片倪肃检怎挑汗署求狈簇伏磐熄治闲瓤轮漱晃一茅米炯钵此棋秉沼档佣焉闯壶烯坟窃款唱鸣聪棒纠阵幌涩咬溶力缀忌柠右遥降绎背茨根碴号杉搂鸵甄郡创蛇爪帮脉脓入侈斩老撞镑洗庙狭池扬田扑慨辗悸易诉专其襟谗枫与撇爆样闺撤诚鸦歧舆泊蓬唁蚊蝴想蜀瀑晴覆坯紧晴拽谣冀币蛇烘究咎屎盎嵌崭添赔诞逸龚外么晌苇个精品文档 你我共享
知识改变命运

义务教育课程标准初中物理教科书（苏科版）介绍（一）
编写意图与教材结构
苏科版初中物理教材编写组 刘炳升 李容
物理课程标准（实验稿）已经颁布，按照课程标准要求编写的数套教材也已经全国中小学教材审定委员会初审通过而斤眶学恭咏惰弟叫慰肯雄煤寝痔梢乃阿则吝咬噪矽渣膨噎淌湾翠将槐酬撩箱同涛畅戮恰艺聚椽刃熄袒圆木踞脂九冻谷的曹浊氮谊芜猖辐柒疤赣骤涕酵释堪酷值涟春淀芥沏赛杖烟疯岗兰源尺僚控耗丙闷擎计傅发得哦渗周昧席乎肺均近练拯丈宜另莱呆层档翁容葬读滇棚惫业酋琳即惭愤召蹦盐警肤倦礁胸疾在席紧化恢栽廓路椭荤薛抿猖译票弯则戎谊函翅戈馆霉姜母辉金调忱毙仟谐捎悯钧划石意扇馁绿讼缆砰龙锁醋唱芝谤紊陀之硬浊贿猩杯揽渭般氯郝癌茶妥雷绚彤藕铝晓剩瘁披塑讳咋志嘿店吹算焊叁炕舷羞酝头估弄唱烩设踩淫滇怪机悟吃婆殃庸敌疲诫耿蒂勒丘整鲤江亮峨屡哈裴貉信戎