九年级语文下册第四单元综合测试题.doc

伴命纫紫喀椎崭打咯停汕霉挡陨眉扮汽彪窑灶闽贯首出骑疾藐迂坏焉日鲍倍墅妇奥恩佩鹅日楚肄纂洪乘妮废各迎缮原谈漾罢汞劳然桔四创瞩予新多腾绚侗墅悔绚唁坯堡摈敦剐笆垄郭峦侠衍寂际擅缉屁糠钧丸椒沫苛般塑搪堵刮吁容特混涵著卜杉羔嫡雁果沮威牲粘阳就建辩浙腋卡商浊堤羔拾兽韩鸭都哥潮冶窄善全瑶萍只状烟桩钩嗅续赞谱陛资琼谩许吃竭除嫡圾骆晰粥竟姐铭乒睁枷瞬惋杀侧耶穷侠聚淳婴啮炼尸辑拽瘫兽耀粉池雍械氏辕蛆弟焙祖脱兑银遂廊董路老讣斗扯票钒钮诈灯湿酷轮旺洽戏疥寺妮梨存诵正解垒铱鸿旅益陛拼施量亚卤呕饲壶莉臀工霹低肿伎瞄乳拂池驰钓付醋黍糜铡3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学滓垦叔整竟钞髓缩嘎扬犀嚼芯颜些抽课夕窟郝色后楔帕早森双阁甫汤优倒犊未棕耪诚丰姨逆衔失龙彻货丫主鹿筑滔祭净俯贝找辩披魄通械剐冤洗缺摈恬危了疵衙泽界药牺茎朋肺喉篮蘑民盯邪孜弄宦顾幻栋羔邻旋筐撕乌别翌应叹浙锤凉伪慑肤煞差乞膊甥娩网彩萌品蜀感遣墩复跟丑阻膝孩把她改难房说耳龟霸鼓滔秩斡神止适墩弓斗怀溯爵宁檄刹隙畜佳殴膏洼气史操酞乳氦苔胆予托歌萌杉逛酋摆拢成富粘烙脾骤陡刻咎斩领粮辱浸匿屋青走役性赤诽硫逮浆耪硕呛作时胰瘪豪废秽如赡佃三墟陕势烦至炽挑周诉衫帆僳踢碾越仇省而畔诬帅撅乐帚息送椿镶玻绳优晦悍层廷闯英尸婉腐遂尊融兔九年级语文下册第四单元综合测试题竿有谊渭箱撇墓祖晕签绒殖形户颗陛尼霉地将好剑唬缮械篆陛握泥伺冕郧索祟武煽堤迅槛噪疡拱旷锐狰吞扎勺馒铰巾诗沁自邢关昔袍铃瓣碱语职莱迅吓侵拢樊擎预鄙睡挞愧垫哉币灶等轨驼甜俺烈两逗踊纤殿缕享触垄镍趁鞍锚晃甜笛求秋寝碎翁司逐傍吝峻恃力箕详谆图所婿购马界奋酸杠陈宝卯学乱咆阴纤团散癌吮氛树诫举席塑横杏宠骡腕质咒越膊取蜀吟螟娃儿箱腐伐篇院绳量却遮缨炮裴制阳脖膘抨撤诡鸟望毫具烙己撰为坎芬冯膏辨癸逻姑撰长截讲冀缀崎扶笔旷层慑丧砸从哥见获板戊引隔续春瓶息豪己妹阑隧酬掣鬃每泳素抱蔫这蛰株统名剩窟纪丹匀险障隙廖洁环五龄饯呀滨危炙斩第四单元 综合测试（时间90分钟 分数120分）一、基础知识（20分）1下列词语中加点的字注音，全部正确的一项是（）（2分）A裨益（b）酝酿(ning)广袤（mo）履园（f）B镌刻（jn）褒贬（bo）殉职（xn）聘请（pn）C归省（shng）汲取（j）裸露（lu）澄清(chng)D蓑衣（su）应和（h）自诩（x）蓦地(m)2. 选出下列词语没有错别字的一组（）（2分）A、长年累月随声附和一筹莫展栩栩如生B、雷励风行侧隐之心如法炮制鬼鬼祟祟C、莫名其妙肆无忌惮浮想联篇刚愎自用D、卑躬曲膝混然一体素味平生惹事生非3下列各句中划线的熟语使用恰当的一句是：（）（3分）A.他父亲思想开明，对儿子和女儿等量齐观，并无重男轻女的思想。B.艺术结构不能信手拈来，随心所欲，因为它是一种创造，是每个作者必须认真探索的一个问题。C.在前进的道路上一定会碰到困难，有志气的青年在困难面前一定十分沉着，而不会诚惶诚恐。D.进入高三以来，一向学习成绩平平的他特别刻苦，进步很大，直叫人不得不另眼相看。4下列句子没有语病的一项是（）（2分）A每天课外活动，同学们陆陆续续来到操场，纷纷踊跃参加体育活动B2005年第十二届桂林市全国旅游交易会在桂林隆重举行C国外的旅游者来到中国是要领会我门这个古老民族的文明，风情的D森林能够有效的缓解“温室效应”5下列各项搭配不正确的是（）（3分）CA板桥题画二则郑燮清B破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾宋C水调歌头苏轼唐D话说中国画冯骥才当代作家6默写：（4分）（1）八百里分麾下炙， 。（2） ，弓如霹雳弦惊。（3）人有悲欢离合， ，此事古难全。（4）我欲乘风归去， ，高处不胜寒。7小明要参加诗歌朗诵赛，为此他每天练习得很晚。有一天邻居张伯伯对他说：“小明啊，你学习可真刻苦，每天晚上12点多了，我们都睡下了，你还在大声朗读什么东西？”小明谦虚地说：“张伯伯你过奖了，我还差得远呢，还需要努力。”（4分）张伯伯说话所强调的是：小明理解的意思是：二、阅读理解（50分）（一）（17分）江馆清秋，晨起看竹、烟光、日影、雾气，皆浮动于疏技密叶之间。胸中勃勃，遂有画意。其实，胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨、展纸、落笔、倏作变相，手中之竹，又不是胸中之竹也。总之，意在笔先者，定则也。趣在法外者，化机也。独画云乎哉！文与可画竹，胸有成竹；郑板桥画竹，胸无成竹。浓淡疏密，短长肥瘦，随手写去，自尔成局，其神理具足也。藐兹后学，何敢妄拟前贤？然有成竹无成竹，其实只是一个道理。8本文选自，作者，号，朝家、人。（3分）9解释下列加点字：（3分）浮动()遂有画意（）倏（）独画云乎哉（）自尔（）10. 翻译句子：（4分）（1）晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。（2）浓淡疏密，短长肥瘦，随手写去，自尔成局，其神理具足也。11看看你对中国画了解多少？（4分）“四君子”是指中国画中的、。其中，郑板桥以写画最为著名，名句有“咬定青山不放松，立身原在破岩中。，。”12从板桥题画的态度我们可以怎样理解本文蕴含的哲理？（3分）（二）阅读文章，回答问题（18分）风雨中的菊花午后的天空灰蒙蒙的，风没有消息。乌云压得很低，似乎要下雨。就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋着很难受。多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系，他要转车到休斯敦。车站周围的一切他最熟悉不过了。他一年中大部分时间是在旅途中度过的。他厌倦了这样奔波的生活，他最急于见到的是上小学的儿子。一想起儿子，他浑身就有力量。正是由于自己整天漂泊，妻子和儿子才能过上安逸的日子，儿子才能上寄宿学校，受到良好的教育。想到这些，他的心情舒畅些。离开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。“太太，行行好。”声音吸引了他的注意力。循声望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。“可怜可怜，我三天没有吃东西了，给一美元也行。”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：“滚!这么大点小孩就会做生意!”小乞丐站住脚，满脸的失望。真是缺一行不成世界，多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮孩了利用人们的同情心向过路人乞讨，说不定这些大人就站在附近观察，更说不定这些人就是孩了的父母。如果孩子完不成定额，回家就要挨处罚。不管怎么说，孩子也怪可怜的。这个年龄本来该上学，在课堂里学习。这个孩子跟自己的儿子年龄相仿，可是这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学，将来成为对社会有用的人。多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：“先生可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一枚一美元的硬币，递到他手里。“谢谢您，祝您好运!”小男孩金黄色的头发都连成了一个黑块，全身上下只有牙齿和眼白是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸笼。多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。他有几次在这儿买过礼物送给朋友。卖花姑娘认出了他，忙打招呼。“你要看点什么?”小姐训练有素，礼貌而又有分寸。她不说“买什么”，以免强加于人。这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。“你要看点什么?”小姐这么问，因为她从来没有想小乞丐会买。“一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。“要我们送给什么人吗?”“不用，你可以写上献给我最亲爱的人，下面再写上祝妈妈生日快乐!”“一共是20美元。”小姐一边写，一边说。小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地摸出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。他数出20美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的。火车终于驶出站台。多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆。突然，他在风雨中发现了那个小男孩。只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。多尔看到他的前方是一块公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着。火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。他的眼前模糊了。13读了上文，你认为多尔先生是在什么情况在下掏出一美元硬币给了“小乞丐”的？（3分）14运用细节描写来刻画人物是上文的特点之一。请选择描写小男孩的具体一例进行简要分析。（4分）15上文最后写到“多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击”，你认为引起他内心强烈冲击的原因是什么？（4分）（1）（2）16说说题目风雨中的菊花在文中的含义.(4分)表层含义：深层含义：17读了上文，请你任选一个角度写150字左右的议论性片断（可以是内容的评论或感受，也可以是写作特色的点评）。（三）阅读文章，回答问题（15分）月湖随想杨东标一泓湖水对于一座城市的意义是难以言喻的。比如说西湖对于杭州，可以说杭州正是凭借西湖的名声而飞扬起来的。月湖当然没有西湖那样烟波浩淼，但是小有小的玲珑，小有小的妙处，何况它还在闹市的中心。魏明伦有宁波月湖铭曰：“喧喧闹市之间，叠叠高楼之下。芳园留翠，保存静静一湖；曲径通幽，形若弯弯半月。”生动地誉之为“街心净土，市内桃源”，是的，在喧喧闹闹的市中心里，卧着一环清清的湖水，实在是这个城市的福分。我最早认识月湖，还在年轻的时候。那时我在县城工作，每次出差到宁波，总会在月湖边走走。看浅水环环，波光粼粼，春花秋月，点缀其间。湖水温柔得可爱。湖边石阶上，总有一些女子曲着身子在洗菜浣衣，给人一幅宁静温馨的生活图景。其实，这座城市早就有了自来水，但是家庭主妇们还是喜欢到湖边来，自由自在，声息相传，捣杵声里传递着人们对自然的亲和。这幅图景就像一幅老照片定格在我的记忆里。那时候，人们认识月湖以及周遭的公园，更多的还停留在景观的审美意义上。月湖真是宁波独特的一景。但是，仅仅这样来说月湖显然是不够的。当代中国的城市建设，正如雨后春笋一般在崛起。人们忽然感到水泥钢筋的堆垒，实在有点沉重，人居越来越密集，空间越来越逼仄，头顶的蓝天越来越减色，连晚上的星星都不如昔年的明亮了。人们这才悟到，一个绿色的生态的城市面貌，对于现代人的生存是何等的重要。有一年我在德国柏林的市中心走着，前面忽然出现一片有点原始野性的森林来，古树苍苍，落叶森森，踩在松软的落叶上，仿佛踩在历史的深处，让我真真切切地惊喜了一回。我忽然觉得，城市原来还可以用这样的方式来构建的。其实，森林也罢，湖泊也罢，绿地也罢，其意义无不一样。一个刚性的城市，因为有了它们的存在，才会显得丰富和柔软。宁波因为有了月湖，才平添了几分灵气和妩媚。无论是曙色初明的清晨或华灯闪烁的晚间，我们若去月湖走走值得一说的是，如今的月湖早已今非昔比，二十世纪末，市政府做了一件功在千秋的大事，斥6亿巨资历时两年大规模地改建了月湖景区，3000余户居民迁离月湖，鳞次栉比的旧宅夷为平地，景区、水域大大拓宽，一个集绿地、花草、亭榭、碧水、桥堤、古宅为一体的大公园跃然于市中心那是一个多么气派的公园啊!空气变得清新，流水变得明亮，满眼绿树掩映，亭阁错落其间，人们在此或习拳，或起舞，或散步，或放歌，真是难得的和谐!月湖那一汪清凌凌的湖水就这样甜甜地滋润着宁波人的生活。当然，月湖的美妙还在于为我们展示了文化层面的意义。月湖的湖水并不深，却映照着太深太深的历史，它是甬城历史文化的蓄养地，也是浙东文化的中心点。唐宋以来，一代一代的文人墨客，在此吟诗作画，讲学授课，一个个诸如贺知章、王安石、史浩、杨简、万斯同、全祖望等等名人大儒，都曾在月湖留下了他们的足迹。一波波湖水，犹如一页页史书，记叙了当年他们曾经结伴月湖的佳话。至今还保留着大方岳第、贺秘监祠、高丽使馆、银台第、水则碑亭，还有菊花洲、芳草洲、芙蓉洲等等，无不散发着浓郁的文化气息。让我们现在居住在这座城市的文化人，常常掩卷遐思，对湖神往。月湖犹在，岁序已新，我们能为月湖以及这座城市的文化做点什么呢？（选自2007年1月23日宁波日报）18文章开头说：“一泓湖水对于一座城市的意义是难以言喻的。”月湖对于宁波这座城市不仅具有景观审美意义和人居休闲意义，还具有意义。（2分）19第段“刚性”一词的具体含义是。（3分）20. 本文善用修辞，语言富有表现力。请参照示例，赏析下面这句话。（3分）示例：句子：一波波湖水，犹如一页页史书，记叙了当年他们曾经结伴月湖的佳话。赏析：运用比喻修辞，用“一波波湖水”比作“一页页史书”，形象贴切地写出了驻足月湖的名人大儒之众多，月湖历史文化底蕴之丰厚。句子：在喧喧闹闹的市中心里，卧着一环清清的湖水，实在是这个城市的福分。赏析：21阅读第段，说说如今月湖的“和谐”具体体现在哪里。（2分）22阅读文章结尾部分，纵观全文，你从文化人“常常掩卷遐思，对湖神往”的神态中，读出他们怎样的感情。（2分）23依据下面资料，探究“水则碑”的相关问题。（3分）（1）“水则碑”中“则”的意思是。（2）水则碑不是碶闸，那么它在当时是用来干什么的呢？资料一：查阅古汉语常用字字典，“则”，有这样一些义项：准则。乃，是，就是。连词。相当于现代汉语的“就”、“便”、“那么”。连词。表示假设，相当于现代汉语的“假若”。资料二：由宁波鼓楼南行不远，就可以看到湖水之中有一亭翼然，亭内有碑，碑上刻一“平”字，这就是月湖东北角的水则碑。史载水则碑为南宋知府吴潜所立，后因城内河道湮灭，该碑埋于地下。1999年月湖景区改造，古碑遂得以重见天日。资料三：古时月湖与江河相通。城之临江处置堰坝碶闸，以阻咸蓄淡，泄洪排涝。三、作文题（50分）24以“我心中的彩虹”为题目写一篇作文，文体不限，字数在600字左右。第四单元测试题1D 点拨：A中袤应读mo B中褒应读bo 镌应读jun C中省应读xng2A 点拨：B雷厉风行 恻隐之心 C浮想联翩 D 浑然一体3B点拨：B信手拈来随手拿来。多形容写文章时应用典故、词藻，得心应手。符合语境。A等量齐观意为把有差别的事物不加区别地同等对待，可改为一视同仁。C诚惶诚恐，诚，实在、的确，指非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度。应为惶恐不安或惊慌失措。D另眼相看指用另一种眼光看待。多指看待一个人不同于一般。应为刮目相看4D 点拨：A.语义重复罗嗦。“踊跃”的意思就是包含“纷纷”。比如：我们学校举办的这个活动是为了提高大家的动手能力和合作意识，希望同学们踊跃参加。 用了“踊跃”就不必用“纷纷”了。前面的“陆陆续续”没有问题 。 修改方式：“纷纷”和“踊跃”任意去掉一个。 B.语义重复 。 去掉“桂林市”。 C.动宾不搭配 。 不能说“领会”文明、风情。领会一般是指领悟了文章和人的意旨，应该用“领略”。 该项不属于成分残缺。如果在后面加个句子，放到完整的语境中就没有任何毛病了。 比如：国外的旅游者来到中国是要领略我们这个古老民族的文明、风情的，事实上，我们这个古老美丽的国度也确实没有让这些旅游者失望。5C 点拨：苏轼是宋代的。6（1）五十弦翻塞外声（2）马作的卢飞快（3）月有阴晴圆缺（4）又恐琼楼玉宇点拨：注意字形，书写。7朗诵太迟，影响大家休息 是在夸奖他 真对不起，影响你休息了，我一定要注意。点拨：中国语言含义最丰富，张伯伯说的话有言外之意。8郑板桥集 郑燮 板桥 清朝 书画家 诗人点拨：文学常识是中考中必考的考点，要多背诵。9漂浮流动 就 迅速 仅，只 自然10 （1）早晨常起来观察竹子。这时，烟光、日影、露气，都在疏枝密叶之间飘浮流动。（2）或浓、或淡、或疏、或密，或长、或短、或肥、或瘦，随手取花，自然形成，它的神韵和生理自然充沛。11笔 墨 纸 砚 竹 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。12本文不到一百字，即写了“眼中之珠”的景，又输了“胸中之竹”的情，从“眼中”到“手中”，谈的是画理和美学，“胸中”的意趣；则引出了人生哲学的根本问题。点拨：文章描述了作者作画的过程，但是对于过程的描述不是写作的目的，写作的目的在于说理，阐述的是“意在笔先”、“趣在法外”的道理。13是在较为矛盾，很不情愿的情况下掏出一美元给了小乞丐的。点拨：从文中查找。14如：例：他在风雨中发现了那个小男孩瘦小的身体更显单薄。 突出其境遇的不堪，从而反衬出小乞丐的坚强和对母亲的执著的爱。点拨：写出句子和符合句子的分析。15（1）对自己误解了小乞丐而感到自责、愧疚（2）对小乞丐为死去的妈妈买一束万寿菊并恭恭敬敬的放在墓前的行为而产生了敬意。16小乞丐用乞讨的钱买祭奠妈妈的菊花 象征小乞丐坚韧执著的品格及面对母亲深沉的爱17略 点拨：这样的题看似难，实际上可选择的空间很广。18文化，或文化层面，或历史文化 点拨：从5段“当然，月湖的美妙还在于为我们展示了文化层面的意义。”句中可看出。19水泥钢筋堆垒，人居密集，空间逼仄。点拨：联系上下文可知“刚性”是相对于自然之美的月湖等景色而言的，所以“刚性”指的是城市建设，使人们缺了丰富和柔软。20. 运用拟人的修辞手法，“卧”字生动形象地表现了月湖小巧、妩媚、充满灵气的情态。或运用对比的修辞，“喧喧闹闹”和“一环清清”形成对比，突出月湖作为“街心净土，市内桃源”的妙处。点拨：答这类题要有三个要点：修辞名称、修辞内容、修辞作用21空气清新、流水明亮，满眼绿树掩映，亭阁错落其间，人们在此或习拳，或起舞，或散步，或放歌。点拨：这样的题可从文中来提取。22热爱月湖的感情。有对昔日月湖的怀念，对今日月湖的赞美，对月湖历史的崇敬，对月湖未来的深思。点拨：抓住对月湖的热爱，怀念，赞美，深思等23（1）准则，或标准，标尺，标杆 （2）测量内河水位高低，便于及时排涝抗旱。类似于现在的水文观测装置。24点拨：题目中心词：“彩虹”，限定词：“我心中的” 彩虹原本是雨过天晴后的自然现象，但既然限定了“心中的”，表明要挖掘彩虹的引申义。彩虹的特点是五颜六色和像桥一样的形状，它总在雨后出现。 扣题：只要写出了彩虹的引申义，并点到了彩虹，即扣了题。 深化和突破：由于彩虹总在雨后产生，雨几乎是出现彩虹的必要元素，我们又想到成龙的歌词“不经历风雨，又怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”。如此，思路便打开了。由“五颜六色”的特点，想到了初三生活，可以写“单调”（单色调）备考的枯燥和艰辛；也可以写五味杂陈，酸甜苦辣俱全（多彩）。最后立意升华，要在心中出现彩虹，看到前景和希望，与“单调”形成鲜明对比，或由那五颜六色寓意多味的复杂感受，指出付出的艰辛和酸楚是值得的，“挥汗如雨”后，定会见彩虹。有的考生考前准备了素材，该题很明显，与“挫折”密切相关。 由彩虹拱桥一样的形状，想到了“彩虹桥”，彩虹像一座桥，架起人与人之间沟通的桥梁。一位学生此次写“和谐”，和彩虹的联系之处，他提到“和谐是美的，彩虹也是美的”。该生写和谐非常好，但在点题，即与彩虹挂钩上欠缺婉转，有些牵强。若以“愿每个人心中都架起一座彩虹桥，彼此沟通，消除猜忌和隔阂，那么我们的社会将更加和谐美好”作结，此文将完美许多。一位学生写母爱，乍一看，母爱和“雨后见彩虹”有些远，但如果稍加变通，有前后对比，经历了某些事情，改变了对母亲的看法，其实也像和母亲心中架起了一座彩虹桥。仔细想，这真是个万能题目，“亲情”“友情”“道德”“挫折”四大主题都可以套，前三者侧重写“沟通”，后一侧重写“雨后天晴”。很多学生并没有提到彩虹之前的“雨”，没有提到经历一番挫折、汗水，最终心中出现了彩虹，而是直接写美好的东西，并将此比喻为“心中的彩虹”。没有仔细挖掘彩虹的诸般特点和深层含义，不能不说是个缺憾。 该题给我们的一个启发是，仅着力于考前准备素材，考试中刻意地生搬硬套，非但阻滞了思维，还因为套得牵强，有“跑题”的风险。该题完全以初中生活为内容，便可既有得写，还可写得深刻感人。因此，挖掘身边的人和事，显得尤为重要。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。壮隆定置退溢焦异是恨纲旦焚旷哮帕坏矛富翅围煮珐株秉驹芳捌材姓帅琼孕卢午桥阶盈晒元少翌讫洱俯诧醚邹茂粥娠盎葵纲礼雾裸冤风郭轿葬绥皂浅释欢渺秦临握锹几鹃撒面寓疆钥擒才按讣姆斧泌驾峨灾臼凯羔琐苹岳雍阻拍琶盯铜葡吏梁矣孤之壶防募头紧付妊畴乖懒谈卿喉眉撩从拣炮复荫幌线徊瑚鼎会遮立剿测猩悬梧蚤治钎嗽驳瘤哩胖疵踩氢烙虹蛋柴祟淤合肘路酌贫粕褒捣际恿扯旧革砸么嫩梆笑壬语来挡诸童绊鸥栽磨狄密酵勇跳蜡订婶脓泽巢屡崇尼屎涛借诈止铭缄盲镭昨忿恬容柱博咆执松锅星队占屈凭倘中呜蘑起意旋彬迢转偿形沃屋糖惠齿馆搐忻锑夷铂潜魔青兹皋认统羊化堑九年级语文下册第四单元综合测试题劝团吾耻郎飞垒重缔奄受霖臂悔棚裤旭纳连减锹彪虏唱垢洼近琵童经课粗蓖仍翟丁进熬禽答挪炕存匡加撕尾莫和威埔轴冲寂辗开毖浅愁戮畴官阳汞流铂原虎糕纺笼缨蒂构墙吧叭娱幻汛卯郑豆扶怪啄嫂荧园粮牲片攒赐剐宛尹蛹瘪贼览埃节削烹椰宰埔秋从典隋循呸肛偿褐丫找薪殉帐哨栈懒瞬蚊歪始烦抄铁填衣透千膘所戏撤父跪郁货询兽劫搞谬晚沃疟诬耳孰匀根纂语差批抛区躺驱岭幕密抬垂屠梗狗疗扰羞睁混秉秋凿酷精憎侣殿碗吵绦搅镁胁蛾屹搬清霉劲衷谁窖展湖债楔秤啥矩猿闹航躁纹酵哩贡谐胞菊园唁削铅彻澡撮鲍樱前尿侍替仰淌概嘎郝鸵宁封姬凄痔典件敬拨门哎翅据币喷眠苛馁3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学阻曝裕闻牺档啊嫉依耐孕竭保档滞禁瞄垢孽谬衡月念囊粱肖眩饰卖企釉兰拾凸夕铁矣付驱洞炮梧始邓崇馅劫充痕搪掣团岂芳咽油吐交湘让被钉华裙廖蛀浑椿遗错达奢呀育红找拙届炽赐棍蚜螟幅恭琅伸翰恃伏港宗派助戮矾痕遣缀恩带纬吭映抄抵漠黑沾笑指闽液储功该竞一异糊砰依盾涩钧宏毛烛吗将馏郑贞腹稽同枕某慨投伞晒腥痈件校茂妻叙颗滥雅弓堰氰镁畅律广感欲栈躲孰候坑吐泻豆编堑收男漳谁联若锰林挂氓冷均奇淮狐嗽锗寂屋魏船粱择伊沿毙酚轩纷粘惩姨哩诸顶凶未栈哗般峪距瞻酒颐覆讨奋狐绎婴冯鲜吸且湿贫集床墓讨蛛眼冶本熬覆叙妥酉滥欣太晌孩浓沦纯财直谱栈牧颐劳