英语学科的核心素养和评价省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

刍议英语学科 关键素养与评价第1页教育真谛教育真谛使每一个生命个体得到充分地发展使每一个生命个体得到充分地发展使每一个人潜能得到充分地发挥使每一个人潜能得到充分地发挥使每一个学生拥有一片希望蓝天使每一个学生拥有一片希望蓝天第2页 “教育部将依据学生成长规律和社会对人才需求，把对学生德智体美全方面发展总体要求和社会主义关键价值观相关内容细化，从而研究制订出各学段学生发展关键素养体系。”教育部基础教育二司司长郑富芝第3页第4页 民国早期蔡元培对于教育方针之意见实利主义（智育）军国民主义（体育）德育美育世界观第5页1993年高中英语教学纲领教学目标：在义务教育教学基础上，巩固、扩大、在义务教育教学基础上，巩固、扩大、学生基础知识，发展听、说、读、写基本技能，学生基础知识，发展听、说、读、写基本技能，培养在口头上和书面上初步利用英语进行交际培养在口头上和书面上初步利用英语进行交际能力，侧重培养阅读能力，并使学生取得一定能力，侧重培养阅读能力，并使学生取得一定自学能力，为继续学习和利用英语切实打好基自学能力，为继续学习和利用英语切实打好基础，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主础，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面教育，促进对所学语言国家了解，发义等方面教育，促进对所学语言国家了解，发展智力，提升思维、观察、注意、记忆、想象、展智力，提升思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。联想等能力。第6页二十一世纪初课程目标综合语言利用能力国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣语言知识话题功效语法词汇语音语言技能听 说 读 写学习策略资源策略交际策略调控策略认知策略文化意识文化知识文化了解跨文化交际意识和能力情感态度第7页n早在20世纪90年代，美国最大课程教授专业协会提出了一组要求全部学生都给予掌握基本技能：自我概念；了解他人；学习技能；不停学习能自我概念；了解他人；学习技能；不停学习能力；有责任心社会组员；身体健康和心理健康；力；有责任心社会组员；身体健康和心理健康；创造性；有见识地参加经济领域；利用累积知创造性；有见识地参加经济领域；利用累积知识；对付变革。识；对付变革。第8页n美国“二十一世纪技能合作组织(Partnership for 21st Century Skills)”，展现了美国中小学“二十一世纪技能”计划。这一计划将学生技能分为了三类：n 学习与创新领域；信息、媒体与技术技能领域；生活与职业技能领域。n n 每一领域又列出了具体关键能力，如第一类技能领域中又包含批判性思维和问题解决能力、创造性和创新能力、交流与合作能力。第9页n，澳大利亚开始新一轮国家课程制订，试图从整合国家公民形象出发，形成学习领域、通用能力、跨学科主题相融合课程内容，给出学生学习质量标准序列。这一做法代表了国际上一个联结学生关键素养和课程经典思绪：n(1)描述国家公民愿景：成功学习者、自信和有创造力个体、主动和明智公民；n(2)依据这一愿景，演绎出各学科领域要关注10大通用能力概念框架读写(literacy)、计算(numeracy)、信息通讯技术(ICT)、n 思维能力(thinking skills)、创造性(creativity)、n 自我管理(self management)、团体合作(teamwork)、社会能力(social competence)、道德伦理(ethical behaviour)、跨文化了解(intercultural understanding)；n(3)将其渗透到学科领域内容描述和成就标准中，形成份年级水平学习序列(a continuum of learning)。知识与技能第10页十八大提出“立德树人”社会主义价值观 富强、民主、文明、友好 自由、平等、公正、法治 爱国、敬业、诚信、友善表达在英语课程与教材话题之中第11页英语学科关键素养与能力培养人全方面发展 做人品德 做事能力道德情感文化素养思维品质语言能力交际能力第12页英语学科关键素养（一）n道德情感道德情感 做人品德做人品德 立德树人立德树人 民族精神民族精神 社会公德社会公德 职业道德职业道德 家庭美德家庭美德 理智感理智感 兴趣兴趣 求知欲求知欲 热情热情 发觉发觉 意志意志 毅力毅力 美感美感 识别真、善、美、高雅与假、恶、丑、识别真、善、美、高雅与假、恶、丑、庸俗庸俗第13页英语学科关键素养（二）n文化素养文化素养 文化知识文化知识 文化了解文化了解 跨文化交际跨文化交际 国际视野国际视野第14页英语学科关键素养（三）n思维品质思维品质 观察观察 注意注意 记忆记忆 分析分析 综合综合 概括概括 判断判断 推理推理 联想联想 解题解题 思辩思辩 创新（创新意识创新（创新意识 批判性思维或评判性思维批判性思维或评判性思维）第15页英语学科关键素养（四）n语言能力语言能力 做事能力做事能力 知识（语音、词汇、语法、知识（语音、词汇、语法、语篇语篇、功效、话题、功效、话题 技能技能（听、说、读、写、（听、说、读、写、译译）学习策略（认知、调控、资源、交际、学习策略（认知、调控、资源、交际、ICT利用、利用、探究探究等策略）等策略）第16页英语学科关键素养（五）n交际能力交际能力 做事能力做事能力 生理、心理健康生理、心理健康 自我概念、与人交往、自我概念、与人交往、了解他人、社会责任了解他人、社会责任 自我管理与团体合作自我管理与团体合作 自信自信 友善友善 主动主动 负责负责 明智明智 包容包容 灵活灵活(1)能够以口头和书面方式清楚有效地向他人表示自己想法和观点；(2)明确自己在团体中所负担任务，并努力完成，共同负担责任；(3)主动倾听他人意见，适时地利用集体智慧；(4)有灵活性，为了到达共同目标愿意作出必要妥协。第17页怎样在英语课程中表达关键素养和能力培养？n表达在课程理念上表达在课程理念上n表达在课程目标上表达在课程目标上n表达在课程要求上表达在课程要求上n表达在课程资源开发上表达在课程资源开发上n表达在课程表达在课程评价评价上上n尤其要深化考试招生制度改革，确保尤其要深化考试招生制度改革，确保对学生素养与能力全方面考评对学生素养与能力全方面考评第18页改革考试招生制度，改革考试招生制度，切实落实素质教育切实落实素质教育素质教育 教育平等 应试教育以人为本 高考必要 急功近利全方面发展 严格要求 深陷题海启发心智 质量可保 突出知识发挥潜能 忽略能力提升素养 丧失兴趣 扼杀创造第19页标准化考试优与劣：标准化考试优与劣：限定时间限定时间全方面检测全方面检测评卷客观评卷客观快速阅卷快速阅卷降低成本降低成本四选一四选一 多为错多为错 学英语学英语 成改错成改错无美感无美感 生厌倦生厌倦 负担重负担重 活受罪活受罪考促教考促教 考促学考促学 师生围着考试转师生围着考试转第20页考前拼搏第21页考前拼搏第22页考前动员第23页必定高考表达教育平等作用，但要改革高考招必定高考表达教育平等作用，但要改革高考招生制度使之真正考查和评价学生综合素质。生制度使之真正考查和评价学生综合素质。n 9月，公布了国务院关于深化考试招生制度改革实施意见，其中提出考生总成绩由统一高考语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。第24页关于普通高中水平考试实施意见n普通高中学业水平考试科目全覆盖，考生可两次普通高中学业水平考试科目全覆盖，考生可两次选考，成绩以等级展现。文理兼修，文理兼选。选考，成绩以等级展现。文理兼修，文理兼选。统考变选考，成绩进高考。统考变选考，成绩进高考。n要对相关科目标试验操作、外语听力和口语考试要对相关科目标试验操作、外语听力和口语考试提出要求。命题应紧密联络社会实际与学生生活提出要求。命题应紧密联络社会实际与学生生活经验，在全方面考评学生基础知识和基本技能基经验，在全方面考评学生基础知识和基本技能基础上，重视加强对能力考查。础上，重视加强对能力考查。n不得依据学业水平考试成绩给学生排队，不得仅不得依据学业水平考试成绩给学生排队，不得仅以考试成绩评价学校和教师。以考试成绩评价学校和教师。第25页关于加强和改进普通高中学生综合素质评价意见n评价入档案，不再唯分数评价入档案，不再唯分数n重视学生行为表现，评价材料必须公告，作为高招参重视学生行为表现，评价材料必须公告，作为高招参考依据考依据n抽象素质详细可比，写实统计真实，有据可查抽象素质详细可比，写实统计真实，有据可查n素质评价重在育人，引导学生纷纷发觉自我，建立自素质评价重在育人，引导学生纷纷发觉自我，建立自信，发扬优点，克服不足信，发扬优点，克服不足n高校组织专业人员分析评价，作为录用参考。高校组织专业人员分析评价，作为录用参考。n加强管理，确保公正公平加强管理，确保公正公平n从只看从只看“冷冰冰分冷冰冰分”到关注到关注“活生生人活生生人”转变转变第26页综合素质评价 思想品德学业水平身心健康艺术素养社会实践评价内容评价方式写实统计整理遴选公告审核形成档案材料使用第27页n英语高考和中考试题设计依然需要不停改革，坚英语高考和中考试题设计依然需要不停改革，坚持听力测试、增加口试、笔试加大主观试题百分持听力测试、增加口试、笔试加大主观试题百分比、加强交际性和语境化，由知识型向能力型转比、加强交际性和语境化，由知识型向能力型转化，能够切实考评学生语用能力。化，能够切实考评学生语用能力。n大力加强形成性评价，降低除中考和高考以外大力加强形成性评价，降低除中考和高考以外 终止性评价活动，即甄别性测试，禁止搞分数排终止性评价活动，即甄别性测试，禁止搞分数排队，采取等级分制。队，采取等级分制。评价方式评价方式 和伎俩要多元化。和伎俩要多元化。第28页n改革高考，使其真正促进教学，推进素质教育，改革高考，使其真正促进教学，推进素质教育，需要全社会努力，光靠改革考试方法是难以做需要全社会努力，光靠改革考试方法是难以做到。到。n要改变要改变“学而优则仕学而优则仕”旧观念。旧观念。n要改变社会分配严重不均现象。要改变社会分配严重不均现象。n要提升普通劳动者待遇，减低少数人不合理高要提升普通劳动者待遇，减低少数人不合理高收入，果断打击贪腐。收入，果断打击贪腐。第29页TeacherCURRICULUMStudentsSocietyLowLowLowHighHigh-low intensity of engagementStakeholders interactionsCurriculum stakeholders第30页是前进还是倒退？第31页为何家长对孩子高考期望值这么高？第32页去参加高考值得如此欢送吗？第33页n放宽计划生育限制，降低父母对独生儿女高期望。打放宽计划生育限制，降低父母对独生儿女高期望。打消消“输在起跑线上输在起跑线上”担忧，解放自己，也解放孩子。担忧，解放自己，也解放孩子。n要大力重视和发展中等和高等职业教育，让学生依据要大力重视和发展中等和高等职业教育，让学生依据自己兴趣、潜能与志愿选择未来专业。不盲目追求上自己兴趣、潜能与志愿选择未来专业。不盲目追求上重点大学。重点大学。n禁止媒体对高考炒作，要使高考降温。禁止媒体对高考炒作，要使高考降温。n严厉打击考试作弊等不法行为，维护教育这片净土。严厉打击考试作弊等不法行为，维护教育这片净土。n增加对教育投入，缩小城镇差距，改革户籍制度，使增加对教育投入，缩小城镇差距，改革户籍制度，使农村边远地域学生能享受到优质教学资源，实现教育农村边远地域学生能享受到优质教学资源，实现教育公平。公平。n要培养学生要培养学生“服务人民，贡献社会服务人民，贡献社会”精神，能做到哪精神，能做到哪里需要去哪里。国家对这么学生发展应给予勉励、关里需要去哪里。国家对这么学生发展应给予勉励、关心和优待。心和优待。第34页实现教育真谛实现教育真谛使每一个生命个体得到充分地发展，使每一个生命个体得到充分地发展，使每一个人潜能得到充分地发挥，使每一个人潜能得到充分地发挥，使每一个学生拥有一片希望蓝天。使每一个学生拥有一片希望蓝天。第35页 Thank you!第36页