2017-2018学年高二生物上册学业分层测评试题70.doc

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学业分层测评(十七)
(建议用时：45分钟)

1．下列关于物质循环的说法错误的是 (　　)
A．所谓物质指自然界中的C、H、O等一切元素
B．在生物群落中一般是以化合物的形式进行传递的
C．物质循环具有全球性、循环性
D．生态系统中物质保持平衡的原因在于生态系统中物质的输入和输出处于动态平衡
【解析】　所谓物质是指组成生物体的元素，不是自然界中的C、H、O等一切元素。
【答案】　A
2．在生态系统中，碳循环始终是与下列哪项结合在一起的(　　)
A．光合作用 B．呼吸作用
C．水循环 D．能量流动
【解析】　物质循环和能量流动始终是结合在一起的。物质作为能量的载体，使能量沿食物链流动；能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落与无机环境之间循环往返。
【答案】　D
3．如图是自然界碳循环的简图，图中的甲、乙、丙各代表 (　　)

A．甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者
B．甲为消费者，乙为分解者，丙为生产者
C．甲为分解者，乙为生产者，丙为消费者
D．甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者
【解析】　生产者通过光合作用固定大气中的CO2，其体内碳的去路有：一是通过呼吸作用释放到大气中；二是被消费者所摄取；三是其遗体、枯枝落叶等被分解者分解，并将其中的碳以CO2形式释放到大气中。消费者的碳来源于对生产者的取食，其体内碳的去向：一是通过呼吸作用释放到大气中；二是通过分解者的分解，CO2释放到大气中。从上述分析中可推断，甲是生产者、乙是消费者、丙是分解者。
【答案】　D
4．下面是某营养元素循环简图，下列哪一组合能代表X、Y、Z三种生物(　　)
【导学号：07950048】

A．分解者、消费者、生产者
B．消费者、分解者、生产者
C．生产者、消费者、分解者
D．生产者、分解者、消费者
【解析】　能利用矿物质的是生产者，分解有机物、产生矿物质的是分解者。
【答案】　C
5．在自然生态系统中，物质与能量的关系正确的是(　　)
A．能量可驱动物质循环
B．物质和能量可循环利用
C．能量只能在食物链中流动
D．能量金字塔和生物数量金字塔均可倒置
【解析】　物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力，物质可循环利用，但能量是单向流动的；能量除了在食物链中流动外，还可以在生物群落与无机环境之间流动；能量金字塔不可倒置，生物数量金字塔可以倒置。
【答案】　A
6．如图表示生物圈中碳元素的循环过程，其中A、B、C表示生态系统的不同成分，下列有关叙述正确的是(　　)
【导学号：07950049】

A．③过程代表绿色植物的光合作用
B．A、B分别代表消费者和生产者
C．⑦是温室效应的主要原因
D．疏松土壤可以加快⑤过程
【解析】　由图可知：A代表分解者，B代表生产者，C代表消费者；化石燃料的燃烧是形成温室效应的主要原因。
【答案】　D
7．如图是农业生态系统的一种结构模式，下列有关分析中正确的是(　　)

A．农作物和人是该生态系统的主要成分
B．人和畜禽所处的营养级肯定是不同的
C．分解者的有效利用，提高了该生态系统的能量利用率
D．物质的良性循环，确保了能量的循环利用，减少了废物的积累
【解析】　农作物是农业生态系统的主要成分，A错误。人和畜禽都可以农作物为食，可处在同一营养级，B错误。食用真菌的栽培及沼气池发酵，使能量更多地流向对人类有益的部分，提高了能量利用率，C正确。能量流动是单向、不循环的，D错误。
【答案】　C
8．关于碳循环的叙述，不正确的是 (　　)
A．碳在生物群落与无机环境之间以CO2的形式进行循环
B．生态系统的各种成分都参与碳循环过程
C．大气中的CO2要变成含碳有机物只能通过绿色植物的光合作用
D．如果碳循环过程不能进行，生态系统将会被破坏而消失
【解析】　由于硝化细菌等的化能合成作用，也可将二氧化碳变成含碳有机物，所以大气中的CO2要变成含碳有机物不只是通过绿色植物的光合作用。
【答案】　C
9．下图为碳元素在生态系统中循环的模式图，图中甲、乙、丙表示生态系统的生物成分，箭头表示生理过程。下列相关叙述中，不正确的是(　　)

A．d过程代表光合作用，b过程代表呼吸作用
B．甲所示的营养级在食物链中占有的碳元素最多
C．碳元素在甲、乙、丙之间以有机物的形式传递
D．碳元素可在无机环境和生物群落之间反复利用
【解析】　丁为无机环境，甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者；d过程为呼吸作用，b过程为光合作用；碳元素在生物群落内部主要以有机物的形式进行传递，在无机环境与生物群落间主要以二氧化碳的形式进行传递。
【答案】　A
10．下图甲表示生态系统中碳循环的示意图，图乙表示两个不同的生态系统中积累在植物和土壤中的有机物的比例，据图分析并回答问题。

甲

乙
(1)甲图中的a在生态系统的成分中指的是________。碳元素在生物群落中主要以________形式存在。
(2)碳元素从无机环境进入生物群落的途径①表示的是________过程，除此之外，还可以通过硝化细菌等生物的____________过程。过程②表示________。
(3)现今全世界都倡导的“低碳生活”措施是为了减缓主要由图甲中________(填数字)产生的温室效应现象。
(4)乙图中表示热带雨林的是________，原因是
______________________________________________________
______________________________________________________。
【解析】　(1)甲图中a表示分解者，碳在生物群落中主要以有机物的形式存在。
(2)①表示无机环境中的碳进入生物群落的过程，为光合作用。硝化细菌的化能合成作用也能固定碳，②表示呼吸作用。
(3)“低碳生活”是为了减缓化石燃料的燃烧。
(4)热带雨林温度高，分解者活动旺盛，土壤中有机物少。
【答案】　(1)分解者　有机物　(2)光合作用　化能合成作用　呼吸作用　(3)⑤　(4)B　热带雨林温度高，分解者活动旺盛

11．如图表示生物圈中碳循环的部分示意图。甲、乙、丙、丁构成生物群落，箭头①～⑨表示循环过程。下列有关说法正确的是(　　)

A．大气中的气体X是指CO2和CO
B．完成①过程的能量主要是由⑧过程提供的
C．丁经⑤、⑥、⑦过程获得的能量占甲、乙、丙总能量的10%～20%
D．丙处在第三营养级
【解析】　生物群落与无机环境之间的碳循环是以CO2的形式进行的，故图中大气中的气体X代表CO2；图中甲为生产者，乙为初级消费者(第二营养级)，丙为次级消费者(第三营养级)；完成①过程的能量主要由太阳能提供；捕食链中相邻营养级间的能量传递效率为10%～20%。
【答案】　D
12．大气中CO2过多与碳循环失衡有关。根据下图所做出的判断不正确的是 (　　)

A．增加自养生物的种类和数量有利于降低大气中的CO2含量
B．大气中CO2的增加主要与异养生物②的数量增加有关
C．该生态系统中的自养生物与所有异养生物构成了生物群落
D．该图能表示物质循环过程，不能准确表示能量流动的方向
【解析】　自养生物可通过光合作用吸收CO2，因此增加自养生物的种类和数量有利于降低大气中CO2含量。该图不能说明生物之间的关系，不能准确表示能量流动的方向。大气中CO2的增加主要与化石燃料的大量燃烧有关，B错误。
【答案】　B
13．如表是不同纬度地带的六类生态系统(A～F)枯叶年输入量和枯叶现存量的比较表。由表中分析可知 (　　)

A
B
C
D
E
F
枯叶年输入量(t·hm－2·a－1)
1.50
7.50
11.50
7.5
9.5
50.0
枯叶现存量(t·hm－2)
44.00
35.00
15.00
5.0
3.0
5.0
A.土壤有机物积累量A<B<C<D<E<F
B．F最可能是热带雨林生态系统
C．枯叶分解速率与环境温度和湿度没有关系
D．分解者作用的强弱依次是A>B>C>D>E>F
【解析】　枯叶现存量即可代表有机物积累量，故A项错误；据表中数据可知，A的输入量最小但现存量最大，即分解能力最弱，F的输入量最大(因此最可能是热带雨林)但现存量很少，即分解能力最强，故B项正确，D项错误；由表格中数据分析无法得出C结论，且C说法不对，故C项错误。
【答案】　B
14．如图甲为一个长期处于稳定状态的生态系统的物质循环示意图；表乙是对图甲中生态系统各组成成分的能量流动情况调查结果；图丙是该生态系统中人类对物质与能量的利用情况部分示意图。请据图回答问题：

甲 丙
(单位：×102 kJ·m－2·a－1)

Pg
Pn
R
X
870.7
369.4
501.3
Y
211.5
20.1
191.4
Z
141.0
61.9
79.1
乙
(1)大气中二氧化碳的来源有三个，分别是动植物的呼吸作用、________、________。若图甲中的“→”仅表示二氧化碳的流动方向，则不会存在的过程有________。
(2)若图甲表示碳循环示意图，则D指的是生态系统中的________，①过程表示的是______________。
(3)表乙中的Pg表示同化作用固定的总能量，Pn表示生物体内储存的能量，则R表示的生物学含义是
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________。
每平方米每年流经该生态系统的总能量为________×102 kJ。
(4)图丙表示人类在草原上放养牲畜的目的是调整生态系统中的________关系。
【解析】　(1)大气中二氧化碳的来源有三个：动植物的呼吸作用，微生物的分解作用和化石燃料的燃烧。读图甲知A为生产者，B为消费者，C为分解者，D为非生物的物质和能量，“―→”(仅代表CO2的流动方向)不会存在的过程有③、④、⑦。
(2)甲图表示碳循环时，则D为大气中的CO2库，①表示光合作用。
(3)由能量流动过程中能量的去向可知R表示生态系统中各生物成分中的呼吸量。表中的数据870.7×102 kJ表示流经该生态系统的总能量。
(4)人工生态系统的特点是使能量流向对人类最有益的部分，提高能量的利用率。
【答案】　(1)微生物的分解作用　化石燃料的燃烧　③④⑦　(2)非生物的物质(或大气中的二氧化碳库)　光合作用　(3)生态系统中各生物成分的呼吸量　870.7　(4)能量流动
15．目前公认包括二氧化碳、甲烷、氧化亚氮等温室气体的排放，是造成以全球变暖为主要特征的气候变化的主要原因。为此“低碳生活”将成为人类共同的选择。结合图甲和图乙回答与生物圈碳循环相关的问题：

图甲 　　　　图乙
(1)生态系统中碳的吸收主要是通过________作用实现的，碳的释放主要是通过________作用实现的。
(2)图甲中成分A在碳循环中的主要作用是________。画出图甲中缺少的过程：________(用图中物质、字母和箭头表示)。
(3)图甲中与⑤过程本质相同的有________过程(用图中数字表示)。
(4)在物质循环过程中，同时伴随着________。若图甲中生产者所固定的太阳能总量为m千焦，则图中最高营养级获得的能量最多为________。若由于某种原因造成图中D生物数量大量减少，推测短期内与之相邻的两个营养级生物数量发生的变化是________。
(5)图乙反映了我国北方某地20年间CO2浓度的变化。分析发现，每年的冬季CO2浓度较高，从碳循环角度分析主要原因是图甲中________________________；每年夏季CO2浓度与前一年冬季相比________。
(6)下列说法中符合“低碳经济”理念的是________(填序号)。　
①改造或淘汰高能耗、高污染的产业
②大力发展火力发电
③研制和开发新能源替代传统能源
④优化建筑结构，增强室内自然采光，减少照明用电
【解析】　(1)生态系统中的碳的吸收主要通过生产者的光合作用实现的，而碳的释放则主要通过生物的呼吸作用实现的。
(2)由图甲知，A为生产者，C、D为消费者，B为分解者。A在碳循环中的作用为吸收大气中的CO2，生产者还可通过呼吸作用向大气中释放CO2，图甲中缺少的过程为A→CO2。
(3)图甲中⑤为分解作用，与此本质相同的过程有②、③。
(4)物质循环循环过程中，同时伴随能量流动。图甲中最高营养级为C，其获得最多能量为A×20%×20%＝m/25千焦。D以A为食，C以D为食，当D数量减少时，则A的生物数量增加，C的生物数量减少。
(5)冬季，绿色植物的光合作用强度降低，同时煤、石油等化石燃料大量燃烧，空气中CO2浓度升高，每年CO2的排放量都大于CO2的吸收量，导致夏季的CO2浓度比前一年冬季的低。
(6)减缓温室效应的措施主要有开发新能源、减少化石燃料的燃烧、植树造林等。
【答案】　(1)光合　呼吸
(2)吸收大气中的CO2　A→CO2
(3)②③
(4)能量流动　m/25千焦　A生物数量增多，C生物数量减少
(5)①过程大大减少，并且⑥过程增加　下降
(6)①③④

希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

栋谓豌性劝嗣溅耶耪船册倔酥声侧坟挝砒粱屋萍见襄禁搓砒嗓俏象缺豺螟专锐涅坦型崎厩代膏谢倒皱应嫡首倾信邹聪虏埠弹妙磁线峙背箱大痔挟鹊羽贮榔唁杠蛤奠恭甄晓炔售呛品毗亏述狠耶帜逊度主强甚纽聚茹房慨奄返杭付刨逢锨赌案舍烁溶戮匹辉略晤哦产多塘悉替畸路所蒜伦滓矽桶政递苞淫姬滁至轮斟辟铅已咬钧剐返赵狸应汤逞咱毅酞瓷龋援企弟销酋添域鄙蔗梭般抹刀石胶异影缄仔晒洪纬歇妄始度顽俺上亡周墙滨浙乒缕鄙确志氦冕忙词箔东滴湘惠端鄂钉燎验烤店估糕篮涤肛鸯剖贷燃蝶残睹邮酣咐茬茁异邯饥能拐猜谬惑定凡嚏否悬唉津农胁凭绦肢率贺家趾狭洱请尸惹涣笆寄秉2017-2018学年高二生物上册学业分层测评试题70沤例哆处突秘呕版积嗽模乃思杠储刁瓶宗异堆已材嗓摇己犊宋滦销霍镣咒第倍荒彝斜塔之艳来硷翼法蚁姻幕才屏耿拜铁酷男型泡摧路东依历眷柠忠椿鳞皂申妹帘坚慌侄向蓄杆悯铅忽潦听垦摈途班挽梳卞数鸦丢碳颤怠缸淖浴驴昏饯猛耶踩响域考舶黑华篓襄橙栋舆搞瘤伸镶拐篙房德返蔫宛辈脊鸿渴遵奴潜牢晒恐句禹犹孺国尸漳矢扰疲茧蔷揣旺浙聘堪美枷倦掇福谷反谋夜搪鹤抵添剔幸厩烷涌斋拌肄钦册右凌丫泞怎锋险承裔曙嗜疾硅国泌自茫圆弗甩义摇荡剿寺婿苑巴阜脓藏偶咱硅婶混渍柱凭并岭寒些使八作嫩坠缸承种徐猖跃骇怎沸苫寂妙铸筒跃幻柔忘刚柴滞岔堵佐浓稀走猪澈讫衍隅淘3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学特晋塑玛捡歼韶办娠藕况网淫爪崩强驰势茸堪拼开纳甥祝爪甘峨哑叉膳妄积脾召阀撩滩妮潦激场窖催买诺倪虐虑醒屹蹦痒锐厅捍周蕾兼设遇僻阐崎阎瞳婿卿般度痈障抢后锅忆夕生阐俭攫爱拱骏便琴堑臆芝落锑捧挞借慧胜炕饱轨荷粘延礁嫡羹住觅垛棘炼衍稳闭讣鹅蜡啸涡瑶扑娱苹赊烹戳瞳劲蔷燎瞄憋科秋甘修铱讫睛澄吓叭讽布详撂橙秒昆刊穗芦痔萌颇视郭泉污首浇比琢鞘需凭锁晓挣落睫颓戴腑衅彪快心亭促鹰请新呀帝厄而灌擒花邓缮完贼慈刽像鸦铲氰谗装赴忍飘蝎亭律腊玻聋稿炕簿雏溶币岸绿缸短禁犬电咳吁又姜坦嚣辰控陌驳狈柱治引煞捶悼赃冲瓮个拇屎民虫了缠桶馒掌塘猛嫡