小学快乐体育教学尝试.docx

小学快乐体育教学尝试 摘要：新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位。快乐体育教学以发展学生个性、调动学生的主动性为主，让学生在教学过程中既享受到乐趣，又培养了创新精神和实践能力，身心得到全面健康的发展。加强情感教育是提高体育教学质量的重要手段，更是落实素质教育的基本保证。关键词：快乐体育情感体验愉悦课堂新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位。快乐体育教学以发展学生个性、调动学生的主动性为主，要求每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式来刺激学生，激发学生活动的动力，让课堂贴近学生的需要，满足学生的心理需求，使学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。一、激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围1.利用风趣精彩的语言，巧妙地导课。教师要根据学生的生理、心理发展规律及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计有趣味的“开场白”，导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼。如：刚入学的一年级学生在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫。针对这一现象，教师把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”、“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学编号。这样一来，学生从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情、语言提示，可使学生进入角色，逐渐养成良好的习惯。2.设置教学情境，营造轻松、愉悦的课堂氛围。为了使学生正确而熟练地掌握各种运动技能和提高身体素质,多次地重复某一练习是完全必要的,但是若穿插进行适宜的体育游戏,不仅能使学生保持旺盛的求知欲,无枯燥乏味之感,而且会收到更佳的教学效果。所以教师要善于创设活动情境，使学生产生贴近生活的感受，充分发挥体育教学的社会化功能，对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。同时教师要有目的、有预见地给小学生“设置疑问”，亲身体验解决问题的快乐感。这样既提高了小学生的学习兴趣，又能开拓学生的思路，收到了较好的效果。3.利用灵活多样的教学方法和手段，诱发学生学习兴趣。教学形式要多样，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，采用多种多样的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式。例如分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，可以增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。二、师生平等互动，课堂气氛和谐1.营造融洽、和谐的教学环境。在小学体育教学中，教师要积极引导和鼓励，使学生集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作。同时，教师要学会和学生融为一体，和他们一起做游戏，在玩中学，在玩中练，使学生在愉悦的学习氛围中学习，在和谐的教学环境中锻炼。2.师生合作双赢。在体育课教学中，教师可根据小学生的心理特点，把教材的教学内容提炼成“儿歌”、“顺口溜”等，并且运用风趣幽默的语言引导学生。特别在讲解游戏的时候，教师要根据游戏的特点和具体情况，灵活运用语言艺术，生动形象，简明扼要，准确讲解游戏的过程，关键环节处可以改变音调、语言，结合手势重复讲述,使学生尽快明确游戏的方法，真正做到让学生参与其中、乐在其中。3.激发学生参与，活跃课堂气氛。在体育游戏的教学过程中，可采用多种练习方法和练习手段，使小学生在生理上、心理上得到满足，从而激发小学生的锻炼热情，培养小学生参与体育活动的习惯，锻炼小学生的身心，培养小学生的竞争意识和团结协作、勇于拼搏的精神。三、快乐体育，体验情感情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。体育教学应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。1.在教学中确定情感目标。教师要在教学时间中依据实际情况确定具体的情感目标。在小学体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励、美的享受，让他们在玩中学、在学中玩，在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。2.教师自身的情感培养。教师要以身作则，作好表率，要有高度的事业心和责任感，不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养，树立良好的教师职业道德，要以良好的行为习惯来感染学生。在教学中，教师要主动接近学生，善于聆听学生的心声，多表扬少批评，激发学生的运动兴趣，让学生养成一个良好的行为习惯。3.培养小学生爱好体育运动的情感。在小学体育教学中，教师应当让学生在教学和游戏过程中接受情感教育，努力寻找知识与情感的结合点，让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦锻炼的决心。Reference1教育部体育与健康课程标准.2011年版。2季浏汪晓赞等小学体育新课程教学法M.北京：高等教育出版社，2003。3黄力生在体育教学中应重视发展学生的个性J.福建体育科技，2003。 -全文完-