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再议英语自主学习能力的养成

江苏省宿豫中学江苏宿迁223800
：G718.5：A：41-1413（2011）09-0000-01
摘要:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，为学生的终身学习打下良好的基础。从学生的自身实际出发，抓住兴趣、习惯等要素，循序渐进地培养他们自主学习能力。本文从教学实际出发，谈了一些想法和做法。
关键词:习惯；自主；自信心
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，这是《英语课程标准》提出的基础教育阶段英语课程的任务。这充分说明了我们教学的的最重要的任务是激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”“我会学”，为终身学习打下良好的基础。那么怎样才能更好地实现以上的目标呢，结合教学的实际谈谈一些粗浅的想法和做法。
一、注重英语学习兴趣的培养，激发自主学习的欲望
兴趣是最好的老师，兴趣是最根本的学习动力来源。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。在英语教学中，要充分利用各种条件，积极创设教学场景，采用灵活多样的教学方法和教学手段激发学生对英语的兴趣。
深入研究教材，广泛收集各种教学资源，创设各种教学情境。根据单元目标和教学教学内容，巧妙地利用学生实际生活情景，积极创设各种贴近学生实际生活的情景，布置任务，让学生在任务中主动学习新知识，在完成任务的过程中巩固新知识，在展示任务成果的过程中感受到自己能用英语做事，体验到成功的乐趣，这样就能激发起他们的学习英语的积极性和兴趣，从任务中体会到英语语言的美。
二、体验成功，增强学生自信心
自信是来源于成功的，要让学生体验到成功的快乐，成功反过来又增强了学生的自信心，教师可以将教学目标分层要求，为每个学生创造成功的机会充分运用鼓励性评价，促进学生全面发展。教师要善于发现学生的点滴进步，多关注学生的学习态度与过程，多欣赏、多肯定，多启发，注重培养和激发学生的积极性，保护他们的自尊心，使学生获得成就感，帮助他们增强自信心，培养合作精神，鼓励学生自我反思、自我提高。例如：牛津教材的Reading部分的教学多数可以采用教学目标分解因材施教。
三、养成良好的学习习惯，为自主学习奠定基础
好的习惯是受用终身的，要培养起自主学习能力必须养成良好的学习习惯，英语学习习惯的养成首先从写好字开始，严格要求学生将字写好，写规范、工整，坚持记日记、周记、读书笔记。完成作文时要准确审题、抓住重点、草拟提纲、锤炼语言、准确表达。其次，要培养学生上课用心倾听、专心思考的习惯，课堂是教学的主阵地，良好的课堂听课习惯是学好英语的必由之路。再次，阅读习惯的培养是形成自主学习能力的关键，要求学生要大声朗读英文，细心模仿录音，培养语感。阅读时要专心致志，抓住要点，切中主题，泛读要广泛涉猎，放大视野，略知大意，提高阅读速度。
四、方法引领，循序渐进
作为现代教师不仅要学识渊博，而且要广泛了解、发现行之有效的英语学习策略和方法，不断分析、研究，结合本班学生的学情，在教学中，有意识地渗透学习策略，示范学习方法，让学生在学习中进行尝试和使用，让学生不断总结、交流、调整，逐渐形成最适合学生实际的方法和策略，这不仅有利于学生把握学习的方向、采用科学的方法、提高学习效率，而且，学生通过教法和学法的感悟和交流，能够形成自我对英语学习的理解，有助于形成自主学习能力，为终身学习奠定基础。对学生进行科学的指导，教学中教师要改变以往过分注重知识传授的习惯，要善于观察学生的学习过程，评价其方法与策略，及时指导、积极帮助。不仅要提示他们对自己的学习过程与效果进行自我评价，自我分析，熟知自己的学习风格，还要引导他们观察他人的学习方法与策略，不断与他们交流、学习，学习先进的方法，扬长避短，不断调整，最终，形成最适合自己的学习方法，真正做到“授之以鱼，不如授之以渔”。
五、课外辅助，持之以恒
学好英语仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，课堂教学与课外学习应相辅相成，在课外应做到几个多即多说、多读、多写、多记、多背。知识转化为能力一个重要标志是能够将知识运用起来，作为一门语言多说是必须的，教师应要求学生在复习对话时能够仿照编写类似对话，逐渐养成用学过的英语交谈日常生活中的衣食住行等的习惯，在与他人交流的过程中还能培养听的能力。由于课内，学生接触的英语知识面太狭窄，教师应指导学生阅读适宜的英语读物，养成阅读课外读物的好习惯。多读些英语读物可以吸收丰富的词汇、语法，了解英语特有的表达法、习语、思维方式和社会文化背景知识及欧美等国风土人情。教师也可以要求学生用英语写日记、写明信片，指导学生利用尽可能的机会锻炼写作能力，学英语的目的是能够运用所学的语言表达自己的思想。要想将一门语言学好，必须有一定的知识储备，多记、多背就是一条必备的学习方法也是非常有效的方法。教师可以指导学生利用联想法、区别法、归类法、构词法等去记单词，也可以培养学生去观察、思考一些句式结构，找出其中的规律，在理解的基础上去记忆，文中重点段落、真题中的句式和一些美文都是很好的背诵材料。学习语言是一个长期的过程，特别作为一名英语的学习者，必须做好迎接挑战的准备，有大量的生词、短语、习语和句式等着去记忆和运用，所以，教师一定要教育好学生，要想学好英语必须持之以恒，勇于克服各种困难，战胜各种挑战。
总之，英语自主学习能力的培养是一项系统工程，教师在充分了解学生实际情况的基础上，利用适当的教育教学方法创设环境、分配任务、因势利导，积极调动起学生的主观能动性，因材施教、循序渐进，最终，让学生能够达到“我要学”和“我会学”的目标。
参考文献:
[1]熊川武，汪玲主编?理解教育论?教育科学出版社,2006年版。
[2]安奈特·L·布鲁肖（美）给教师的101条建议?中国青年出版社,2011年版

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