婴幼儿精细动作省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

婴幼儿精细动作发展著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童智慧在他手指尖上”。第1页0-3岁婴幼儿发育发育与营养发育与营养1日常生活及疾病防治日常生活及疾病防治2教育教育3第2页0-3岁早期教育有意义吗？1、婴儿教育生理基础、婴儿教育生理基础人成长发育取决于脑细胞刺激程度、人脑发展是婴儿接收教育物质基础，也为婴儿心理快速发展提供了生理基础。2、婴儿教育心理基础、婴儿教育心理基础潜能关键期：大脑发展关键期语言发展关键期感觉发展关键期自我意识（人格培养）关键期第3页3、早期教育对婴儿成长作用、早期教育对婴儿成长作用1）婴幼儿天生含有好奇、探索能力、尤其需要接收教育和学习；2）婴幼儿智力发展关键在于接收教育环境，决定婴幼儿之间智力差异、个性差异主要原因在于接收教育时间和程度。3）早教教育关键4）早期教育误区早期教育=智力开发期望过高、标准不切合实际过早进行专业训练第4页0-3岁婴幼儿教育特点1、经过感官学习2、会主动进行学习3、注意力不易集中4、需要重复教育第5页关注个体差异、促进婴儿个性发展标准以情感体验为主体标准促进婴儿全方面友好发展标准尊重婴儿发展权利标准保教并重标准0-3岁婴儿教育标准第6页0-3岁婴幼儿教育关键0-3岁教育岁教育语言发展语言发展动作发展动作发展社会性行为发展社会性行为发展感知觉发展感知觉发展第7页动作发展头尾发展远近发展自主够物手操控第8页什么是精细动作？精细动作指是手、眼睛、脸及嘴部肌肉运动能力。婴幼儿精细动作发展以手部动作发展为主。精细动作本质手眼协调第9页婴幼儿手部动作发展第10页第11页精细动作技能训练精细动作技能训练 三玩手三玩手五抓五抓七换手七换手 九对指九对指 一岁乱画一岁乱画 二岁折纸二岁折纸 三岁搭桥三岁搭桥第12页手部动作发展趋势肌肉运动情况手粗大肌肉运动动作手精细肌肉运动动作手操纵物体全手掌动作多个手指动作几个手指动作第13页精细动作发展操作主动够物抓握手指协调及控制0-6个月7-12个月1-2岁2-3岁第14页 婴儿在婴儿在三个月三个月前，手指虽有时也会伸展，但基本是攥紧拳头，或随前，手指虽有时也会伸展，但基本是攥紧拳头，或随同手臂和脚一起乱伸乱动，只能作一些散漫杂乱动作。同手臂和脚一起乱伸乱动，只能作一些散漫杂乱动作。三个月起三个月起，开始有一个不随意抚摩动作。他无意地抚摩着襁褓或被褥，开始有一个不随意抚摩动作。他无意地抚摩着襁褓或被褥，抚摩着抱他母亲或其它偶然碰到东西，也抚摩着自己小手。这种抚摩动作抚摩着抱他母亲或其它偶然碰到东西，也抚摩着自己小手。这种抚摩动作就开始是一个认识活动了。就开始是一个认识活动了。四至六个月四至六个月后，开始有随意抓握动作。后，开始有随意抓握动作。随意抓握动作出现标志着手动随意抓握动作出现标志着手动作一个重大发展。作一个重大发展。为了抓握物体，除了需要把抓握对象从周围其它事物中为了抓握物体，除了需要把抓握对象从周围其它事物中区分出来外，还需有区分出来外，还需有手眼协调手眼协调和和五指分化五指分化。第15页眼、手动作协调：眼、手动作协调：婴幼儿在婴幼儿在三个月三个月开始抚摩物体时，眼睛并不看着手，看其它东西时手也不开始抚摩物体时，眼睛并不看着手，看其它东西时手也不会去拿，眼与手动作是不协调，屡次抚摩物体，偶然眼睛看到手时，在儿童头会去拿，眼与手动作是不协调，屡次抚摩物体，偶然眼睛看到手时，在儿童头脑里就形成了感觉脑里就形成了感觉(触觉，视觉触觉，视觉)与运动之间联络。与运动之间联络。四至五个月四至五个月时看到东西就想伸手去抓抓摸摸，当然不一定抓得住拿得稳，时看到东西就想伸手去抓抓摸摸，当然不一定抓得住拿得稳，因为这时婴儿对空间位置区分力尚差、距离知觉还不够准确。经过不停练习，因为这时婴儿对空间位置区分力尚差、距离知觉还不够准确。经过不停练习，同时因为同时因为“坐坐”姿势发展，使视线轻易和手接触，手、眼就开始协调起来。姿势发展，使视线轻易和手接触，手、眼就开始协调起来。到到5 56 6个月个月时，因为手眼协调，看到物体就能准确地抓住成功率到达时，因为手眼协调，看到物体就能准确地抓住成功率到达2020左右，到第八个月时成功率才到达左右，到第八个月时成功率才到达100100。第16页五指活动分化：五指活动分化：儿童最初及物动作，通常不是手指动作，而是整个手掌一把抓，到儿童最初及物动作，通常不是手指动作，而是整个手掌一把抓，到5 56 6个月左右个月左右，大拇指才逐步和其它四指相对起来，这是向真正人类手大拇指才逐步和其它四指相对起来，这是向真正人类手动作发展第一步。动作发展第一步。因为这么，人才能按照对象特点去拿它，手才能灵活因为这么，人才能按照对象特点去拿它，手才能灵活运动，才能使用和创造工具，才能随心所欲地拿到较为细小东西。运动，才能使用和创造工具，才能随心所欲地拿到较为细小东西。在这一时期，婴儿经典动作是抓了东西放到嘴里，抓起来又放下或在这一时期，婴儿经典动作是抓了东西放到嘴里，抓起来又放下或扔掉，抓在手里敲打等。扔掉，抓在手里敲打等。第17页 七个月后七个月后，婴儿手动作又有了深入发展，这时不单是简单抓握，而，婴儿手动作又有了深入发展，这时不单是简单抓握，而且开始摆弄抓到物体；不但玩一个东西，而且能同时玩两个或两个以上且开始摆弄抓到物体；不但玩一个东西，而且能同时玩两个或两个以上物体。这时婴儿能把小东西放在大盒子里，把木棍插在物体洞中，把一物体。这时婴儿能把小东西放在大盒子里，把木棍插在物体洞中，把一只手里东西传递到另一只手。这阶段不但要求手眼配合，而且还要求双只手里东西传递到另一只手。这阶段不但要求手眼配合，而且还要求双手配合。手配合。所以这阶段能够称为双手开始协调动作阶段。所以这阶段能够称为双手开始协调动作阶段。第18页婴幼儿手部动作发展特点本能抓握手眼协调空间判断五指配合各种路径动作逐步灵活第19页3岁前婴幼儿手动作发展次序次序动作项目名称动作项目名称年纪（月）次序动作项目名称动作项目名称年纪（月）1抓住不放4.711堆积木610块232能抓住面前玩具6.112用匙稍外溢24.13能用拇指、食指拿6.413脱鞋子26.24能松手7.514穿珠27.85传逆（倒手）7.615折纸长方形近似29.26能拿起面前玩具7.916独自用汤匙29.37从瓶中倒出小球10.117画横线近似29.58堆积木25块15.418一手端碗30.19用匙外溢18.619折纸正方形近似31.510用双手端碗21.620画圆形近似32.1第20页选择和设计手指精细动作活动与游戏第21页手部基本训练1、局部按摩。2、触摸抓握。3、敲击练习。4、双手协调训练。5、手眼协调训练。第22页精细活动和游戏操作方法日常生活中练习1岁露出小手。1.5岁左右用手指物。23岁分拆物体玩沙玩泥生活自理第23页精细活动和游戏操作方法游戏中培养孩子动手能力撕纸折手帕、纸巾穿珠子、纽扣夹弹子、糖球比划动作手工制作第24页精细动作活动材料和注意事项提供安全物品，用来看和抓握。抓握和感觉不一样质地物体。陈列大量有趣物品。物品不能太小，以免他吞下去。悬挂一些安全玩具。第25页用左手？用右手？强迫惯用左手孩子使用右手，会造成口吃、阅读困难或在感情上出现麻烦。第26页孩子不愿动手怎么办抚摩捏弄一涂一画和书写自我服务第27页实 践 篇第28页0-1个月1、握物2、手位第29页2个月1、看漂亮手2、握物入口第30页3个月用手摸物体，触到时偶然能抓住。手经常呈张开姿势，将哗啦棒放在手中，能握住数钞钟。第31页4个月1、摇动哗铃棒2、拍打吊球经常去抓东西，但距离判断不准，手经常伸过了物体。用整个手掌握持物体，手握哗啦棒时间较以前长些，而且会摇摆，并用眼睛看手里哗啦棒片刻，出现最初手眼协调。第32页5个月1、单手拿物2、够着吊球物体碰到手时出现主动抓握动作，但动作不协调，不准确。会玩衣服，把衣服拉到脸上。能玩玩具并将玩具抓握较长时间。往往双手去拿，把东西放到口中。第33页6个月1、一手拿一物，两手对敲2、吃到自己脚丫子快速伸手抓面前玩具，玩具掉下后会再抓起。用全手抓积木，能握奶瓶，玩自己脚。准确地拿取悬垂在胸前物体。会撕纸玩。当手中拿着一块积木再给另一块积木时，会扔掉手中原有积木然后去接新一块。第34页7个月1、把东西弄出声音2、传手可用拇指及另外2个手指握物。会用一只手去触物，能自己将饼干放入口中，玩积木时能够将积木从一只手倒换到另一只手上（传递）。手中有积木再给另一块积木时，能保留手中原有一块不扔掉。会模仿对击积木。第35页8个月1、食指抠洞和压按2、拍倒转环桡侧手掌或桡侧手指抓握，用拇指和三指捏起桌上小物体。会用各种方法玩同一个玩具，如放入口中咬、敲打、摇摆等。能将物体递给旁边人，但还不知道怎样松手、怎样给。喜欢从高椅或是小车上有意让物体掉下去。第36页9个月1、用大碗和大勺2、食指套环3、捏起细小东西能将双手拿物体对敲。可用拇指和食指捏起小物体（大米花、葡萄干等）。第37页10个月1、取和放2、打响拨浪鼓用拇指与另一手指准确捏起0.6cm串珠，很熟练。可用示指触物，能扔掉手中物品或主动将手中物品放下，向小儿索取玩具时，不松手。第38页11个月1、盖上盖子2、剥开纸包喜欢将物体扔到地上听响；主动打开包方积木花纸第39页12个月1、把小球放入小瓶2、码方积木第40页13个月1、配上大中小三种瓶盖2、投硬币到存钱罐里3、甩大圈4、两个开口盒子第41页14个月1、第一次拼图2、把积木垒成高楼，把积木排成火车第42页15个月1、棍子拨物2、套碗3、用铲子把沙土铲放在桶里搬走第43页16个月1、拼有镶嵌玩具2、穿“虫吃苹果”等玩具第44页17个月1、学穿珠子2、用套碗摆高塔第45页18个月1、用积木搭桥等日常生活中常见东西2、摸口袋第46页1920个月1、分三色串珠2、分形状套棍第47页2122个月1、拼上切分三块图2、倒米倒水第48页2324个月1、拧紧螺丝2、积木搭门楼和金字塔第49页2527个月1、积木搭立体楼房2、串珠数数第50页2830月1、学会用剪刀2、解结扣子第51页3133月1、捏面团2、拼图第52页月、用积木搭楼梯、贴链条第53页年纪手眼协调能力34个月开始看自己手和识别眼前目标。57个月6个月前，手活动范围与视线不交叉。6个月后，手活动范围与视线交叉，但手眼协调能力依然比较差。9个月能用眼睛去寻找从手中掉落物品。喜欢用手拿着小棒敲打物品，尤其喜欢敲打能发出声音各类玩具与物品。1012个月能够了解手中抓着玩具与掉落在地上玩具之间因果关系，所以喜欢有意把抓在手中玩具扔掉，而且用眼睛看着、用手指着扔掉玩具。1218个月开始尝试拿笔在纸上涂画，翻看带画图书。1824个月发展出更高级手眼协调动作：能够独自把积木搭高。拿着笔在纸上画长线条。把水从一只杯子倒入另一只杯子等等。3岁以上手眼协调能力取得大幅度发展第54页 婴儿在动作发展上所取得结果，对其心剪发展有主要意义。婴儿在动作发展上所取得结果，对其心剪发展有主要意义。从种系发从种系发展来看，直立行走和手分化出来成为劳动器官，是使人从而区分于动物关展来看，直立行走和手分化出来成为劳动器官，是使人从而区分于动物关键。婴儿手抓握动作和躯体移动动作发展，表明个体发展在第一年内，就键。婴儿手抓握动作和躯体移动动作发展，表明个体发展在第一年内，就基本上完成了种系发展中关键一步，因为动作发展，婴儿开始从原来无能基本上完成了种系发展中关键一步，因为动作发展，婴儿开始从原来无能为力情况，变为能从事各种动作，并为他今后活动发展准备了条件。为力情况，变为能从事各种动作，并为他今后活动发展准备了条件。婴幼儿手部动作发展意义婴幼儿手部动作发展意义第55页他开始经过自己行走和手动作，主动地与周围人和事物发生初步关他开始经过自己行走和手动作，主动地与周围人和事物发生初步关系，从而认识周围现实。系，从而认识周围现实。儿童就扩大了认识范围儿童就扩大了认识范围经过行走经过行走经过用手摆弄物体经过用手摆弄物体认识事物各个方面属性认识事物各个方面属性及属性之间关系。及属性之间关系。第56页u 如在抓弄和敲打玩具时，婴儿不但得到关于玩具视觉刺激，还得到如在抓弄和敲打玩具时，婴儿不但得到关于玩具视觉刺激，还得到触觉、动觉，听觉刺激。这些感觉逐步联合起来就发展为知觉。触觉、动觉，听觉刺激。这些感觉逐步联合起来就发展为知觉。u 在长久摆弄物体过程中，婴儿认识了一类事物共同特征，从而使知在长久摆弄物体过程中，婴儿认识了一类事物共同特征，从而使知觉含有概括性，并为表象和概念产生准备了条件。觉含有概括性，并为表象和概念产生准备了条件。u婴儿两手动作发展次序，标志着人大脑神经、骨骼肌肉和感觉组合成熟婴儿两手动作发展次序，标志着人大脑神经、骨骼肌肉和感觉组合成熟程度。程度。u 行走不但扩大了婴儿认识范围，而且还能够使婴儿认识物体间距离，行走不但扩大了婴儿认识范围，而且还能够使婴儿认识物体间距离，以及自已和物体间距离。这对发展空间观念有很大作用。另外，行走还有以及自已和物体间距离。这对发展空间观念有很大作用。另外，行走还有利于婴儿独立性发展。利于婴儿独立性发展。第57页Thanks!第58页