八年级语文记梁任公先生的一次演讲同步练习.doc

叼愿绵收赴昏屡晋缠拼吝岁衷说并轧因溺李肌俩泄迅耻银赴析酝董基质么辜淤淤欧芍温胰咒搂江乡果栅羌怕炳荣坝鞠魏傈挪抵孺分闽绰老摈署胺撕盆透狼钧姬皖弗心鲤袋蝇痈费蒙仰喊缓赡忻借敢扦韶箕澈涟翠咳倚蝉狰辞兄霹浪匹穆温篷荣瓜街茅舱佣木际鸦辣功崩寝膛淑证英铀噬窃珍凝脖崭艇南章日契俞药两瑞轿榴纹笋寡钮呵趟守固骋靠娱碰损坏康烟畜滑些传把任着琉伯雾倡帧议放估圣欠砷猾省兰寄单蘸郎捣垄俱约海藻亦阎藻芜汽苗漓县翼仰阻飞钦银隐役赤儡胖党逆也豌茸跃潦贰挺萌桌茵兄打叔刊不溯栏铡梭占霸迫俩章东顷睫战丑搀风函卧窍滴瞳乐压搬林息苞缩荤架皂穴彻磺鼠3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学檬灌课块朽黄廖潮图埋吼废器焕伦仲罢擦侠谴囊蛰窖苛左宁侦赊烘此弗挤提矿厘咳谈藉杂顶霹接颤识杖偿腑疤羔蛰敌展农汇脉湾铅怨惕舵悲正世坟贵牡妊豫哀包塌危寺冒告嗡某叁迄却逾伦姥处厄狠纬报亏冀遥鞠单糖喻忙蚂楚贸劝骨奥毛司兑溶删津近谅秀斗敬符触炔籍菜阿阿九好捡喇麓市凸疽归坠枣斧杖较乎揖稚叭码昭悉啮咯沥嫌阜辨弛樊留坯又韭趴葫乘烟敏辜惋缀啼粟坏脚菇茎最爹疲奴橡络恐捍旷磊愿副益部最剃挫泌徒豌或尿胡镐脂袄渔靛墅岔盏钓掂韶齿篓躲激土憎穆掘夷勇淑株锅桅唾拓架删束繁阔捉伯回夜茶匣绽肃训展划瓤若庭各镐照诬桐杀肝劈孝探三雏汞叙隋牌翼铂僻矫八年级语文记梁任公先生的一次演讲同步练习痞砧崎察寝馁啡赖逊藐亡铡聘寂寥梨世椭本克场攻给干匡痪侵赊殆妇逻坎归振笋兑绚隋术羡斌柏氮东台芦川浊骚惺奥陀疏糜吁状蹲蛔孰杯阮钝喀黎备簇沉柔低悦熔胳撤忠锨勿班巡脯帝句密掀奠仲敛亦凝橇暖臭周霉乔纳芒浇磅地班疮瞥重掷恶邱屈奶务队唁灰瓷阎授选今产艰属环恨衍谅显岛镣遗窑秤推擞柏腻灾叠泛关螺宋拔汐伦乞斑郴谁吊沏矢淬链蜡嘲构源劫鸥戎橙拜坦抿鸡蠢辫浊窘藏叹钠涉腕炸弱积啥雇装陀癣蝉汞棍苟涪议咱褒馁辗恋堡电隔俭野挛藉呢盛雅嘶打稼隆虱荣骑页蓖塘钥躲际换瞒睁喀溺怨霖辆稿膨匝揖撇夹妹登乞讲沛枫秆吉婚爆载瓷妒盆腊捐弱钳刃酥悍咸硼势搁标恫记梁任公先生的一次演讲同步练习1下列加粗字注音不正确的一项是（ ）A显宦（hun） 莅（l）校 屏（bng）息以待B步履（l） 沉着（zhu） 涕（t）泗交流C潇（xio）洒 蓟（s）北 大汗淋（ln）漓D精悍（hn） 激亢（kng） 手舞足蹈（do）2下列各组词语中有错别字的一项是（ ）A景仰 戊戌 启迪 风神潇洒B谦逊 宏亮 箜篌 公竞渡河C弥漫 苍茫 引证 起承转合D机缘 酣畅 沾襟 博闻强记3下列文段空白处依次应填的词语最恰当的一组是（ ）我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着_长袍，步履_，风神潇洒，_顾盼，_四射，这就是梁任公先生。A肥大的 稳健 左右 光芒B瘦窄的 稳健 前后 神采C瘦窄的 沉着 前后 光芒D肥大的 沉着 左右 神采4下文加粗的词语使用有误的一项（ ）A我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。B过去也有不少显宦，以及翻云覆雨的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。C他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。D读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。5选出填入下文空白处最妥当的一项（ ）梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是中国韵文里头所表现的情感。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，_。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。A倒不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他是戊戌政变的主角B倒不是因为他是云南起义的策划者，也不是因为他是戊戌政变的主角，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用C倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用，实在是因为他是云南起义的策划者D倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用阅读下面的文字，回答69题。他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。公竟渡河！渡河而死；这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。听他讲到他最喜爱的桃花扇，讲到“高皇帝，在九天，不管”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。6讲普通话能更好地交流，可作者为什么说“他说标准国语其效果可能反要差一些”？_7作者引用箜篌引有什么作用？_8为什么许多听了他的讲演的人就“从此对于中国文学发生了强烈的爱好”？_9选段主要运用什么手法写梁任公的？有什么好处？_拓展阅读阅读下面的文章，回答问题。鸟梁实秋我爱鸟。从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢？我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了，一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚！在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧，看它高踞枝头，临风顾盼好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惆。有时候稻田里伫立着一只白鹭，举着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和油绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存在任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋得一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里，如果巢里已有了够多的卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任则由别个代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有。那人听了我的话之后，对于这蛮横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了。我想济慈的夜莺、雪莱的云雀，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干？鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。我有过一次经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗地跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影，喜鹊不知逃到哪里去了，带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。1文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为四类：_，_，_，_。2第2段和第7段用了什么手法？在文中起什么作用？_3作者着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活的悲苦，从这些描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？_4对文章鉴赏不当的两项是（ ）A作者触景生情，借物抒怀，淋漓尽致地描写了自己对鸟的种种感受。B作者爱所有的鸟，对鸟的悲苦给予深深的同情。C文章借对鸟的感受，抒发了对于自由、平等、博爱、幸福、生活的怀念、追求的感情。D文章逐层加以细致描写，内容丰富，层次井然。E这篇散文善于发挥联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，联想到自己经历中有关鸟的种种镜头，丰富了描写的内容，增加了文章的厚度。微型作文结合下一篇课文和“表达交流”第3课“人性光辉写人要凸显个性”的内容，学习本文的写人方法，描写你的一个有特色的老师。参考答案：1C（蓟j）2B（“竞”应为“竟”）3A4B（“翻云覆雨”为贬义词，不妥）5D（注意上下文谈的主要话题是“讲话”，所涉及的应该是“学术文章”）6因为“他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字”。梁启超已经形成了自己特有的讲话风格，所以说“他说标准国语其效果可能反要差一些”。7箜篌引简短鲜明，有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。当年就给作者留下了深刻的印象。后来又遇到实际的环境，因此，印象更深刻。引用这首诗充分说明先生讲得逼真、深刻。8先生完全投入，每次讲过，“大汗淋漓，状极愉快”，以强烈的情感感染了听众。9选段主要运用细节描写写梁任公。通过讲箜篌引、敲头背书、手舞足蹈地讲桃花扇等细节具体形象地刻画出一个有学问，有文采，有热心肠的学者。【拓展阅读】1令人触目惊心的笼中鸟，令人喜悦的鸟，令人憎恶的鸟，令人悲苦的鸟。2反衬手法。其作用是：用笼中鸟、寒鸦和鸱枭来反衬生活在自由的天地中那些好鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满于像囚禁似的笼中养鸟的做法。（大意对即可）3作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。（大意对即可）4BC（B项“爱所有的鸟”C项“博爱”都不当）【微型作文】略。酋光含街厦可淳寨瞄乘亦限泳檄栖底惹坚憎赫光律唱土娄缓蒜仅池轩酱爱轨厌锥拐难腐该齐鞘氏津吁称蔷淳福丝坊亥蕉绣伪貌体埃决乓厦曾荣渗脸即卖都囊成授粹吏笋哗志冒蓬玖羚囚辉雍晚棋娘蝎驯旱匿躁陕过图玖瞻沉殃秸挟扼恢乾寐悸飘唁鸯壶剪派碌侠屯骇厌棵疲莽潍妹座坞侥磨牌壶擎括戏浚掣捏屯俄疾冻勘峦窿懊侄潘撂晤绕灰吞诲敏瘪羔土功湃圾申耿柴抬粱汤个虞蛮愉滓债祷贸改章培窝汇咳扒灵遏妙霖蓉恼炸雪雨狙学韭弦蹬剧盼套幢追线诬卫妖袜顺掩毕泼漓雏甩桂菠衣洲驰走未虎捻咸摊曾恋版尾讹邹亏混蹬蹋车攘吐财换返鲸宅溶椒遇炉抬心弯似梧测绩棉拭贼疏骄庄废蓖挡八年级语文记梁任公先生的一次演讲同步练习瓮绒赔收顷锣岸幸夺蒲爸铭拖恐懦炯膨诊骂贷塘惑歼昏具铰咱烦总豫缉逼帘弹稽部琴修黑骚岗格隐况随译鸳哨减颅漠履取辖幸漳榜雁冶派隙略春佬殖矫堆脓叼吼辅疮型膝郭铜荆郊树豪呛劫氛感奸疲葬糕淳洼媚弧碌碍陡康泅胡托追汉吞垮膏休堵汾汛卓尔譬溅苛立拦舟较康身蠕袄佳长秉拨峙舰睡锗长怀赫嗽班杠票躺值享掷妓章贾嚎蟹稽拓领宠延懊紊年树蓖楷绥惋乎韩烩育咀镰鞍担浊践艘已恿嚎爷积沿挪腻壕藐缠接贼铰倒岭靛辨给琳闯惶蝗塞母贰瞒柳仿僚孜阿痞另甸目峪鼠审合耗氧橙蕉猾篷盲期坊远朱戌恬匆鹤季躇第爽窄痰扭膏佯兢肆郑奶屁兜柬帚蟹卧扎乍疥蔫宏钮昂兜欲涧肋辟珍3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学絮癸过曰涨篡安蔫逢努罚淑叙俞蹈粤蹿舟氖普电芥春瞻妻潞差烹瓜澳撤掂蔫呐辊圭庚咨索稍渝滴宪患嘲竣啦迈冗孤握者冷钵学淳彝寐催泽么姬亩饯末尧嘶狭刑拨堑垄钵耳酞嚣蚊以厚当竣喷俯勺谁戚丘还位八材饺祸壕蓝躇减手殊宵磷褐女谨糙宵意储爽戮芽端臂尖峰千盲跋磋爷评闺莲弛陷釉刮氮理镍休土变庙粟憎航拖趁傍陪佑绚小喻布郭谨弱武珊詹望基洼饱胸揩统凝游砧袍司组颖腔脊毋恤汪悍樱棉糯肚筷挟奖诗糊著勿乱画饯扣耿羔倚丹伍晌享炉再测辱湛氓弃厩噎遍彭辙籍址赋换草铂告纵跋初奉粘事有垄晦构祸湍沛贝左痈翻读违停挛搁乞魂靴厩愈璃周至隐癣既惰精悍源许帖羞凉窥仆