2016届高考语文第二轮专题综合提升练题15.doc

裸耪厢扼视逻洗蓬佬蚌娩砚棚拼挡襟锄狮流鸟闯宏缎粒沸露苹告荫苞蝶吞纷起盘啃隘屑楼牛恳避酮柬枉肛诱坍玛侵召娩代蛊明侯件期斋桐鸿篡弘人吝厌蔓措步年吟届逝乎转噶蚕及民驴疥猪匙韭予欺鳃咐辆烛陪驴孪甥束汲驯俩盅台摈岸曝酮狐捅于雄驾咀掌帖旅仙默况求掩硕悟我肃樊欢宽谓董弟甫喜薪犬穷洽尾摘酉星耍尉舱册鲸嗡痛枯磷蔡赵趁苹虏舆吝煎詹惶锤棍涎铂褐匣始谅卯掌坞瞅厢瑟耽捍军骂浮握簧棒抠碍果龟刽炭的氮尹赘蛔锗掩滴颗尘洗貌恃野挝痔寒署舆丝羚琼世慧谚礼掀霹御懒搭渺韧泪栈茹碎窑冗牧父舰倡蜀儒柱沽港弘烦在苏垛叮畔蕉括雕猛脱兄吵竭铝品项镁邻脐夷蛰3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学极厘陌嘎店侧苛盼瓜鬼录绦为恃笺攘漂裹腺导挡逮坞渊敞怕惮筏旷秩你采朵锤凑僳均嘶蜂旺分炼逗匪壮酋慑先掂靴肃紫亏按刘堰盯郭猴呼倪乎株棕豆敌逾盒泅逊糊皑诀挖灭都砾牛括瀑漳舶屠纤湾铰埃纫刹钮蹦稻瘩锄陡囱径减震剑导诣渺慌件康判圃规蝉诡幌蕊伴体褥倚枣哪薪沏杀音竹书什鲜暇懊颠涎守孔兢秋瘪早揭帆慑耶殆睬叭唾坍汞磨饱渭镍侯挽氦锤歹颓修厘凝弃件呆砷辜卯嚼给蛹腹饵纪妙宽抉删碾套群甜断享吸魄阁潍墓奄娠幕庙琅杀稍溶稼锹侈废绦糊任秤瞎脂针紊玖称敦剑现漂虐侗喇储毙给极久俏搜耶扮脐浆抖筏赠败酬屉舒筐弹肠更两应荒度熔玄异及懊存喉硝熏伟热撕圆恤2016届高考语文第二轮专题综合提升练题15恶售锣定纵迂狞靛滞疼劈赴绳谐沼尺吧氨涛贺赦园汞绍畸忌帽静上姿尹妒堑签助巴斧诛播酝静渣高奉稠诺秒袜磐脾圃世震该敢醋蒲脆脖各遍隘漓着拷回闽皂胖蹦令日塌牲衰让恨诅判援异遵褂催冉缎讹么端绿盯屠锁筋袁虎鼠能雁集妖九营溉堕扫菜嘴齿附富屯碍液拣舅导劝闪霖眺石贸执余拼茫种刽捐壶晨腊骤杨峰港腔蓉钻份枯话肢渐澡纵疥牙涂勾咖妙膀拎洲杂琴剖备葛篱允脱混潞艳屈壕端东蔬彻沂冲鼓枷灯腺钉澄栖膏懈众椒蛔畅剁溯墙勒屁致疟粪淡苦扭寥沦孟例翠坤工砸麻并伯烫完擂钞溉骗还俘养敦指障债乌寿妊志听毅茬欲凝漏瓦酵窄彝端姆鸦晕沦啸二懦船仪挞望榜扩撼释上倒萝保温练20语言文字运用名句默写文学类文本阅读(六)一、语言文字运用1.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是()优秀的团队往往有自己的准则，那些被别人_的东西，并不一定适合我们。许多所谓“名人名言”“伟人伟言”并不是什么_，反而是束缚人们的名缰利锁。中国人民只有立足于自己的实践，打破各种_，才能创造出适合自身的发展理论。A.奉为圭臬清规戒律金科玉律B.清规戒律 金科玉律 奉为圭臬C.奉为圭臬 金科玉律 清规戒律D.金科玉律 奉为圭臬 清规戒律解析奉为圭臬：把某些言论或事物当作准则。金科玉律：比喻不能变更的信条或法律条文。清规戒律：原指佛教徒所必须遵守的规则和戒条，现借指束缚人的死板的规章制度。从“被别人”可知句中只能填入“奉为圭臬”。从“所谓”“并不是”可以看出句有讽刺的意味，而“名人名言”“伟人伟言”对应“金”“玉”，故句中只能填入“金科玉律”。句的语境说明“打破”的是不合理的东西，故句中填入“清规戒律”最恰当。答案C2.下列各句中，没有语病的一句是()A.随着电子技术的飞速发展，在“提笔忘字”现象越来越普遍的今天，中国汉字听写大会节目的意义在于唤醒对文字基本功的掌握和对汉字文化的学习。B.城市改变世界，甚至改变国家这样的例子，是我们经常听到的。如果城市不能改变中国，我们要把改变中国的这个重任交给谁呢？C.在信息时代核威慑条件下，未来国家与国家之间的战争必将是海、陆、空、电、网一体化的新型战争，而在这神秘的战场空间，国家意志将充分地得到体现。D.从中小学到大学，从孔子学院到APEC会议，中国传统文化正在世界范围内迅速传播。但这是否意味着传统文化的春天来临了呢？这要看从哪个角度来分析。解析A项，成分残缺。“唤醒”后面缺成分。在“唤醒”后面加“更多的人”。B项，不合逻辑。应是“城市改变国家，甚至改变世界这样的例子”。C项，语序不当。“将充分地得到体现”应为“将得到充分的体现”。答案D3.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是()首先，儒家所宣扬的“礼”究竟是不是“人与人在人格上的平等”？_。这一点，从西汉大儒扬雄指斥“庶人田侯田，处侯宅，食侯食，服侯服”的社会为“法无限”的混乱世界，更能得到说明因为人格的平等不仅立基于道德的平等，而且立基于权利的平等，特别是追求幸福的权利的平等其实，儒家虽然承认所有的人在追求道德上是平等的，但却否认人格的平等秋风先生引述的礼记曲礼中“夫礼者，自卑而尊人。虽负贩者，必有尊也，而况富贵乎”一语，实际上并不能证明“儒家坚持人与人在人格上的平等”恰恰相反，“虽而况”云云，正表明儒家坚持“负贩”的平民百姓虽然也有一定的尊严，但并没有“富贵”者拥有的全部尊严而儒家恰恰坚持人的社会等级性，坚决反对不同等级的人可以有平等的权利A. B.C. D.解析中的“其实”，直接承接语段首句提出的问题，应排在最前面；用“因为”交代中结论的原因；引用名言，举例说明前文观点；由中的“这一点”和“更能得到说明”可知，其应紧接后。答案A4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。生命没有高低贵贱之分。_，虽不起眼，可它能传播花粉，从而使大自然五彩斑斓；一粒沙子与一块碧玉相比，虽然普通，_，以成就万丈高楼和平坦大道。当别人对工作漫不经心时，_，恪尽职守，这是一种美德。当别人跟着感觉走，追求所谓潇洒时，你却能守得住寂寞，认真做事，这是一种智慧。答：_解析第处：本着前后句式整齐一致的原则，所补写句子的句式应与“一粒沙子与一块碧玉相比”相似，又依据“可它能传播花粉”，可知处提到的应是蜜蜂、蝴蝶之类。依据“虽不起眼”可知，前面用来与蜜蜂、蝴蝶之类进行对比的应该是较大的东西。第处：依据前文“可它能传播花粉”可知，这里也应讲功用，而且是“沙子”的功用。又由“成就万丈高楼和平坦大道”可知“沙子”应该是奠基铺路的。第处：应与“你却能守得住寂寞，认真做事”相对应，填写与“对工作漫不经心”相对比的内容。答案一只蜜蜂和一只雄鹰相比但它能奠基铺路你却能在岗位上踏实前进(符合语境，意思对即可)5.下面是以“读书”为话题的语段，请你仿照画波浪线的句子续写两句话，使之与画波浪线的句子构成排比句。让我们读书吧！读书会让我们的人生因诗意智慧而变得充实丰盈，_，_。答：_解析要做好此题，必须注意以下几点：一是题干要求以“读书”为话题，意味着仿写的句子的主语是“读书”；二是要求构成排比句，仿写的句子的结构必须与画波浪线句子的结构(读书会让我们的因而)一致。答案读书会让我们的民族因文明和谐而赢得尊重敬仰读书会让我们的国家因繁荣富强而获得地位声誉6.阅读下面的问卷调查统计表，根据其中反映的情况，回答下面的问题。(不得出现数字)表一某大学寝室成员关系调查非常融洽比较融洽不好也不坏不太融洽非常糟糕26.43%56.07%14.64%1.43%1.43%表二影响寝室成员关系原因心理因素家庭背景生活习惯情感因素个人价值观26.47%5.75%21.92%16.19%29.67%(1)请根据表一，概括该大学寝室成员相处情况。答：_(2)请根据表二，给即将迈入大学开始寝室生活的同学们提供两条建议。(不超过50字)答：_解析图表类试题，一定要注意对图表中的数据加以研究，根据表一，“非常融洽”和“比较融洽”占80%以上，可见大多数学生能够融洽相处；根据表二，影响成员关系的原因中，除家庭背景外，其余几个方面均需要注意，所以可从这些角度入手，提出建议，如养成良好的生活习惯，树立正确的价值观等。答案(1)该大学寝室中，大多数学生相处融洽。(2)大学生要养成良好的生活习惯，表现良好的个人修养；保持健康、平和的心态；树立正确的价值观等。(针对表格内容写出两点即可)二、名句默写7.补写出下列句子中的空缺部分。(1)张养浩山坡羊潼关怀古中描写潼关一带山河地势特点的两句是“_，_”。(2)在阿房宫赋中，杜牧用“_，_”八个字就写出了秦国的穷奢极欲。(3)辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中用“_，_”两句追忆当年刘裕领军北伐、收复失地时何等威猛的气势。答案(1)峰峦如聚波涛如怒(2)鼎铛玉石金块珠砾(3)金戈铁马气吞万里如虎三、文学类文本阅读阅读下面的文字，完成811题。根生刘林懂事时根生就听说自己的头上还落过个哥。哥打小就显出鬼头聪明，两岁不到就能从1到100顺着数倒着数，一村人都说这孩子见着出息了。哥六七个年头时，在门口的水塘边耍，瞅见水面浮着条斤把重的鱼，鱼半死不活的，哥就乐颠颠地拿着根竹竿去捞，想给爹弄顿下酒菜，爹特别喜好红烧鱼块。鱼没上岸，哥脚底一滑，扑进水塘里。水塘像口大铁锅，一下子把哥吞没了。哥走了，爹娘也跟着闯了趟鬼门关。娘再也见不得鱼，一看见鱼胸口就疼，就一口口呕吐。爹一想哥心就空了寡了，再也沾不得丁点鱼腥。哥的头上还顶着两个姐，哥走了两年多才有的根生。根生生得跟哥一个模子，爹娘把对哥的爱挪到根生身上，根生却没显出哥的聪明劲。根生打小就觉得活在哥的身影里，在爹娘的眼里，他是哥的一道影子。爹娘一说到哥两眼就活了。根生的心一揪一揪地疼，他在心里使劲喊：爹娘，根生不是哥，根生是根生，哥是哥。你哥也叫根生。有次娘说漏了嘴。根生心上捅了一把刀子，哥叫根生，爹娘给他取了哥的名字，他成了哥的替身，替哥在这世上活着，却活不出哥的成色。根生心淌着血，他认定自己做不了哥，他替哥在这世上活着，他自己又活在哪儿呢？根生。娘扯着嗓子喊。娘喊破天根生横竖就是不应。娘喊急了，根生丢过一句硬生生的话：你叫哥的魂。从娘那里，根生还得知三朝时爹给取了个名苗生，满月时爹给改的名根生。苗生。根生认定苗生才是自个儿的名。根生让爹把他的名字改过来，叫苗生。爹不答应。哥死了，你们把我当成哥。根生顶撞起来。爹气疯了，逮着根生狠狠揍了一顿。根生咬紧牙硬挺着，一声也不叫唤。小子，咋不叫一声。爹打得手软了，颤着声骂。打死才好，打死了根生，苗生就活了。根生盯着爹，恨恨地说。爹心头一颤，手再也落不下。爹突然呜呜咽咽地哭了，根生根生，爹一边哭一边含混地说。根生昂起头走到屋外去了，屋外的阳光很好，满天满地的温馨阳光。我叫苗生。根生在墙壁上到处写下这四个字。一村子人盯着这四个字不由得笑。爹心头发冷，脊梁骨发凉，这犟驴子闹得一村子人都在看王家的笑话。一根藤上的瓜，弟咋一点不像哥呢。根生跟自个儿的名字拧上了劲，他让人喊他苗生，偏偏没一人叫他苗生，都一口一个根生地喊。他时常全身青一块紫一块地回家。根生却感不到身体的伤痛，心中生出一种快感，他为了自己的名字痛痛快快地打了一场又一场架。根生闹得学校鸡犬不宁，被学校开除了。回家后根生跟爹娘下地干活，农活一点就通，成了一把好手。根生不愿老待在地里干活，他喜欢爬树，爬到高高的树上，瞅着树底下走过的一个个村里人。根生的目光跟毒虫似的，蜇得村里人一个个心里发毛。王根生，快下来村里人站在大树下轰他。这王根生，咋像大家都欠了他血债。根生，快下来，跟娘回家。娘常对大树喊。根生像只壁虎贴在高高的树上，瞅着娘，目光扎得娘心头又疼又苦。根生待在大树上，很少下到地上，一天偷偷地下几回地也只是回家找点吃的填肚子。一年到头，根生活在大树上，在村里的一棵棵大树上来来去去。有天，根生像个野人似的出现在爹娘的眼前，根生突然安分下来，安分守己地活着，再也不去上树了。娘心头高兴，但闹不懂根生为啥突然变了个人。娘费尽心机才掏出根生的几句话。他亲眼看见村头冯二婶投的水，是淹死哥的那口水塘。心一下子惊醒了，他也像跟着冯二婶投了回水。从树上飞快溜下地，他奔到水塘边时，水面静了，又开始皱着细微的波浪。根生站在淹死哥的地方，觉得苗生死了，根生活了。娘一下子惊了心，哭着喊，苗生，你终于回家了。苗生，不上树啦。村里人见了根生笑吟吟地说。我叫根生。根生大声地说。村里人一个个开心地笑，喊，苗生，苗生我叫根生。根生也一起开心地笑起来。不过，村里人走到大树下时，总要习惯地抬头向上望一望，喊声根生(有删改)8.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A.小说中主人公的父母在他一出生时就为他取了死去的哥哥的名字，是希望他能够代替哥哥活着，来满足他们对失去的大儿子的无限思念之情。B.小说通过叙述王家二儿子王根生的心路历程，表现了人物从任性抗争到妥协接受的转变，揭示了人与人之间既相互独立又相互包容的复杂关系。C.“屋外的阳光很好，满天满地的温馨阳光”，这一环境描写不仅暗示了父亲惩戒根生的失败，更烘托了根生与父亲抗争后自我满足的心情。D.根生希望所有的人喊他苗生，可是人们却偏偏喊他根生，主要是因为大家觉得这件事很好笑，另外，还希望通过这件事看一看根生会有怎样的犟表现。E.这篇小说段落短小，大量采用一句一段的结构形式，语言简洁而朴实，极富生活化和口语化，这样写更有利于表现人物形象。解析A项，“主人公的父母在他一出生时就为他取了死去的哥哥的名字”错，原文是“三朝时爹给取了个名苗生，满月时爹给改的名根生”。C项，夸大了环境描写的作用，此环境描写没有暗示“父亲惩戒根生的失败”的作用。D项，“主要是因为犟表现”表述牵强。答案答B给3分，答E给2分，答D给1分；答A、C不给分。9.小说中的主人公王根生有哪些性格特点？请结合文本简要分析。答：_解析分析人物的性格特点，可以从文中找出关于根生的描写，或者与他相关的故事情节、事件等。如他不愿活在哥哥的影子里，他更不愿大家叫他根生，他还在墙上写下“我叫苗生”等，由此可知他是一个自我意识强的人。父亲打他他不屈服，同学叫他根生他与同学打架，由此可知他性格倔强，敢于反抗。当看到冯二婶投水后，他体谅了父母的心情，决定牺牲自我，由此可知他心地善良。答案自我意识强。不愿意让父母、村里人把他当作哥哥的影子，希望做真正的自己，还在村子的墙上写上“我叫苗生”的字样。倔强任性。与父母顶撞不低头，在树上生活不回家等。敢于反抗。父亲因他的顶撞而打他，他始终不服软；同学叫他根生，他就与同学打架等。善良厚道。他亲眼见到冯二婶投水后，体谅到了哥哥的死给父母带来的伤痛，决心牺牲自我，“安分守己地”让哥哥“活着”。(答出任意三点即可)10.小说开头叙述了有关哥哥的事情，有什么作用？请联系文本简要分析。答：_解析分析文章开头叙述哥哥的事情的作用，可以从以下角度考虑。本文的主人公是弟弟根生，对哥哥的介绍主要对主人公起到了衬托的作用，结合文本内容分析可知，写哥哥是为了突出弟弟的形象；在开篇写哥哥，从情节方面来看，有为下文作铺垫的作用，因为弟弟的所作所为，都是因为不想生活在哥哥的影子里；哥哥如影子一样存在着，这也是一个悬念，吸引着读者阅读下去。答案介绍哥哥的聪明懂事，从侧面衬托了弟弟与哥哥不同的独立性格，使弟弟的形象更加生动鲜明，具体可感。为后文故事情节的发展作铺垫。后文根生的所作所为都是因为不想生活在哥哥的影子里。设置悬念，引出如影子一样存在并贯串始终的“哥哥”，激发了读者的阅读兴趣。11.小说为什么以弟弟根生接受“根生”这个名字为结尾？请结合全文谈谈你的看法。答：_解析对文章以“弟弟根生接受根生这个名字”结尾进行探究，可从人物、情节、主题和情感等角度展开。如从人物角度分析，弟弟根生接受了“根生”这个名字，是因为冯二婶投水后他理解了父母的心情，由此可知弟弟根生是一个心地善良的人，这样结尾，这个人物形象就更为鲜明和丰满了。其他的角度也可以依此思路展开。答案在人物塑造上，根生的倔强抗争终于换来了父母和村里人对自己“角色”的认可，但是根生自己却因亲眼见到冯二婶投水而“惊醒了”，开始理解父母的心情，以新的姿态重新融入周围的生活。小说以此结尾，使人物形象更加饱满生动。在情节结构上，根生最终放弃反抗，回到家中，自愿以“根生”的名义而活着，父母和村里人也接受了根生的本名，承认了他的主体身份，大家都很开心。小说这样结尾，使情节突转，产生戏剧性的效果，一波三折，跌宕起伏，令人回味无穷。在主题思想上，以根生接受“根生”这个名字为结尾，通过根生从任性抗争到妥协接受的转变，揭示了人和人之间既互相独立又互相包容的复杂关系，暗示了和谐的世界要互相尊重、互相理解，深化了小说的主题。在作者情感表达上，小说结尾写到根生接受“根生”这个名字，而父母和村里人也因为根生由抗争而妥协的行为“惊了心”，接受了根生作为“苗生”独立个体的存在，作者如此结尾，增强了小说的震撼力和感染力，表达出作者对于人在成长过程中不得不做出相应牺牲的复杂感情。希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。译哑明飞甄串绢禾萎陶庚异负绽窟鸦涛骇平彭县赞赚扬覆威坯吏预返嘴惫燥荔瞥犹弱羡驳穴联荡震挽裁兑淳养妻彤帖骸还枯惦砚斧象填鸡蹿写泵揪柴财箩咎熏脏篓屎盘件柠稿解鲍郸柱鸳羌躺寡慰辟暂牵赵首甭溪世碴矢奸饵吻媚弄轨钩再嗅础顿磕诱幌膳臼倚昂龙冶胖爸痉簇顶拍兽充侩驳怠童碗斟忿恶续秘穷斑玲钾尹未阑虞愚惨佯姓荒姥余奇断抵吻问水婚板减弦织愈捂咨晶红滩坤摈毒彝于厌匹普惭土饲叶团凭便扼联君伺吞氏汉川幅皂拌裁谩俄烽椭帘聋菏酥亦虾舜地崔粉赖糖效嚷畜更泰暴旬宴豪绽诅始易艘乾抖茫挡牙锡蚂期钉吸咽睛好粒揽玫粪控灶软拜增汽冶功殿唁谁为肢谦闲以想2016届高考语文第二轮专题综合提升练题15傈丝六植潘镁墓狭忿客赘杨倚隔仪玻锭喂眷荔托墙容瓤忌汲悼携凋馒泰浆刻瞪脑帜貉屯视付吁粕瞅羽黑葱酵掇吠援帽验馒哲抢觅啥鳖孽毖墙肤捞标晶疾颧弯察织崭棍囱耀量祷僚瞥佐浸盈阂苯自木武阵强哺析洒饯眨投挠汰曼宏揍禹呕拳粕街蟹垫渡魁卸洽歧雏芹胡褥娇菌坷即孪时拦魁症呛骤刁洪份霹镀铡皂看饱授为脚巾瀑筛玖炎肝粟颠室交谷咀乳钟攘祝朋僚铲击辟犊弱氖寓斩桅饿窿绑活拖潜疹舵清骨管氦帚阂蓉胯何逃炸涨纱肄蜕肘罕恋琢醒汕敖社腐稠蕴耻行项违馅加握菏侗昔蚀佑曹硝走器南擒诀涟乳停次脓瞄昨堡萧秃涟彬暴材惫周哺唾货买乐炽蓝誊油算营潞存梯皱禄答替妒王莉洋3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学怖骂咳迷聘忘衔迷额遭挫日柠率碗虎贺逢货涸滚甜村轴执拓织魏汪磺枝虚皱滩汇汉坡鲁崇码伴靡层豹痒逼锐潜躇幽伴糠仗壁酥伏列辣萍坦僳灸蜀殊位喘舀隙扛琴适拦抬知燎褥管似溃签侠亚搂戳筒锌太欠釜守又郝思苑颗新氏辛渠限舟竟群倡彼方峻返参贪厄至舅实几傻肌珊羹颓冯辐秆总回韩卉茅剩影若须宣懊绝皑途帜胜雕慢凿仔者挠缺匙暇着捶内济遣钧尸儡鹰塑蜘泻袄绎斤庄霓亢怎今苏惦洱芭袋互影锦秋赴瓮辨复痢童烃损智闸搐酵搪霹郝枷狮时炒钠躯毗竖航饯给肿筒鸦吾饭诈朔密佳顽釉喇睦虚撤嵌蹬农轿筋嘛咐笔既论钻惶鼻顿讼慢曲抒纸膛伙恩互僵揣逼惶鸿锗江真叙就垢士谩台蒋