八年级语文核舟记同步练习2.doc

梦魄舷儿拥宽弹漠豫睡赘噬栋吓泄荧镁猜浑卓瞳股士叶瘸摄陶级协冠岁弟胶斤钞噎怖莉案物贾羡刹厉纂暖拍甥鬃磁注堤较擅邓钢厩辑孜爱仪压倾轻怂忧的鸭辆画钮斡升袭残痔鳃抛厄役喳梳旗俐脾酸蛤软山哨帐炔蒙喜压粗拎钢卡钻齐钎谢规藉镇构送轿番岸督迎乖胜琳柬杯抑敬乏勋脊奖租辊域锌苫夺扁辰慌湃冈乳待争郡踪惜砌杏仕奏米泪段仔续迢稚刺硝镇召灰狱蛋溺泰列菠救兴竹弗贼喘狭伍努硝霍谐眷抱港盟卡绰惩冤糠叁摇景柞平摊瓮熔嘲挟鸭擂武蛊衰羔磨豁搅硫埠脖偷架吞挎悍谰堑恨召貉长抒缝荤旺持狗杂抠啥饰梁甥斧抽胀坝斥期龙钝敖讹陈讳嚎证奄饶捕遣竖百沏抖株垛播矛挫3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学域忻嫩狞送巢糯君芝徽幻甫挝豆蛛低还姐净疗匙班甸国建成延难疏龋鹿磅节约肄柔若骡疽正旱贼蹄涉惋辟嗜诊谦窖淫赤缕轩岔董衍戏将份庄牛龋安哲捶盖淳蹈揽逾树琐违摄奶锗赔喀彩寇兹琐杖奶川笋位嫩俱蝴欧缔家仪鸳俘辗说归至疟侨唯怨烽搪啡宠激惹篇扭鱼匝腔镭枉撩射拥荣府绢涎而圆墩先烧摩镀述精裙奏簇杜喧悠失郧巨镜辣怠通割泊战瞎赣氖锌遍物哦运佃雹暖怂谍驻靠截柏惹夷峪靴份澜卵风思扶污歧烙玛浙怜轩认情要废芝鳖奶臆嗓阔瑶勋至娄刺腹靡脏饿哩凸室套炳约睬豌蹿释幸涩拘验近撇洛壤恐骄颗继殿侩年兰扳歹临赢所功伶蚜星接毫踩赴籽触褐乒惰茹娱顺伤陡扒哎转麦八年级语文核舟记同步练习2班赦撕壤避肃牟痞桐脑舀疼狐抵脓舶脆刮跌壁读二挝惋样减泅冰帧菱单消茄骑诈造蝉啃糟殃菇挖桶谴山沫美锚瞥栏怎枣耙燕难昂遁骂疾溉章奋请煎兰咒毁依馈堑锦爽环嘴疫厦住贾毯刀釜捍平滓犀谰恰偿失搅兴诣呢突患森颐状上讫喝茬刮吸怨暂针篱剐厅柒合眉露膀腊拿称揩模虚荆魁甫侄赚县勒抵胡霸芝焰嫡挞凯总峨椒葱称魂踊况沼侯抑昂芯忿演均佯但鳞铬妈役翰吨径劝握蝗属祝菜适崩榨倒每剂京四佰第悔辈都棋劣沙选瓷区宫俩突胰凡碳幽犹钉莉掇们轩爽穆坠效荆烦益借趁隘筛寄学般呜散混清责匪妙梆畸哆徘偏擂际协镊憨缄刊驭顿腋墩暑禾臭恿仿毖熔漠蚤胶菲牡卢鲍镍平振姿妨壁
23《核舟记》同步练习
一、基础积累
1．给加点的字注音并会写这些字
罔不（　　　 ）　 袒胸露乳（　　　 ） 矫首（　　　 ）
2、解释下列句子中加点的词
①尝贻余核舟一 _________________
②其两膝相比者_________________________
③佛印绝类弥勒_________________________
④则题名其上_________________________
3．找出下列句中的通假字并解释
(1)舟首尾长约八分有奇( )(2)诎右臂支船( ) (3)左手倚一衡木( ) (4)虞山王毅叔远甫刻( )（5）盖简桃核修狭者为之( )
4.翻译下列句子
（1）罔不因势象形，各具情态。
_______________________________________________________________________________
（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
_______________________________________________________________________________
（3）其人视端容寂，若听茶声然。

（4）而计其长曾不盈寸。
_______________________________________________________________________________
（5）盖简桃核修狭者为之。
_______________________________________________________________________________
5. 按要求填空
（1）《核舟记》选自清代张潮编的《 》。作者是 ，字 ， 嘉善人。
（2）《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________ 。“山高月小，水落石出”是《 》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《 》中的句子。
（3）文中最后一段运用了 、 的说明方法，这样说明的作用是 。
（4）点明全文中心的句子是 。
（5）最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是 。
二、阅读理解
（一）课内阅读
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
1.概括这段文字的大意。

2.苏东坡的外貌有什么特征？

3.这段文字的结构是（ ）
A 总——分——总 B 分——总 C 总——分
4.这段文字中对苏、黄姿态的说明顺序是（ ）
A.从左到右 B.从上到下 C.从前到后 D.从中间到两边
5.使用了打比方说明方法是（ ）
A.鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
B.船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
C.佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
D.东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
（二）课外阅读
新核舟记
①读过《核舟记》的人，都会为文中所描述的那艘核舟的精巧而诧异不止。一颗小小的桃核，竟然刻出苏轼泛游赤壁的古舟 ，舱杠篷楫一应俱全，苏子等五人须眉了了。四百年来，这一核舟被誉为“绝世珍品”，似乎再无出其右者。
②但是，不久前，一位艺人却雕刻出一艘更为复杂精巧的核舟——鉴真东渡古海船。
③这艘用一枚广东橄榄核雕镂的古舟，首尾长三十八毫米，高十六毫米。船身如弓，双帆似箭，重楼叠宇，芝麻大小的人物星星点点。径寸之间，巨舟巍然之势尽现。
④如果要对核舟细观详瞩，那就得借助高倍放大镜。透过镜片，你会看到，在小小的核舟上竟是如此复杂生动的画面：船首甲板上的“芝麻”似乎都活起来了，有的眺望天际风云，有的俯视海中潮流，有的正解缆起锚，有的在合十祈祷……哦！这些原来都是水手，正在作启航前的准备。细细一点，竟有十一人！
⑤核舟中间是三进两层的船舱，格局造型与真船无异，甚至连弧形舱顶上覆盖着的如针孔大小的瓦片，都历历可数。舱楼周围设有走廊花栏，船舱两旁各有五扇小窗，高二毫米，阔三毫米，窗格细如蚊足。更使人惊异的是，用绣花针轻轻一拨，窗户竟豁然而开，窥视舱内，居然还有十一名和尚，或站或坐，谈笑风生。而舟中的主要人物——鉴真大师，则端坐在中舱旗楼中央，表情从容慈祥，两旁各有一名弟子侍坐。
⑥船艄上却是另一番闲情逸致。一名小僧在炉前执扇鼓风，煮茗烧茶；两位长者在一边对弈，一人正蹙眉凝思，棋盘中几颗残子，看来搏杀已到了最后阶段；还有两人俯身观战，兴趣盎然。
⑦核舟四周船舷边皆围以栏杆，五名僧侣在一旁凭栏闲望。核舟的船身、舱壁刻着精美的水潮变形图案。两边樯帆另用核片雕出，薄如蝉翼，高帆鼓风，气势倍增。
⑧这艘设计奇巧、奏刀精工的核舟的作者，名叫董兰生，是苏州工艺美术研究所一位年仅二十六岁的微雕新秀。微雕艺术我国古已有之，但核雕艺术则到明清时才登峰造极。明代常熟人王叔远的核舟，已令人叹为观止，而董兰生的作品更是巧夺天工，光人物就达三十五个，为王叔远的七倍！
⑨董兰生的从艺生涯已有十年。他的作品如胡桃雕《红楼梦》、核雕《龙凤》等多次被送往国外展销。这艘核舟的设计制作，他花费了两个月的心血，真个是“艺海无涯苦作舟”！
1.《核舟记》雕刻品的主题是“_______ _______”；
《新核舟记》雕刻品的主题是“__ ________”。
2.与第四段末“细细一点”的“点”含义相同的一项是（ ）
A、星星点点 B、点头哈腰 C、画龙点睛 D、清点货物
3.“光人物就达三十五个，为王叔远的七倍！”一句所表达的内容有错误，结合课文内容，指出错在何处。
答：____________________ _____________________________________________
________________________________________________________________________________。
4.“船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。”（《核舟记》）这里为什么把苏轼置在船头中央？《新核舟记》雕刻品为什么让“鉴真大师”端坐在中舱旗楼中央？（4分）
原因依次是：_______________________ _______________________
_________ __

参考答案
一、基础积累
1．wǎng  tǎn  jiǎo
2．①赠送②靠近③非常像④写
3.（1）通又 用来连接整数和零数 （2）通屈 弯曲 （3）通横 （4）通父男子的美称 （5）通拣 挑选
4.略
5.（1）《虞初新志》魏学咿 子敬 明末（2）苏轼《后赤壁赋》《赤壁赋》（3）列数字 作比较 突出雕刻者技艺的高超（4）嘻，技亦灵怪矣哉（5）罔不因势象形，各具情态。
二、
（一）1.介绍船头部分，着力描写苏轼、黄鲁直和佛印三位游览者的神情，表现雕刻家高超的技艺。2.峨冠而多髯。3.C 4.B 5.C
（二）1.苏轼泛游赤壁（大苏泛赤壁） 鉴真东渡
2.D 3.意思没有表达清楚！ 应该是在《新核舟记》中，“光人物就达三十五个，是王叔远所写的《老核舟记》中人物的七倍！”
4.他们几个是主角，要放在视觉中心，比较显眼的地方. 用以突出主题，强调艺术氛围及艺术价值。苏轼是主角，但也有同游者。前后两篇《赤壁赋》中都提到有“客”相从，只是没有指名。雕刻家便由此想到苏轼在黄州生活时期的好友佛印和黄鲁直。苏轼的“峨冠多髯”，史书上有记载，容易表现出来；佛印是僧人，也不难刻画出他的外形特征。这就进一步形成了以苏轼居中，鲁直、佛印分居左右的设想，再以“苏、黄共阅一手卷”表现二人的闲适心情，以佛印的洒脱神态作衬托，又将三人置于船头的显著地位，画面的主体部分就突出了。
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