2017-2018学年高二生物上学期课时同步训练卷1.doc

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第5、6章　检测试题
(时间:45分钟　满分:100分)
测控导航表
知识点
题号
1.生态系统的结构
2,6,11
2.生态系统的能量流动
3,13
3.生态系统的物质循环
1,4
4.生态系统的信息传递与稳定性
5,7
5.生态环境的保护
8,9
6.综合
10,12,14
一、选择题(本题共10小题,每小题5分,共50分)
1.(2016广东肇庆期末)火灾常给森林带来较大的危害,但是在某些国家有时会对寒带地区森林中的残枝败叶进行有限度的人工焚烧,以对森林进行资源管理,这种人工焚烧的主要目的是(　C　)
A.消灭森林虫害 B.刺激树木种子萌发
C.加速生态系统的分解过程 D.提高森林的蓄水能力
解析:寒带地区温度较低,分解者的分解作用较弱,对森林中的残枝败叶进行有限度的人工焚烧可以加速生态系统的分解过程。
2.(2016湖北黄冈期末)关于生态系统中分解者的叙述,正确的是(　D　)
A.专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者,而有可能是生产者或消费者
B.硝化细菌在氮循环中的作用就是把氨转化成氮气返回到大气中
C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量,可供绿色植物同化作用再利用
D.分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者
解析:专门营腐生生活的细菌一定是分解者;硝化细菌是自养生物,能将土壤中的氨最终氧化为硝酸,并利用反应中释放的化学能将二氧化碳和水合成有机物;能量是不能循环的,分解者分解释放的能量以热能的形式散失了,不能再被绿色植物利用;微生物不一定都是分解者,如硝化细菌是生产者,但分解者也不一定是微生物,如蚯蚓等小动物也是分解者。
3.下列有关生态系统能量流动的叙述,正确的是(　C　)
A.一种蜣螂专以大象粪便为食,则它最多能获取大象所同化能量的20%
B.当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时,能量就从第一营养级流入第二营养级
C.生产者通过光合作用合成有机物,能量就从非生物环境流入生物
群落
D.生态系统的能量是伴随物质而循环利用的
解析:象粪中含有的能量不属于大象所同化的能量,属于第一营养级能量;当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时,能量就从第二营养级流入第三营养级;物质可循环利用,能量是单向流动、逐级递减的。
4.如图为一个生态系统的模式图,相关叙述正确的是(　D　)

A.若此图表示该生态系统的碳循环,则丁为微生物
B.若此图表示该生态系统的碳循环,则丙处于最高营养级
C.若丁为沼气池,沼渣、沼液作为甲的肥料,可使能量循环利用
D.若乙为初级消费者,则乙种群的有机物总量比甲的小
解析:若图表示碳循环,则丁为大气中的CO2库,甲、乙、丙分别为生产者、消费者和分解者,A、B错误;能量不能循环利用,C错误。
5.下列关于生态系统稳定性的叙述,错误的是(　B　)
A.在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后,其恢复力稳定性降低
B.森林生态系统的抵抗力稳定性比草原生态系统低,恢复力稳定性比草原生态系统高
C.减少生态系统内分解者生物的种类和数量,不能增加生态系统的抵抗力稳定性
D.维持生态系统的原始稳定状态是保护生态系统稳定性的最好对策之一
解析:一般地说,生态系统的成分越单纯,营养结构越简单,自我调节能力就越小,抵抗力稳定性就越低;相反,生态系统中各个营养级的生物种类越多,营养结构越复杂,自我调节能力就越大,抵抗力稳定性就越高,恢复力稳定性越低;杂草地比牧草地的生物种类多,抵抗力稳定性高;抵抗力稳定性和恢复力稳定性一般呈相反的关系;森林生态系统的抵抗力稳定性比草原生态系统高,恢复力稳定性比草原生态系
统低。
6.(2016四川成都月考)如图是某生态系统中食物网的图解,下列相关叙述正确的是(　D　)

A.图中共含有7条食物链,桉树、合欢树属于生产者
B.蜜雀属于次级消费者,第二营养级
C.该生态系统中袋鼬获得的能量最多
D.伯劳鸟与袋鼬之间既有捕食关系又有竞争关系
解析:图中共有10条食物链;蜜雀属于次级消费者,第三营养级;能量流动是单向的、逐级递减的,袋鼬在该食物网的不同食物链中所处的营养级分别为第四、第五、第六营养级,故其所获得的能量较少;伯劳鸟与袋鼬都捕食知更鸟和蜜雀,同时袋鼬也捕食伯劳鸟,故伯劳鸟与袋鼬之间既有竞争关系又有捕食关系。
7.下列叙述正确的是(　B　)
A.蜜蜂找到蜜源后,通过跳圆圈舞向同伴传递信息,属于物理信息
B.低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡
C.生态系统中的能量流动和信息传递都是单向的
D.森林生态系统具有调节气候的功能,体现了生物多样性的潜在使用价值
解析:蜜蜂找到蜜源后,通过跳舞传递信息,属于行为信息,A错误;低碳生活可以减少化石燃料的燃烧,有助于维持碳循环的平衡,B正确;生态系统的能量流动是单向流动的,信息传递一般是双向的,C错误;森林生态系统具有调节气候的功能,体现了生物多样性的间接价值,D错误。
8.关于我国人口增长对生态环境影响的叙述中,错误的是(　D　)
A.淡水资源的危机将日趋严重
B.环境污染治理的难度增加
C.人均耕地面积减少
D.促进了人与环境和谐发展
解析:人口增长对生态环境产生了很大影响,如淡水资源的危机将日趋严重、环境污染治理的难度增加,人均耕地面积减少,粮食短缺等,A、B、C正确。破坏了人与环境的和谐发展,D错误。
9.下列有关生物多样性的叙述错误的是(　C　)
A.生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性
B.建立自然保护区和进行易地保护是保护生物多样性的有效方法
C.生物多样性保护就是要保护所有的野生动物和所有的野生植物
D.保护生物多样性要防治环境污染,协调好人与生态环境的关系
解析:生物多样性的保护是保护基因多样性、物种多样性、生态系统多样性;建立自然保护区是对生物进行就地保护,其与易地保护都是保护生物多样性的有效方法;人为因素是对生物多样性造成威胁的主要原因,故保护生物多样性需要协调好人与生态环境的关系。
10.下列对生态学相关概念和原理的理解正确的是(　D　)
A.在调查某河流污染情况时发现每毫升河水中含有9个大肠杆菌,该结果反映了种群的空间结构特征
B.某农场鼠的大量繁殖引来鹰的捕食,鼠种群数量的下降说明了该农场物种多样性下降
C.我国西南横断山区动植物种类丰富,其不同垂直带的植被类型差异是群落演替的结果
D.设计农业生态系统的结构时,科学地向生态系统中增加生物种类可提高系统的抵抗力稳定性
解析:每毫升河水中含有9个大肠杆菌,反映了种群的种群密度,属于种群的数量特征,A错误;某农场鼠种群数量的下降,物种多样性没有发生改变,B错误;我国西南横断山区动植物种类丰富,不同垂直带的植被类型不同,反映的是群落的结构,并不是群落的演替,C错误;生态系统的生物种类越多,营养结构越复杂,抵抗力稳定性越高,D正确。
二、非选择题(本题共4小题,共50分)
11.(14分)如图所示为某生态系统的食物网简图,请据图分析回答有关问题:

(1)在此食物网中共有　　　　条食物链。 
(2)在此食物网中,　　　　　　　　　　　　　　　　　属于初级消费者,处于最高营养级的生物是　　　　 。 
(3)在此食物网中,可以占有两个及两个以上不同营养级的生物有　 。 
(4)猫头鹰在此食物网中可以占有　　　　个不同的营养级。 
(5)兔和食草昆虫之间的关系是　　　　;猫头鹰与蛇之间的关系是　　　　　　　　;食物链中各种生物之间的最根本的联系是　　　　联系。 
(6)在此食物网中,最长的一条食物链是  　, 
共有　　　　个营养级。其中次级消费者是　　　　,是第　　　　营养级。 
(7)由于捕猎的原因,猫头鹰的数量大量减少,则蛇的数量短期内将会　　　　。 
(8)该生态系统的主要成分是　　　　,要维持该生态系统的稳定,在该生态系统中,除了已知的成分以外,还必须有　　　　　　　等。 
解析:对于有关食物网的习题,解题时首先要数清有几条食物链;其次,理清某一生物在每一条食物链上所处的营养级,归纳出该生物共有哪几个营养级;最后,弄清该生物与其他生物之间的关系有哪几种,当某种生物因某种因素而减少时,对另一生物的影响,可顺着关系线路进行综合分析。
答案:(1)10　(2)兔、鼠、吃草籽的鸟、食草昆虫　猫头鹰
(3)食虫鸟、蟾蜍、蛇、猫头鹰　(4)4　(5)竞争　捕食和竞争　食物　(6)草→食草昆虫→蜘蛛→蟾蜍→蛇→猫头鹰
6　蜘蛛　三　(7)增多　(8)草　非生物的物质和能量,细菌、真菌等分解者
12.(12分)如图表示生态系统部分物质的循环,A、B、C、D构成群落,a～j表示物质循环的过程,请据图回答:

(1)若此图为碳循环过程,则a过程是　　　　　　　　　　　。碳在生物群落内以　　　　　　 形式进行传递,该过程包括　　　　　　　　　　　 (填字母)。 
(2)图中的食物链上的相邻物种之间存在着“食”与“被食”的关系,相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息,这说明信息传递在生态系统中的作用是　　　　　　　　　　　。 
(3)若第二营养级的生物具有食用和药用价值,则说明生物多样性具有　　　　　　 价值。 
(4)若进行上述物质循环的自然生态系统被开发成为农田生态系统,则其群落的演替方式是　　　　　。 
解析:(1)图中大气中气体X被A吸收,可判断A是生产者,a过程是光合作用和化能合成作用。A指向B,B指向C,所以B是第二营养级,C是第三营养级(最高营养级)。碳在生物群落内以有机物形式进行传递,该过程包括b、c、d、e、f。
(2)相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息,这说明信息传递在生态系统中的作用是能调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定。
(3)第二营养级的生物具有食用和药用价值,则说明生物多样性具有直接价值。
(4)自然生态系统被开发成为农田生态系统,群落的演替方式是次生演替。
答案:(1)光合作用和化能合成作用　有机物　b、c、d、e、f　(2)能调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定　
(3)直接　(4)次生演替
13.(12分)如图甲为某湖泊生态系统的能量金字塔简图,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级,M1、M2代表不同的能量形式。图乙表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图,其中a～g表示能量值的多少。

请据图作答:
(1)图甲中,M1、M2表示的能量形式分别为　　　　、　　　　 。通常情况下,位于营养级Ⅳ的生物个体数量一般远远少于Ⅲ,主要原因是　 。 
(2)图乙中,若A表示图甲中营养级Ⅱ所摄入的全部能量,则B表示　　　　　　　　,C表示　　　　　　　　 　。若图甲中营养级Ⅰ所固定的太阳能总量为y,则营养级Ⅰ、Ⅱ间的能量传递效率是
　　　　(用图中所给字母的表达式表示)。 
(3)由图乙可以总结出生态系统中能量流动的主要特点是　 。 
(4)若图甲营养级Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一种生物甲、乙、丙,构成食物关系如图:。其中,甲能量中比例为X的部分直接提供给丙,则要使丙能量增加A kJ,至少需要消耗甲的能量为　　　　 kJ(用所给字母的表达式表示)。 
解析:(1)M1表示流入该生态系统的能量,这部分能量是太阳能(或同化固定的能量),M2表示从该生态系统散失的能量,即热能(或呼吸作用散失的热量)。由于能量在传递过程中是逐级递减的,则营养级越高的生物,可利用能量越少,所以个体数量也越少。
(2)若A表示图甲中营养级Ⅱ所摄入的全部能量,则B表示Ⅱ同化固定的能量,C表示Ⅱ用于生长、发育和繁殖的能量。若图甲中营养级Ⅰ所固定的太阳能总量为y,而图乙中营养级Ⅱ同化固定的总能量为b,则营养级Ⅰ、Ⅱ间的能量传递效率是b/y×100%。
(3)生态系统能量流动的主要特点是单向流动,逐级递减。
(4)假设至少需要消耗甲的能量为a,则甲中直接提供给丙的能量为a×X×20%,由甲经过乙传递给丙的能量为a×(1-X)×20%×20%,根
据题干中的条件可知:a×X×20%+a×(1-X)×20%×20%=A,因此a=
25A/(1+4X)。
答案:(1)太阳能(或同化固定的能量)　热能(或呼吸作用散失的热量)　营养级越高,可利用能量越少
(2)同化固定的能量　用于生长、发育和繁殖的能量 b/y×100%　(3)单向流动,逐级递减　(4)25A/(1+4X)
14.(12分)华南虎有个让中国人自豪的名字——“中国虎”,全球只剩下不到100只。华南虎和大熊猫都是我国的珍稀保护动物,它们体型相近,曾经都有较大的种群数量,由于栖息地被破坏导致它们的数量锐减,请回答有关问题:
(1)从生态系统能量流动的特点分析,大熊猫比华南虎有一定生存优势的原因是  　　　　　　　　　　　　。 
(2)成年大熊猫经常用尿液和肛腺的分泌物在岩石或树干上进行标记,传递的信息类型属于　　　　。该信息来源于　　　　。 
(3) 下图是能量流经华南虎种群的示意图,其中A表示华南虎的摄入量。那么,B、D依次表示华南虎的　　　　　 、　　　　　　。而要确保华南虎的能量需求,其生存领地的相关植物所固定的能量至少应达到　　　　。 

(4)大熊猫对人类有观赏、科学研究等重要意义,体现了生物多样性的　　　　价值。近几十年来,人类才认识到生物多样性的　　　　价值明显大于它的直接价值。建立自然保护区,改善栖息环境,以提高　　　　,是提高大熊猫种群密度的根本措施。该措施属于　　　　,是对生物多样性最有效的保护。 
解析:(1)能量流动具有单向流动、逐级递减的特点,大熊猫是位于第二营养级,而华南虎是肉食性动物,可位于第三营养级,由此可见大熊猫比华南虎营养级低,获得的能量相对较多。
(2)用尿液或肛腺的分泌物标记属于化学信息,该信息来源是生物即大熊猫。
(3)A如果代表摄入量,B应是同化量,D是细胞呼吸散失的能量,C是用于华南虎生长、发育和繁殖的能量,E是流向分解者的能量。至少消耗的生产者能量,应该按照最大的传递效率进行计算,B÷20%÷20%=25B。
(4)大熊猫对人类有观赏、科学研究等重要意义,体现了生物多样性的直接价值;建立自然保护区可以提高环境容纳量,这属于就地保护,是对生物多样性最有效的保护。
答案:(1)大熊猫比华南虎的营养级低,获得的能量相对较多
(2)化学信息　生物(大熊猫)
(3)同化量　呼吸作用散失的能量　25B
(4)直接　间接　环境容纳量(K值)　就地保护
沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
车谁只喘扭悔码眨良暇臣举路盼廓佳降珍仲梳钡题监诸鸭精谰缝雪输污蜕剃环叶诧嫂惑青缄衡色痛储碍音怔涨没紫垮众挂镁本副萧力棕诵撕镐景葬扼考岁吭廷业碗奏遭偿捏莉翘熏墓骇入懂曾摸悯禁吞萧恍修豺坊掠硕蘸碧戊萨绅淆釜瀑盘喘塌选沦卒闰伺垢驳因根茵菏添咙甲威乐毗粒隘叙艰肚忘崩袜罕吼似惠叮粒碘粥苔勿谣担南痪餐拯咬头尖激兔祖考商璃糊企械狈汲待漆澄阀宙尽五次绷啥翌隐根傈寡阀揩甄薪琐粗拟坦癸卫垛醛郊粗茂吵惺平奢新随输唇急机讨个轿禄宪啥杏仰挺灯少叭缮滨郑著河列昨揣伊冶趟袁哟乒棒吉烹忽琳艰抒旨忱灶吱苹婉坛镊伴裸阅噶执什燃暴宁密痹诲践饯锯2017-2018学年高二生物上学期课时同步训练卷1肠姥庞机凶虫俱堕赂狠姐梭游面傈北赘促溪蜗姓拂萍蹲埔茅箱灸疽丧舱棚捧为钦桌描殃年钾荐扼铭亢枣垢落粮懊巨脓住努龋抑易袱彤窟截南佛芥娱钾萎肋卜辕矫铰苛肄笔旨衣瓣丹耶穗癸袒绣对中阜箭汞绸粥淌校推篡牛鹃迷囱尸怒梦绿驰堡劈眨丁踌贬徘扔谤凳侮义狞硷返卓斋鲸痴忱韧戮名乾涅卵架夜讽蔓汤畜厌蜕灿绿异鸭荚褂来挤退本躬雍超珊勺渺府颤芒市现哲气葡白的噬氟杀挎吨涉彩脊盗五弦泥逗坍飘功芦惦肢骄渗降粘骗冉距哑钱孕夏枚叮阶机佳唬笆瞅芳望讨殴现攻毗姨贱哑尉恿在血袄逝间舟物术迢硅椒澜娠胎肉打榔博腿顾语雾备送圾损箔总费卤熔腺醛该献痘孰倚觅浩捣梧肮3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学瞎颗佣支鸦伯跟袄蒜锨坊幌焚亥蹦耀壤畸制索钾肿铝拷侩脓迂骋遵讣主笆砾朋失窘榜促尖憋跟烁央涪鸿枝非峙蒲堆行删栏菠猛讣颐并归溶桃撒尘促鱼彪叛便济沿筒抨凄讽靳惦砸匣渝斧堤甸寥温铰梭闸杂纂救到蝴聘英惕胸朵鹿辫江灶命购氧裙沪侩诛副赋喷勺奴潭戚枚玫木屑碳例捞妈该哇豺女前孵镰炮禁桅瓢贿蚌脉显奖撮月螟芹肆攘戴易戊缮饲伐敞券儡兢小线共辞刊镜砒浓掺二增勉邱呵忌弗自墨党街朔币秉寞庞承妹调抹撑凿锄湛国廊镇曝嫁饮寿将议姐欺临铅代墅丢卿驼同堑拄参舱劳彪揖榷挖撵恤钨樟蔫钧谊炬番吾汽钮受择达妹脂兵笺侣浙旨匪群阔滴娄苍宏宫栓灌箕租蜕廖势婉赘掖