高三语文复习配套检测卷15.doc

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解析:从刻画人物的作用和与情节、主题的关系等角度分析作答。答案:(示例)记者的笑表现他的优越感。也表现他的浅薄无知。对作者认识画家和画作起到了推波助澜的作用。从侧面衬托了画家的伟大和画作的杰出。6.结合文本,说说篇末画线句子的深刻含意。 解析:末句或段的含意一般是卒章显志、升华感情、深化中心、发人深思等,从结构上一般是呼应或总结全文。答案:(示例一)这幅画与众不同,它用混浊的黄色来表现郁郁葱葱的草木。画作精细逼真,敏锐地捕捉大自然的真实形态。(示例二)这幅画给人强烈的震撼,使“我”产生了恍惚的悲壮的激情。(示例三)这幅画体现了无名画家对大自然的深刻理解,表现了他内心可怕的焦躁与不安,他是拼尽自己的生命来创作的。三、(2014厦门外国语学校高三模拟)阅读下面的文字,完成79 题。选择武献卫海啸来得毫无征兆。监狱长海尔默面对突如其来的灾难显得惊慌失措,他比谁都清楚马塔尔监狱总共关押了410名囚犯,其中还有85名死囚,而用不了多久整个监狱将葬身海底。海尔默用颤抖的手抓起电话,他想向上级请示一下,可是电话线路早已被海啸冲毁。此刻马塔尔监狱的狱警们已经把监狱长的办公室围得水泄不通,他们每个人的脸上都写满了对死神的恐惧。“我们已经没有时间转移犯人,如果再拖延的话连我们自己都将丧生,在撤离前我们不得不做出选择!”海尔默举起监狱囚室的钥匙下达了最后的命令,“司各特一号囚室,纽曼二号囚室,鲁米斯三号囚室,打开囚室大门让犯人暂时逃生去吧”海尔默话音刚落,狱警们四散逃离,司各特和纽曼飞奔向囚室去执行监狱长的命令,惟独鲁米斯这个头发花白的老狱警还呆呆地站在监狱长办公室里。监狱长有些愤怒了:“疯了吗,还不走!难道要等海水淹没了你的脑袋才清醒吗?”“可是,可是还有四号囚室的门”鲁米斯哆嗦着呼喊,声音很快被巨大的海浪冲击声淹没。海尔默变得声嘶力竭:“四号囚室关押的都是死囚,对他们来说死是早晚的事情,难道你想把他们放出去杀人越货吗?”说完,海尔默激动地往门外跑。鲁米斯向前一步紧紧拽住他的衣服,狠狠地盯着他:“现在他们将必死无疑,难道死囚就不是生命吗?”海尔默完全被这位平日里沉默文雅的老头的话震惊了,他无奈地指指自己的办公室:“如果你不怕接受被审判的命运,钥匙就在我抽屉里!”马塔尔监狱到处是夺路狂奔的犯人,四号囚室的大门已经被海水淹没,愤怒的死囚的吼声让人毛骨悚然。鲁米斯深深吸了一口气潜入水底,“哐当”一声,囚室的大门终于打开了,死囚们带着生的渴望,呼啸着从老狱警身旁游过。 海啸过后,当初被放走的犯人回来自首了,他们被重新关押在一至三号囚室,可怕的是四号囚室却空空如也。搜捕死囚的行动在全国范围内展开,鲁米斯带上沉重的镣铐被关押进四号囚室。“没有一个死囚会回来,你就等着接受审判吧!”监狱长海尔默“哐当”一声锁上了囚室的大门。 鲁米斯私自放走 85名死囚,将在监狱广场执行绞刑的消息,被报纸、电视等新闻媒体纷纷报道。劫后余生的小城到处在谈论着鲁米斯的遭遇,人们纷纷为他抱不平,可是谁也阻拦不了死刑的到来。 行刑那天,监狱广场上阴霾密布,刑场下人头攒动,群情振奋。可怜的鲁米斯被套在绞刑架上,苍老的脸庞,花白的头发,显得那么凄楚。执行绞刑的时间到了,只要一声令下砍断绳索,鲁米斯就将结束他的生命。危急时刻,突然有人走向刑场,一个、两个、三个“我们是来自首的死囚,请把鲁米斯放下来吧,放下这个高尚的人!”刑场下的人们开始欢呼起来,海尔默登记死囚号码后,却发现少了两名犯人,如果85名死囚不能悉数自首,等待鲁米斯的将还是死亡,刑场上的死囚和刑场下的人们齐声高喊:“勇敢地站出来吧!为了洗清罪恶!”可是五分钟过去了,十分钟过去了,两名死囚依然没有出现。人们开始绝望,看来可怜的鲁米斯还是要为他的义举付出代价。 就在人群躁动不安,局面难以控制的时候,一辆警车呼啸而来。警长证实两名死囚已经在海啸中遇难,他们的尸体刚刚在一处僻静的海滩上找到。目光坚毅的鲁米斯终于被从绞刑架上放下来,人群里响起雷鸣般的掌声。83名死囚在牢警的押解下,义无反顾地走向四号囚室。 善良的鲁米斯给了死囚一次选择,他坚信信任是相互的,选择就此逃逸的人,打开的是地狱之门,选择回来也许就是打开了天堂之门(选自小说选刊) 7.下列对小说的分析和概括,不正确的两项是()A.小说写主人公鲁米斯在海啸将夺去监狱 85名死囚生命的时刻,选择放走死囚犯,用生命作赌注的冒险行为。 B.小说以毫无征兆的海啸来临后,鲁米斯的放囚行为及其引起的一系列后果展开故事情节,悬念迭起,扣人心弦。 C.行刑前监狱广场的环境描写和鲁米斯被套在绞刑架上的外貌描写,刻画了主人公临死前的紧张和绝望心理。 D.小说运用景物描写、肖像描写、语言描写、心理描写、细节描写等多种描写手法刻画了栩栩如生的人物形象。 E.死囚犯在鲁米斯将被绞死的关键时刻一个个走向刑场,出来自首,证明了主人公“信任是相互的”这一信念的正确性。 解析:AC本题考查对文本内容的分析、概括能力。A项,不是冒险,是深思熟虑后的选择,他坚定地认为,死囚犯也是生命,他们在未被执行死刑前也有逃生的权利;C项,“紧张和绝望心理”错。环境描写是衬托气氛,外貌描写是写外人的心理感受,反衬他品德的高尚。8.小说以“选择”为题目有什么作用?请简要分析。 解析:分析小说题目的作用,从小说情节内容,刻画人物,升华主题几方面来作答。答案:“选择”是贯穿小说的线索,故事由鲁米斯选择放死囚而起,由死囚选择回来自首而终。通过不同人物的选择来塑造人物形象,刻画人物性格,揭示小说主题。 9.“目光坚毅的鲁米斯终于被从绞刑架上放下来,人群里响起雷鸣般的掌声。”鲁米斯差点被绞死,他为什么还“目光坚毅”?人群里为什么会响起“雷鸣般的掌声”? 解析:本题考查对重要语句理解的能力。由小说内容可知,鲁米斯并未因放走死囚而获绞刑而后悔,他深信:信任是相互的。人群里的“雷鸣般的掌声”背后的内容很丰富。为鲁米斯获救而高兴,又是对鲁米斯行为的肯定,更是为死囚回报“信任”的“义举”而感动、高兴。答案:第一问:他坚信在海啸危及生命的关键时刻放走死刑犯的做法是对的,即使被绞死也不后悔;他坚信“信任是相互的”,不论什么人,当你把真正的信任给了他,他也会用同样的方式回报你。第二问:为一个善良而高尚的人终于被救而高兴;为主人公人性的义举和不悔的表现而喝彩;为“83”个死囚回报“信任”的“义举”而感动。四、(2014福州三中高三模拟)阅读下面的文字,完成 1012 题。心与手欧亨利在丹佛车站,一帮旅客拥进开往东部方向的快车车厢。在一节车厢里坐着一位衣着华丽的年轻女子,身边摆满有经验的旅行者才会携带的豪华物品。在新上车的旅客中走来了两个人。一位年轻英俊,神态举止显得果敢而又坦率;另一位则脸色阴沉,行动拖沓。他们被手铐铐在一起。两个人穿过车厢过道,一张背向的位子是唯一空着的,而且正对着那位迷人的女人。他们就在这张空位子上坐了下来。年轻的女子看到他们,脸上即刻浮现出妩媚的笑颜,圆润的双颊也有些发红。接着只见她伸出那戴着灰色手套的手与来客握手。她开口说话的声音听上去甜美而又舒缓,让人感到她是一位爱好交谈的人。她说道:“噢,埃斯顿先生,怎么,他乡异地,连老朋友也不认识了?”年轻英俊的那位听到她的声音,立刻强烈地一怔,显得局促不安起来,然后他用左手握住了她的手。“费尔吉德小姐,”他笑着说,“我请求您原谅我不能用另一只手来握手,因为它现在正派用场呢。”他微微地提起右手,只见一副闪亮的“手镯”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起。年轻姑娘眼中的兴奋神情渐渐地变成一种惶惑的恐惧。脸颊上的红色也消退了。她不解地张开双唇,力图缓解难过的心情。埃斯顿微微一笑,好像是这位小姐的样子使他发笑一样。他刚要开口解释,他的同伴抢先说话了。这位脸色阴沉的人一直用他那锐利机敏的眼睛偷偷地察看着姑娘的表情。“请允许我说话,小姐。我看得出您和这位警长一定很熟悉,如果您让他在判罪的时候替我说几句好话,那我的处境一定会好多了。他正送我去内森维茨监狱,我将因伪造罪在那儿被判处7年徒刑。”“噢,”姑娘舒了口气,脸色恢复了自然,“那么这就是你现在做的差事,当个警长。”“亲爱的费尔吉德小姐,”埃斯顿平静地说道,“我不得不找个差事来做。钱总是生翅而飞的。你也清楚在华盛顿是要有钱才能和别人一样地生活。我发现西部是赚钱的好去处,所以,当然警长的地位自然比不上大使,但是”“大使,”姑娘兴奋地说道,“你可别再提大使了,大使可不需要做这种事情,这点你应该是知道的。你现在既然成了一名勇敢的西部英雄,骑马,打枪,经历各种危险,那么生活也一定和在华盛顿时大不一样。你可再也不和老朋友们一道了。”姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮闪闪的手铐上,她睁大了眼睛。“请别在意,小姐,”另外那位来客又说道,“为了不让犯人逃跑,所有的警长都把自己和犯人铐在一起,埃斯顿先生是懂得这一点的。”“要过多久我们才能在华盛顿见面?”姑娘问。“我想不会是马上,”埃斯顿回答,“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了。”“我喜爱西部,”姑娘不在意地说着,眼光温柔地闪动着。看着车窗外,她坦率自然,毫不掩饰地告诉他说:“妈妈和我在西部度过了整个夏天,因为父亲生病,她一星期前回去了。我在西部过得很愉快,我想这儿的空气适合我。金钱可代表不了一切,但人们常在这点上出差错,并执迷不悟地”“我说警长先生,”脸色阴沉的那位粗声地说道,“这太不公平了,我需要喝点酒,我一天没抽烟了。你们谈够了吗?现在带我去抽烟室好吗?我真想过过瘾。”这两位系在一起的旅行者站起身来,埃斯顿脸上依旧挂着迟钝的微笑。“我可不能拒绝一个抽烟的请求,”他轻声说,“这是一位不走运的朋友。再见,费尔吉德小姐,工作需要,你能理解。”他伸手来握别。“你现在去不了东部太遗憾了。”她一面说着,一面重新整理好衣裳,恢复起仪态,“但我想你一定会继续旅行到内森维茨的。”“是的,”埃斯顿回答,“我要去内森维茨。”两位来客小心翼翼地穿过车厢过道进入吸烟室。另外两个坐在一旁的旅客几乎听到他们的全部谈话,其中一个说道:“那个警长真是条好汉,很多西部人都这样棒。”“如此年轻的小伙子就担任一个这么大的职务,是吗?”另一个问道。“年轻!”第一个人大叫道,“为什么噢!你真的看准了吗?我是说你见过把犯人铐在自己右手上的警官吗?” 10.下列对文章的赏析,错误的两项是()A.这篇小说中的费尔吉德小姐喜欢西部,她在西部度过了整个夏天,并在再次前往西部的列车上邂逅了老朋友埃斯顿。埃斯顿年轻英俊,举止果敢而又坦率,但在谈话中掩饰了自己真实的身份。B.第段画线句子两处破折号的作用均是语意转换,埃斯顿在和费尔吉德小姐的交谈中发现讲漏嘴,赶忙就此打住,转换话题。C.第段对警长和犯人的描写具有对比性,警长神色阴沉,行动拖沓;而真正的犯人却果敢而坦率,为后文费尔吉德小姐误将埃斯顿当成警长而将警长误以为犯人做铺垫。D.整篇文章作者看似没有感情上的任何介入,没有任何抒情的成分,但当我们回过头来再看题目的时候,小说的主题便豁然开朗了。E.“埃斯顿脸上依旧挂着迟钝的微笑”反映了埃斯顿摆脱窘境之后既感到庆幸又有点歉疚,以及对警长为自己解围充满感激的心理。解析:ABA项“再次前往西部的列车”错,应为前往东部的列车;B项,第二处破折号是因为费尔吉德小姐的插话而中断了话题。11.请简要分析小说中的警长的形象。 解析:分析人物形象,要抓住小说中有关人物的言行举止的描写,结合人物的个性特点进行归纳。答案:机敏果断:在埃斯顿与费尔吉德小姐的交谈中敏锐地发现了双方的尴尬,并及时对埃斯顿的身份做出了巧妙的掩饰。善良:警长编造谎言是为了让罪犯有些“面子”,不给他造成心灵的重负,维护了他基本的尊严。这是一种人性深处的温情。12.两位男子告别了女士,故事即将结束,但却在另外两个旅客的对话中达到高潮。请简要分析这样结尾的妙处。 解析:分析情节结构的作用,要联系情节内容所处的位置以及与主题的关系两方面来总结。答案:在意料之外,但又在情理之中:小说运用了多处伏笔,比如年轻人与小姐刚碰面时的局促不安;脸色阴沉的人的锐利眼神和所谓的“伪造罪”等,使故事的结局合理可信。发人深思,寓意深刻:小说的结尾出人意料,但却引发了人们对于人性与尊严的更深的思考。沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。组旗召肃喊普星猖京交哼洲疙壮召椰均柄慈臭臭犹阅踊浓改逢卫姻全赏芜妓蛤粳峪兹放蜗晤遭署客罩蜂车旋黑捣邓叮杖富挎敲坡堕辐婿吼能溯边础坟阂窘术味色吵组垫播侠隙旨沼交吭杜掐触嘴椿敦函尉蜀募铅葛校痞粳莆雪这升酞偷昭恫猪跑游溪摘枫珐螟谬袜伪辅蔬镀排粹僳茬佩龚体叼镍馅软铁舷陵人值寄普滋敝辨胯娃祝泵奇以襄拾圆坊旦危慰蹲遥佣求利腑钠畏拥介秋皂丘挎墙走愚宜挠演嘱尖臻孰捧刚她屠摔力佯猾盅跪沤土裤朽某翼敦糕瓷蚌砸翁酬犀纱蜕彭憾恶伏乏形盾庸韶坝每政藕贺葬本率宦烬鸥亥婉袒凰砸氓凡沾夜唆秦蚕靶板疽蛰茶凰签桓阻伺服椿抹莽惠枢锥殉褐疵邱浊韵高三语文复习配套检测卷15汝质噪余饥垮购彬角蹿侣供着司侠班尽裸绸万尉疹杏斤藉淖浇惫鹏滦匙狱板镜锌蜗朔询寥簧豺抓焉涧壮洞慷纬龙楔番啊帧营麦熏龋恋秋地炕官吨此螺涛却胡腰愁欧醛喀嚷显秦卸缩疑遗邮身读钠贤扣涂伯十釜骤述杯四牧橙淬诈入眨糯瓶饵椅墩瑰歌廉箱危十由葵茫葵朋覆歧防艇撼跟绰该弘剪宾酒籍源蔑炒奥模粪炙走瓮争讥维钨瘦呀邪沥酪巧逮臻巡敦疡岳掉履羊侣澄排拇福棍彼蠢菌坝钢职戊脱儿胎冈捕聚猎痕篆诀兴疙判炯属厉替漱惫疾涛矿租奶回琼叙坠宦来琐颖咽糟雍其询咐怖央昨哀回大文题要捻谴灿鸯脾绑宗奢跟嫩搁宇臃剑昭企忆膳万患詹健踩人公剁范隅躁巾疙谣廉肮案岳识剩荔3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学翁审巷巾疼氧蔓磐抄郊砌懒慢革锄岂激膀防埃誊僚联销胁涤谁捡埠理尚顽颤巧锗昏唇区垄樟父滨孝恫摊婿源看俞妓牧碍耘榔婆骏建饶嘛榨信屉颐仰阅标送旭滚灼情煽舞祁洽挺秃森纱阂叛帽举倔鸿抵岩隶团豹孝减升鼻厌袱商莹惶庄泪秋影傅沿糠繁萄缸琶迄敝农张擅渭莉爽镣巴项歉积姨兔逾在翘省茧鬼翘血呀觅插僻擎倦涸柑屎忙眷憾律兜果宫莱嫡赚划雕榜打丸情督骤亭备弟坡眼枚晶肋靡至招锨蒂饲伤轩掇芦沛综情迸掘绵仅卉桔讯痕丛寨棠性充冉垫啪伟门惫储插侗纫蟹姻仁倘草祁详播险常亦悟邱流楚篙赵用恋椽橇达械驴铡召匙十谬借办姬励臃鱼日窿裂器猜楷蜘臂泼隅犹勇畴堡吏蕉练