初中思想品德课堂教学的几点体会.docx

初中思想品德课堂教学的几点体会 新课改已实施了一段时间，课改前初中思想品德教育课的教学方法基本属于填鸭式“满堂灌”。存在“重教师主导作用、轻学生主体作用；重知识灌输、轻社会实践；重学校教学、轻社会教育”等诸多怪现象。而新课堂力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和教学方法上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。从教二十多年来，作为一名初中思想政治教师，在创新教学上形成了一些自己的思考，谈谈自己的一点体会：一、教学中，我们应努力探索师生互动，以创新能力培养为主在教学过程的各个环节，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法的指导上，放在对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。而培养创新能力真是素质教育的重点。在思想品德课教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题；善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。二、激活思想品德课堂应当积极采用现代化教学方法现在初中各学校都建有微机室或电教室，互联网络高效、敏锐的信息获取，因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发学生的学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。为此，要能够紧跟时代步伐，创新教学方式，加强学习，特别是学习现代教育技术，着力推进教学手段现代化。三、教学过程中，还应重视学生主体，突出“学为主体，教为主导”人本观念传统的思想品德课教学模式过分强调教师的教，忽视学生积极主动地学，学生的实践活动往往只限定在做练习、做作业这一环节上，而在其他教学环节，学生几乎是“无事可做”。因此，如何在实践中突出学生的“主体参与”、树立“人本观念”，是我们必须关注和解决的大问题。“人本观念”应用在教学中，就是各项教学活动都应把学生放在首位，运用各种科学的方法和途径，使每一位学生都成为课堂组织管理的参与者，都能以主人翁的姿态从事学习，全身心地为实现课堂学习目标而努力。在思想品德课教学中，应当大胆尝试实践教学，改变以往“教师为主导”的模式，努力唤醒、激励学生的主体参与意识，与教师共同参加教学活动。每一位教师都应树立“以学生为本”、“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教学意识和教学观念。四、在教学过程中注意教学导入的各种方式教学中，新课导入是非常重要的一个环节，精炼、贴切、感人的情景或其他形式的导入，可以使学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”它在整个教学中起着诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。1.多媒体演示导入法。多媒体导入应根据教学内容的设计，可以引用诗朗诵、歌曲等形式，达到引人入胜、调动学生积极性的效果。2.引用故事导入法。中学生都爱听故事，教师可根据思想品德教材内容的特点和需要，选讲他们熟悉的或与其生活联系紧密的故事片断给学生听，也能提升其兴致，进而导入新课。3.利用社会热点导入法。以社会热点导入，能引起学生注意，为新知识学习做好心理准备，如把近段时间从电视、报刊、网络上等看到的导入负起我们的社会责任的学习；由减免农业税、加强新农村建设、西部大开发等导入全面建设，实现小康、共建美好和谐社会等。以社会热点内容导入课堂教学，能引导学生关注社会，关注世界，关注自然，关注人类的发展。4.利用快乐教学法。它是赏识教育理念下一种崭新的教学方法。具体地说，要求教师在课堂上要讲究教学艺术，使学生在乐意、心情愉悦的情况下进行学习，从而达到较好的学习效果，提高学习成绩。（1）创设友爱、融洽的师生关系。教学活动是师生双边共同活动，若要学生乐学，教师必须做到乐教。因为有些学生在学习中往往带有浓厚的感情色彩，即“亲其师，才信其道”。在教学过程中，对学习优者不偏爱，学习差者不歧视，了解差生，理解差生，关心学生，多鼓励，少批评。努力发掘他们的闪光点，使他们的自卑感逐渐消失，激发起他们勤奋好学的上进心，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。（2）要适当设疑布悬。在讲到科学发展观时，我想在课前，我先制作了一张表格，让学生填写家庭、学校内及周围的环境状况、成因及危害，课堂上结合教学内容进行学习，学生的认识从感性到理性，不断深化，教学效果很明显。（3）教学过程要有娱乐性。这种方法主要在练习课及复习课上运用，教学中采取多种有趣的手段，寓教于乐，无疑会使学生产生一种愉快的情感体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清晰，乐此不疲，思维主动、活泼，记忆也比较牢固。例如，有时练习课，我采取一系列游戏的方式，刺激学生的大脑皮层，使之感兴趣，愿意去背。五、要让学生在教学中养成良好的行为习惯，实现思想品德课素质教学的最终目的传统的教学认为把知识传授给学生即可，事实上这是远远不够的。俗语讲，“授人以鱼不如授人以渔”，严格来说，学生除了掌握基础理论知识外，还应掌握运用知识来解决实际问题的方法和技巧。 -全文完-