新课标下初中数学教学现状和对策研究.docx

新课标下初中数学教学现状和对策研究 尉尚雄摘 要：在初中数学中，教师既要给学生传授知识，又要注重培养学生的实践能力和创新思维，这样才能真正实现新课标要求下的素质教育。可是，长期以来受传统教育教学的影响，初中数学课堂教学还存在一些问题，所以，要认真分析初中数学教学中存在的问题，有针对性地进行改进，寻求解决问题的方法，从而提高教学效率。关键词：初中数学；课堂教学；教学现状；对策：G63 ：A ：1673-9132（2017）12-0046-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.12.026新课程教学改革是一切为了学生发展，体现学生的主体地位，关注学习能力以及创新思维的培养。那么，如通过调查研究，在掌握初中数学教学现状的基础上，寻找解决问题的办法、策略呢？下面我就抛砖引玉，谈一些自己的看法。一、目前初中数学教学的现状长期以来由于应该教育的严重影响，初中数学教师和学生都相当重视数学这门课，因为这关系到他们的升学、前途。在这种情况下，教师恨不得把一堂课的时间当成两堂课用，给学生传授过知识过多，导致学生理解不透。课后给学生布置一大堆家庭作业，把学生淹没在题海中，使学生挑灯夜战，废寝忘食，没有足够的睡眠，影响第二天上课。再就是教师为了升学考试，三天一小考、五天一大考地进行模拟，尤其是对于初三的学生。这样久而久之，让学生疲于应付，学习上出现逆反心理，影响学习不说，也打击了学生对其他课程学习的积极性。更可怕的是，在这种枯燥又实际的，脱离生活实际的教学中，使学生对数学有了错误的认识，那就是数学与生活没多大关系，学习纯粹是为了考试、为了升学。这导致学生对学习数学的价值观产生产错误的认识，觉得学习数学没有多少意义和乐趣。经过发现，导致教师强灌、学生厌学的原因有两个方面。（一）教师的原因受传统教育教学的影响，在初中数学课堂上教师还没有认识到学生的主体地位，学生处于被动的地位，像容器一样地接受知识。再者，初中数学知识相比小学数学来说，难度大了不少，抽象、深奥，还有很多理论性的知识。加上教学中教师还把自己放在主体的位置上，满堂灌输，一讲到底，这就难免让学生觉得学习数学的枯燥、乏味了。最终导致学生觉得学习数学越来越困难，一遇上数学课都有点恐惧的心理，丧失学习数学的信心，严重影响学习成绩。（二）学生的原因由于教师教学方式的原因，让学生长期处在一种被动接受的状态，一直抱着“老师要我学，我就学”的心态，使学生没有养成自觉学习、主动学习的习惯。所以，学生依赖性强，缺少主动钻研、探索知识的精神。如果在学习中遇到一点困难，他们不是退缩就是等待，要么就用现在手机软件“作业帮”进行搜索，写上答案，根本不想在寻求解决问题方法的过程中弄懂难点、重点、疑点。在这样的教学模式下，学生的依赖心理、畏惧心越来越强，最后的结果就是使学生产生“破罐子破摔”的心理，纯粹放弃对数学的学习。这樣的心理，再扭转过来，赶上学习步骤，提高成绩，就不太容易了，也就影响了学生的发展，让他们变得消极，缺少进取心。二、初中数学教学的改进对策和方法（一） 营造平等、宽松的教学氛围初中生的心理、性格都在发展中，他们喜欢在宽松、愉快的学习环境中进行学习。教师在教中要放下教师的“尊严”，走到学生中间，和学生交流、沟通，根据他们的心理特点给他们营造轻松的课掌氛围，把“要我学”变成“我要学”，使其主动参与。比如，在一次应用性问题的复习时，我出了这样的情景题：如果客车的行驶速度每小时增加40千米，提速后由北京到某地1620千米的路程只需要行驶13小时30分。那么，提速前客车每小时行驶多少千米？提速前从北京到某地需要多少时间？这样的题学生比较熟悉，也接近学生的生活，所以学生就热情高涨，再经过和教师、同学的讨论，在解决问题的过程中不但让学生体验到学习的快乐，且提高了学生的理解能力，思考能力和解决实际问题的能力。（二）培养自主学习，激发学生兴趣在素质教育的今天，教师在教学中一定要重视发挥学生的主体性，结合教学内容，采用灵活的教学方法，调动学生参与教学活动的热情，提高学生学习的积极性、主动性，让学生在动手动脑中钻研、学习，并在这个过程中增强对新知识内容的理解，加深印象。学生在自主探索学习的过程中，他们的大脑一直处于思考中，这样学中练、练中悟的学习过程，会大大提高学生自主学习的能力，培养学生的数学思维，同时也能激发学生学习数学的兴趣。比如，在给学生讲授比例线段时，我就给他们先讲了一则故事：公安人员在侦破一起案件的时候，发现作案现场嫌疑人留下的一枚脚印，根据脚印的大小，公安人员推算出了作案人员的身高，同学们想想，身高是怎样算出来的呢？学生听到这一悬念后，就产生了强烈的求知欲、探索欲。我再告诉学生有这样的比例关系的计算方法，脚印长：身高=1：6.5，学生听到这里，更是对这种比例关系产生了兴趣，在学生的这种热情下，下面的比例线段教学就顺理成章了，学生的学习效率一定会达到理想的效果。（三）把培养学生的逻辑思维，当成教学的重点素质教育要求教学中要注意激发和培养学生的逻辑思维能力，这对学生学好初中数学，以及其他课程都是非常重要的。实践证明数学是培养学生逻辑思维的主要途径，因为数学是描述客观世界的基础学科，其逻辑关联性很强，要教好学好这门课，就需要有严谨的逻辑思维。这就需要教师在教学中采用一些科学、合理的方法，有意无意地激发和培养学生思维，提高教学效率。比如，在给学生教“解一元一次不等式组”时，根据取值情况，可以总结成以下口诀“同大取大，同小取小，大小小大取中间，小小大大取无解”。这种口诀对于抽象逻辑思维正在发展阶段的中学生来说，不但能激发他们的兴趣，而且还便于他们理解、掌握、思考，从而培养了学生的逻辑思维，达到了化抽象为具体的教学目的，提升了教与学效率。三、结束语总之，在初中数学课堂教学中，教师要充分考虑到初中生的接受能力、心理特点以及数学本身的特点进行教学，从实际出发，激发学生兴趣，培养学生自主学习的能力和学生的逻辑思维，就一定能真正落实新课程改革的教学要求。参考文献：1 赵光千.新课程课堂教学行为创新（初中数学）M.北京：新华出版社，2005.2 单建明.初中数学教学中学生观察能力培养探究J.考试周刊，2009（40）：91. -全文完-