新课标下小学六年级数学复习方法的研究.docx

新课标下小学六年级数学复习方法的研究 赵先会摘 要：小学六年级是一个总复习阶段，此时需要对小学六年的所有知识进行回顾巩固，并且在此基础上进一步深入研究，实现学习能力的真正提升，确保取得良好的学习成绩。新课标也很关注复习教学，对于小学数学这门学科的复习来说，教师要引导学生系统梳理知识体系，有机结合“讲练测”，关注培养分析能力，采用小组合作学习，还要注重抓错误契机，这都有助于实现良好的复习效果。本文主要针对新课标下小学六年级数学复习的方法进行了研究，以供参考。关鍵词：新课标 小学六年级 小学数学 复习 方法随着新课标的实施，各方面的教学都应该实现改革创新，小学六年级学生将要面临毕业升学考试，此时做好学科复习工作是非常关键的。对于小学数学这门重要的学科来说，教师应该探索有效的复习方法，打破枯燥无味、疲惫不堪的现状，树立“以思维训练为主线，渗透数学思想，内化学生能力”的理念，把加强学法指导和思维开发，培养学生创新意识和创新能力作为总目标。一、系统梳理知识体系，合理安排复习计划按照新课标的要求，结合现行小学数学教材，对需要掌握的知识进行系统而全面的归纳，恰当好处地安排和使用复习时间，分阶段、分步骤，有计划、有目的地进行复习指导，力争在有限的时间范围内促进学生知识及其技能的掌握。为此，可按以下七类进行复习：（一）数的认识及其运算；（二）整数、小数应用题；（三）分数、百分数应用题；（四）式与方程；（五）比和比例；（六）空间与图形；（七）统计与概率等。当然，也可按其他方式分类，也可将其中某部分分成若干小类进行综合复习。小学阶段的学生正处于心理运算转型的时期，因此教师提出的要求应遵循恰当性的原则，要求过高则会打击学生的学习积极性，而若要求过低学生也往往会学无所获。同时教师需要对数学内容的知识框架进行全面掌握，认真剖析教材的难点与重点知识，重新审视基础知识，做到心中有数，科学把握复习课的广度及深度。二、精准设计新题型，有机结合“讲练测”小学数学复习中的内容都是学生已经学习过的知识点，因此需要高度重视基础知识的巩固与练习。同时教师需要对重点知识的学习与复习加以突出，培养想象和判断能力，使学生灵活运用。根据前面的分类，设计出经典的有代表性和指导性的新题型，进行有的放矢的“讲练测”。比如在复习“数的认识”的时候，可按“数的意义、数的读法和写法”等，分门别类地设计出新题型：“用最小的奇数、最小的质数、最小的合数和三个0组成六位数，（1）一个零都不读出的最小六位数是_；（2）只读出一个零的最大的六位数是_；（3）读出两个零的六位数有_。”此题综合性强，既典型又开放，既体现了多位数读写中的“零”这一难点，又体现了对奇数、质数、合数、六位数等知识点的综合运用。如果我们多设计一些像这种具有情境性、趣味性、思维型、综合型等较强的试题，并将教师的指导、学生的练习和针对性的检测三者有机结合，那必将大大提高复习效果。三、优化知识结构，促进思维能力提高小学数学知识的复习不是简单地把旧知识再现，而是通过对考点进行系统的整理，使学生的基础得以夯实，由此引发学生新的思考，促进学生思维的发展，特别要引导学生把平时所学的零乱、分散的知识点结成知识链，形成知识网，使学生的思维能力得到提高。例如在复习“倍数和因数”相关知识的时候，不仅涉及到的概念很多，而且概念之间还相互关联。教师可以结合实例引导学生回顾概念，比如“1，3，5，6，8，15，40，82，91，找出其中的奇数和偶数，找出哪些是质数与合数？”在此复习环节上，通过给出一组数，让学生去判断属于哪个概念的范围，学生在判断的过程中自然而然回顾了概念，而且这样的形式还容易引起学生的学习兴趣，学生能真正掌握这些概念。四、采用小组合作学习，增强讲练互动性采用小组合作学习的方式，有效增强课堂练习和讲评的互动性。首先，确定一组或几组相关或相近的类型题，供学生选择性地独立完成；然后，进行小组交流或讨论，教师适时指导解题技法，提出训练要求及其重难点，让学生在交流和讨论的过程中形成解题思路；此后进行集体交流，教师可根据学生的难点给予适时而恰当的点拨，并充分肯定学生表现出来的闪光点；最后，根据学生提出的难点，设计出一些新颖别致的有代表性的复习题加以练习和巩固。五、抓错误契机，促进主动发展学生在复习过程中难免出现一些错误，教师可充分挖掘“错误”中隐藏的价值。把“错误”变成宝贵的数学资源，促进学生主动发展。首先，关注错误，引导辨析，让错误彰显智慧。比如选择题：“4700除以60的商是78时，余数是（）。A.2，B.20，C.200。”一些同学用简便除式就出现了错误，认为余数是2。在这种情况下，若能抓出错误的原因（被除数和除数同时都缩小到了原来的，其商不变，但余数也缩小到了原来的是470除6的余数。要得到470060的余数，就要将其余数扩大到它的10倍，应该是20）这一契机，同学们必然闪烁出智慧的火花。当然，也可指导学生通过“余数=被除数-商x除数”得到，余数=4700-7860=20；其次，保留错误，完善认识。对有些内容的复习，由于同学们的切入角度不同而有不同的理解，难免会出现一些错误，但这些错误将随着认识的深入和理解的深化而逐渐趋于正确，这样的错误就应该暂时保留，有些错误对培养学生的多元思维能力有很大的帮助。结语综上所述，对于小学六年级数学复习，必须围绕培养学生创新能力这一核心，改革复习措施，更新复习方法，营造复习氛围，在充分发挥学生主观能动性作用的同时，最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过系统的复习，开发学生的创新潜能，切实提升数学学习水平。参考文献1李冬梅.小学六年级数学复习的有效教学方法J.文理导航，2016（10）：122.2陈艳萍.小学六年级数学复习教学策略分析J.考试周刊，2016（06）：92.3杨琳.提高小学六年级数学总复习质量的策略J.考试周刊，2017（08）：68.4田治.新课标下小学六年级数学复习方法的研究J.西部素质教育，2017（04）：50-51. -全文完-