高校学业预警机制的多思维视角研究.docx

高校学业预警机制的多思维视角研究 张滨铄 冯凤麟摘要：“学业预警”是高校学生学籍管理工作中重要的管理手段，是加强学风建设和教育教学质量监控的重要措施之一，旨在通过针对性的防范措施，进一步加强对当代大学生学习情况的引导与监控，助其顺利完成学业。本文首先阐述国内外学业预警研究的现状和发展趋势；然后对高校学业预警的研究意义作出分析；最后尝试构建一个有效的预警机制，充分发挥学校、学生、家庭三结合教育的功能，确保人才的培养质量，从而帮助学生顺利完成学业。关键词：学业预警 大学生 多思维视角：G647 ：A ：1009-5349（2018）05-0046-02学业预警是2007年8月教育部公布的171个汉语新词之一，是一种高等教育管理方式，现今的学业预警工作已由高校的自主行为上升为国家层面的探讨命题，成为新型高校管理模式。1我国学业预警的先行者是江西理工大学，其在2002年9月将学院“学籍预警”制度升级为学校层面的“学业预警”制度，这是针对学生学习过程中的预警体系，可以分成三个阶段，分别为期初预警、期中预警和期末预警。从江西理工大学首次提出这个概念以来，“学业预警”一词早已上升为一种机制在全国各大高校广为施行。武汉大学已将其写入学生管理规定，四川大学等高校皆已引入这一机制。一、高校学业预警机制的研究现状与趋势（一）国内高校学业预警机制研究我国的高等教育大众化始于上世纪90年代，所以关于学业预警机制的研究相对较晚，根据学生的具体状况、学籍管理中的规定及日常的课堂考勤，可以将学生学业困难的等级分成一级预警、二级预警、三级预警和四级预警2，同时针对大学生学业预警机制的启动、范畴、行为方式以及效果进行分析。（二）国外高校学业预警机制研究国外的学业预警研究起始于上世纪90年代，从相关实践研究成果中发现，处于预警机制关注下的学生存在学习动力不强、目标计划不明确等特征。其中，男生的预警比例要远远大于女生的预警比例，即男生处于预警危机状态的概率更大。3国外高校对于在校学生的学习状态进行分级，在日常学习和生活过程中密切关注学生动态，当学生频繁出现预警诱导行为时，主动介入，及时予以预警警示，从而将预警的行为提前，以避免学生的滞后性学业问题的发展。二、加强高校学业预警机制建设的价值与作用为切实推进我校学风建设工作，助力“江苏海洋大学”的建设，机制建设有助于发挥学校、学生、家庭三结合教育的功能，确保人才的培养质量。依据学生管理规定、学籍管理办法和专业培养计划，针对可能或已经发生学习问题、生活问题、心理问题、就业问题的学生进行预警，同时通知学生本人及其家长，告知他们相关问题可能产生的不良影响，并采取适当的帮扶措施，最终指引学生顺利完成学业。（一）学业预警是构建和谐校园的保障学业预警对于学生的学业管理而言是一项行之有效的措施。學业预警促进高校“以人为本”办学理念的实施，以规范化的制度条令等，结合学校相关职能部门间的合作等先决条件，对在校生中的学业困难学生提供有效地帮助与爱护。此外，学业预警机制对学校各职能部门中的有关管理人员以及教师等起到提醒作用，除对学生的学业及时关注，同时应加强对由于学籍问题出现困难而需帮扶学生的关注力度，以及时减缓学生的心理压力，达到校园环境和谐、健康、向上发展的良好环境。（二）学业预警是深化学分制的推进器学分制在我国已进行全面实施，强调学生的主体性和选择性，课程的自主选择，学习时间的自主安排，打破了传统的专业界限和按班级排课授课的模式。4自由的求学氛围致使应试教育体制下的部分高中生在初入大学后，不能及时地适应大学开放、自由的教育及学习模式。在缺乏监护人及自身学习主动性不强的情况下，学生很容易出现严重的学业问题。学校通过建立学业预警机制，并配合学分制的实施，对在校大学生的学业问题实行动态监控，防止学生学业问题扩大，实现学生学习自主的“弹性”和学业督促的“钢性”相结合。（三）学业预警是加强高校管理的良策自全国高校实施扩招政策，高校录取率上升明显，与此同时出现系列问题。例如，生源的数量得到扩大，而生源的质量良莠不齐，部分进入高校的学生本身存在学习规划性和自我控制力较差的问题。而计划生育政策的全面推行，使作为独生子女家庭的学生承载学生本身和家庭成员双重压力。学业预警的实施，及时补充高校学籍管理的短板，能够从管理层面促进高校的内涵式发展，实施学业预警制度可将学业督促工作分解在平时，第一时间针对学业困难的学生进行关注与关心，及时进行沟通和心理调节，以全面提高人才培养质量。三、建构学业预警机制的方式与方法我们现阶段讨论的学业预警是对学生学习、生活、心理，就业等各方面的关注与监督。通过建立学生学业预警体系、健全学业预警制度、形成学业预警机制、构建学业预警管理平台，以保障学生的日常学习，帮助学生在校全方面的发展，并且顺利完成大学应修学业。基于这一定位，本研究从学业预警的学生帮扶、管理层次、分级预警模式三个角度进行探讨。（一）学业预警学生的帮扶工作基于对学业预警的定位，我们将涉及预警的学生（暂称为“学困生”）划分为四类：“学习困”“生活困”“心理困”“就业困”。我们在长期工作中发现，学业困难生这一群体具有数量庞大、情况复杂、人员分散等特点，故在实施预警之前对学业困难生进行适当分类可大大降低预警工作的难度，扩大预警监督范围，提高预警监督效率。对于在预警范围内的学生，辅导员和班主任可以组织定期谈话，实时了解学生的思想动态，及时发现问题，并帮其端正思想，以达到预警效果。（二）建立预警工作层级管理制度基于对学业困难生进行适当分类归档，我们要做好与学业困难生保持长期密切沟通的准备，将预警分为“期初预警”“期中预警”“期末预警”三个阶段，针对处于不同阶段的学生采用不同的预警方式。该机制采用确定学业预警学生名单、下达寄送学业预警通知单、警示谈话、通知家长、家长面谈等预警措施。（三）建立学生学业分级预警模式机制的落实作为机制存在的关键往往被忽略，该机制计划采用多部门协作式管理，学生处、教务处、行政监管部门共同努力，形成一套效率高、实时性强、可持续的监管体系。将学生学业预警制度严格地与学校已有制度相衔接，综合考虑学业预警中存在的因素以及对象，从多维角度建立学业预警的结构体系和分级预警的层次体系，以完善学业预警制度。四、结语本研究结合现代热点话题，深入透析大学学业困难生心理，通过合理有层次的分层机制，着重从如何更好推行“学业预警”方面开展工作，在现有“学业预警”工作经验基础之上着重落实，构建一个有效的预警机制。目前，相关工作在我国仍处于推广利用的初期阶段，对其充分利用和创新发展仍需进一步的实践与探索。参考文献：1华金秋.台湾高校学习预警制度及其借鉴J.江苏高教，2007（5）：136-138.2王自华，罗葆青.高校学困生成因分析及预警机制构建J.人民论坛， 2011（8）：172-173.3孙建.国外高校学业危机研究及启示J.首都师范大学学报（社会科学版）， 2015（6）：138-143.4李旭.地方高校实行学分制的问题和问诊J.中国报业，2011（3）：84-85.责任编辑：景辰 -全文完-