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浅谈如何构建小学英语高效课堂康苗苗 摘要：小学英语教学最主要的目的是如何培养小学生学习英语的兴趣和能力，提高课堂实效性。小学英语教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。在英语课堂上必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。随着新课改的进行，教师应改变原有的传统教育模式，不再单纯的在课堂上说教，而是让学生们在英语课堂教学中发挥主体作用，积极动脑、动手，发现问题、研究问题、解决问题。同时教师应根据教学内容创设一些真实的情景，让学生们在语境中感受英语，才能更好的学习英语。关键词：构建小学英语高效课堂课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。课堂教学应该是多种样式、多种方法，竞争与开放并存。真正的英语课堂应该是高效的课堂。那么，什么是高效课堂呢？我认为，高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得明显或协调的发展。对教师来说，高效的课堂教学是促进学生高效学习；对学生来说，高效的课堂教学让学生得到显著提高和发展。一、当前小学英语课堂教学存在的问题1.评价方式过分注重终结性评价。评价方式单一，惯用笔试成绩来评价学习的学习成效，造成了大部分学生只会做题却不能在实际生活中灵活运用英语，这样会遏制学生学习英语的兴趣和积极性，也无法发挥学生的特长。2.课堂教学形式较单一。单一的课堂教学模式形式偏向于低层次的思维诱导，对现实生活的认识比较贫乏，对英语的生活化应用和自主化复习更是较少触及。这样的学习活动的根基是不扎实的、脱离生活实际，不利于创新意识的发展，也忽视了学生的个体差异。3.课堂教学内容安排不合理。教师在课堂教学中大部分时间把课文的讲解、字词的运用和语法解析作为主要授课内容，而在英语听说能力的培养上有所忽略，这样单一枯燥的学习内容和形式就使学生对英语这门学科缺乏交流与沟通，不利于学生英语综合能力的提高。4.教师缺乏课堂调控能力，无法调动学生的主观能动性。在传统的英语教学中，课堂以教师为主导，学生只是被动地接受知识，造成了学生死记硬背课本的学习观念，慢慢地就会影响学生主观能动性的发挥，影响课堂教学效率。目前虽然很多教师意识到了这点，也正在响应新课改的号召，但在高效课堂的建设中，教师虽有很丰富的专业知识，但却没有足够的课堂调控能力，不能充分发挥学社的积极性、主动性，让他们有效参与课堂。二、如何构建初中英语高效课堂的策略1.“诱学”结合，培养学生学习英语的兴趣。兴趣对学生有着神奇的推动作用，可以让学生有坚定的学习信心，努力克服学习中的困难。所以，教师在重视课堂教学的同时，还要培养学生爱学英语的兴趣。教师应运用现代多媒体教学营造丰富多彩的语言学习环境，播放一首英文歌曲或是放一部英文电影，都可以迅速吸引学生的注意力，进而使学生主动地参与到学习活动中来。此外，教师应营造轻松愉快的学习氛围，这样就可以消除学生学习英语的顾虑，从而激发学生的热情。同时，也发挥他们巨大的潜能，提高我们的教学效率。2.善用导学案，实现“教”与“学”的有效结合。导学案是一种新型的教学模式，它倡导以学生为主体，以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为辅助，通过学生的自主学习、教师的帮助学习、师生合作完成教学任务。这种教学模式强化了对学生的“导”，给出了明确的学习目标、学习过程指导以及为达成学习目标而设置的相关教学活动。实施导学案导学，就可以实现老师在教学过程中由“教”向“导”转变，解决学生“要我学”和“我要学”的问题，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使二者和谐统一，从而实现教学的高效化。3.合理调控课堂。小学英语高效课堂的建设要合理调控课堂，不但要活跃课堂，而且要提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效地吸引并集中学生的学习注意，从而提高学生的听课效益。通过课堂的合理调控，教师能把课文中的知识点梳理归纳成句型，避免教学内容的枯燥，同时促进了学生自学能力的养成。4.结合现代教学手段，让课堂呈现五彩缤纷。在现代教学中运用最多的就是多媒体教学。多媒体教学呈现的教学关系是：教师作为主导，以学生作为主体。随着科技的进一步发展，我们的课程改革也在一步步深化，多媒体教学也越来越普遍。如果教师在课堂上只是一味地讲，学生在平时只是一味地做题，那么我们的教和学都不会达到良好的效果。教和学都要适合学生的认知兴趣，同时教还要顺应学科知识特点，这样才能达到更好的英语教学效果。总之，只要教师切实注重学生的感受，采取合适的教学方法，那么英语的教学效率一定会得到提升。Reference1周小燕浅谈小学英语高效课堂的构建J.试题与研究（教学论坛），2015，（5）。2赵娜综合新课改，浅谈小学英语高效课堂的构建J.文摘版（教育），2015，（4）。 -全文完-